時政意識教育在政治教學中的滲透

朱振華

【摘 要】時政教育的目的是使學生了解天下的大事,加深理解黨和國家的方針政策,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,分析和解決問題的能力,從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)。為此,我在教學中十分重視時政教育,把時政教育滲透到思想政治教學當中,注重時政教育的針對性和時效性,收到學生的歡迎,取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】時政教育 政治教學 重要意義 途徑 新聞報道 滲透

一、在政治教學中滲透時政意識教育的重要意義

時政意識教育,顧名思義是時事政治意識的有效灌輸和學生形成這種意識的方法教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展把世界的空間拉近、時間加快。每天,世界各地發(fā)生的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等重大事件,互聯(lián)網(wǎng)都會立即反應(yīng),及時報道,讓全球讀者了解。影響社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量的是信息,即時政。如由美國的次貸危機引發(fā)的世界金融“海嘯”,對各國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活都產(chǎn)生影響;這些時政信息影響社會發(fā)展和每個人生活質(zhì)量。因此時政不僅是政治家的事,也是關(guān)系每個人的切身利益的事情,每個公民都不得不關(guān)心。對于擔負著國家接班重任的中學生來說,就更應(yīng)關(guān)心時政,分析、把握和利用時政,讓時政為自身發(fā)展乃至國家經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、教師要挖掘教材中的時政要素,啟發(fā)學生時政意識

思想政治教學的最大特點就是強烈的時政性,但在中學政治學科中并沒有以培養(yǎng)學生時政感知、分析能力和關(guān)注時政的品質(zhì)為主要目標的專門課程,也沒有明確列出相對應(yīng)的教學內(nèi)容。因此目前在政治新課程教學中對這方面只能采取“滲透性原則”,將時政意識教育滲透在教學過程中。這要求政治教師必須熟悉相關(guān)的時政背景和動態(tài)的內(nèi)容,教師要注重培養(yǎng)自己的時政意識及其思維能力。

1、著重挖掘政治新課程中時政意識教育的教本內(nèi)涵

思想政治課教材雖然沒有直接安排時政意識教育章節(jié),但是在新教材中卻滲透了大量與時政內(nèi)容密切相關(guān)的知識,如:改善民生、人民幣兌美元的匯率變化、兩會熱點、文化產(chǎn)業(yè)、科學發(fā)展觀等。政治教師必須善于把握教材、分析教材,挖掘出教材與時政的結(jié)合點、切入點,充分利用教材中的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合國內(nèi)外所發(fā)生的重大事件,對學生進行時政意識教學,從而培養(yǎng)“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”的能力。

2、利用新聞報道,激發(fā)學生的時政意識

每天,世界各大媒體都對全球發(fā)生的重大事件及時報道。教師要配合教材,利用好各大媒體的新聞報道,及時引導學生閱讀和分析,拓寬學生的視野,引起學生的關(guān)注,培養(yǎng)學生的興趣,培養(yǎng)學生的時政意識。比如2009年涉及中美關(guān)系的“3T”熱點——美國政府對中國出口至美國的輪胎實施特保案的貿(mào)易問題、美國國會通過對臺軍售方案的臺灣問題、總統(tǒng)奧巴馬會見達賴喇嘛的西藏問題,中國各主流媒體作了大量而細微的報道和分析。這些時政報道都應(yīng)該成為思想政治課教學補充資料,也是時政意識教育的好材料。

三、采取啟發(fā)探究式的教學方法,加強時政意識教育

1、組織相應(yīng)的課內(nèi)外活動

例如:討論會、辯論會等。討論會、辯論會、演講會可以促使學生產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學生積極思考。在運用這些方式時,教師可提出一個有爭議的問題,讓學生發(fā)表自己的見解,并對該問題展開討論,在討論結(jié)束前,教師幫助學生重新反思自己的見解,鼓勵學生繼續(xù)思考自己的見解。比如,在學習“收入分配與社會公平”時,教師可以布置學生先對課本兩個不同的觀點即“公平即平均”與“公平允許差別”開展辯論,然后再例舉當前有些國企高管、民企主管和普通職工的收入差距以及2010西南地區(qū)干旱老百姓對水的渴求與中國天津舉辦的奢侈水展覽上一瓶礦泉水的高額價格之間形成的強烈對比的例子,再讓學生討論。

2、角色模擬

角色體驗的活動是學生可能最感興趣的一種教學方法,因為在這種教學環(huán)境下,學生處于一種“真實”的情感體驗氛圍中,就像在游戲中一樣。例如,在學習“建設(shè)社會主義精神文明”時,可讓學生模擬胡錦濤鄭重講話的口吻說出社會主義榮辱觀尤其是“八榮八恥”的深刻內(nèi)涵:“社會風氣是社會文明程度的重要標志,是社會價值導向的集中體現(xiàn)。樹立良好的社會風氣是廣大人民群眾的強烈愿望,也是經(jīng)濟社會順利發(fā)展的必然要求。在我們的社會主義社會里,是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆,堅持什么、反對什么,倡導什么、抵制什么,都必須旗幟鮮明。要在全社會大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想,倡導社會主義基本道德規(guī)范,扶正祛邪,揚善懲惡,促進良好社會風氣的形成和發(fā)展。要教育廣大干部群眾特別是廣大青少年樹立社會主義榮辱觀,堅持以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥,以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥,以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥,以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥,以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥,以誠實守信為榮、以見利忘義為恥,以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥,以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。”

3、研究性學習

縱觀中學政治新課程教材,每個單元都安排了綜合探究,這是幫助學生體驗生活的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中應(yīng)該好好利用。研究性學習思想政治課教學中的運用將有助于提高時政意識教育的實效性。通過讓學生自己去研究,發(fā)現(xiàn)問題并提出措施去解決問題,激起他們胸懷天下的時政意識,引導學生去關(guān)注社會。可見,必須讓學生多參與時政生活,在社會實踐中提高他們的時政意識。

總之,把時政教育及時貫穿于課堂教學中,加強時政教育培養(yǎng)學生參與意識、時政意識、綜合分析問題、判斷問題的能力,以及同學之前相互協(xié)作、相互學習的能力,從而培養(yǎng)學生學習政治課的興趣,提高學習效率。