淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張凌云

多媒體技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等現(xiàn)在信息技術(shù)。在歷史教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從多方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,強(qiáng)化學(xué)生的記憶,是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的有效途徑。下面就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用所產(chǎn)生的效果,談一下自己的看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

人們常說(shuō):興趣是生活中最好的老師。有了興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮其主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒,不是憑空產(chǎn)生的,它和情感相聯(lián)系,總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此,教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感覺(jué),激發(fā)出學(xué)生積極探索的活動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高課堂教學(xué)效率,完成教學(xué)目標(biāo)。

如在講授《共產(chǎn)黨堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)》中“抗日根據(jù)地的鞏固”內(nèi)容時(shí),先播放一首學(xué)生熟悉的革命歌曲《南泥灣》,讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中感受到南泥灣由“草莽叢生、野獸出沒(méi)”被開(kāi)辟成“到處是莊稼,遍地是牛羊”的陜北“好江南”的過(guò)程。聽(tīng)完后,教師問(wèn)學(xué)生:這首歌曲反映了了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的什么階段?發(fā)生了什么事情?當(dāng)時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地正面臨什么困難?面對(duì)這種困難,中國(guó)共產(chǎn)黨采取了哪些措施?結(jié)果如何?以此引入教學(xué)。又如講《鴉片輸入和禁煙運(yùn)動(dòng)》一課時(shí),先播放電視紀(jì)錄片《拒絕毒品,遠(yuǎn)離毒害》讓學(xué)生明白鴉片之害;再放電影《林則徐》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的禁煙措施片斷。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考:為什么西方資本主義國(guó)家要向中國(guó)輸入鴉片?清政府對(duì)待鴉片的態(tài)度如何?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)因何而起?讓學(xué)生看書(shū)展開(kāi)討論,主動(dòng)發(fā)言,教師給予輔導(dǎo)補(bǔ)充,這樣課堂氣氛活躍。把以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)、愉快地參與。很好地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù),以突破教學(xué)難點(diǎn)

歷史教材中有時(shí)某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜,年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng),學(xué)生感到陌生,教師也難以用語(yǔ)言講清,使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。而運(yùn)用多媒體教育技術(shù),可以變抽象為具體,變無(wú)聲為有聲,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知,或幫助其建立起地域空間想象能力,解決了過(guò)去許多教師無(wú)從下手的苦衷。

如講“新航路的開(kāi)辟”內(nèi)容時(shí),對(duì)于迪亞士、哥倫布、達(dá)?伽馬、麥哲倫4位航海家的航海路線,學(xué)生往往難以記住。我在課堂上使用下載的多媒體課件(FLASH動(dòng)畫(huà))分別演示了4位航海家的航海過(guò)程。經(jīng)過(guò)的地域用畫(huà)的小帆船在經(jīng)過(guò)的路線上行走,在路經(jīng)重要地點(diǎn)時(shí),能自動(dòng)、醒目地顯示所經(jīng)地點(diǎn)的名稱,展示出時(shí)間和人物畫(huà)象,學(xué)生看了演示動(dòng)畫(huà)后效果很好,大多能講清楚4位航海家的航海路線,且能記住時(shí)間和航海家。起到了其它教學(xué)手段不能達(dá)到的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映,反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是素質(zhì)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng),信息量大,可以在課堂再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫(huà)面,展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行積極思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)思維向縱深發(fā)展,最終形成一種能力。

如講“古代埃及的金字塔”內(nèi)容時(shí),先播放有關(guān)介紹金字塔的錄像,引導(dǎo)學(xué)生觀察:金字塔外觀宏偉、莊嚴(yán);內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,裝飾精致;工程堅(jiān)固耐久。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:金字塔象征著什么?在地處沙漠地區(qū)、沒(méi)有任何現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備的前提下,金字塔是如何建造起來(lái)的?它的建造體現(xiàn)什么?學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,積極發(fā)言,提出了多種多樣的建造方案。既學(xué)到了知識(shí),鍛煉了思維,又使思想得到升華。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,陶冶學(xué)生情操,塑造學(xué)生良好的思想品德

歷史課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的好教材,它在培養(yǎng)和塑學(xué)生具備良好的品德方面有著得天獨(dú)厚的作用。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想品德是學(xué)校教育的首要任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,一定要把思想品德教育擺在重要的位置,要挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、4項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的課堂教學(xué),單靠語(yǔ)言來(lái)描述,缺乏情景和環(huán)境渲染,往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育優(yōu)勢(shì)引起學(xué)生情感共鳴,自覺(jué)地接受熏陶。而利用電教手段,就能解決上述難點(diǎn)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,最佳情境的創(chuàng)設(shè),形象地再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,有利于強(qiáng)化學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到歷史氛圍,從而進(jìn)入角色,受到感染和教育。

如講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“內(nèi)容時(shí),可播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭:官兵吸食鴉片,精神不振,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,影響清政府的財(cái)政入;人們吸食鴉片,造成家破人亡。短短幾個(gè)鏡頭,不僅形象地再現(xiàn)了鴉片輸入給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)毒品的認(rèn)識(shí),了解了毒品的巨大危害,使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)也自覺(jué)地受到防毒反毒的教育。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

隨著新一輪課程改革的來(lái)臨,在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,多媒體技術(shù)的應(yīng)用能起很大的作用。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,列出閱讀提綱,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,教師再針對(duì)提綱提出的問(wèn)題,檢測(cè)出學(xué)生的閱讀情況,久而久之,學(xué)生就能形成很強(qiáng)的閱讀能力。閱讀是人類獲取知識(shí),提高觀察、分析、思維等高層能力的基礎(chǔ)。許多學(xué)生不能掌握知識(shí),乃是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)流暢地閱讀、有理解地閱讀,還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。

總之,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,為教育改革提供了條件,各種現(xiàn)代化科技成果被用于教學(xué)中,既推動(dòng)教學(xué)手段的更新,而且促進(jìn)了教學(xué)方法的改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生,既提高了學(xué)生的興趣,又能在在他們的大腦皮層中留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡,從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象,便于學(xué)生記憶歷史知識(shí)和形成良好的品德,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)與不斷改革的教學(xué)手段相結(jié)合,一定會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。