克塞伯斯理論下高職社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證研究

□張松才

克塞伯斯理論下高職社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)證研究

□張松才

以個(gè)人克塞伯斯理論為視角，結(jié)合“五星閃耀青山湖”大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，對(duì)高職大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系進(jìn)行調(diào)研，并基于調(diào)研結(jié)果的分析就高職院校如何進(jìn)一步深化社會(huì)實(shí)踐工作、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探索。

素質(zhì)教育；社會(huì)實(shí)踐；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

作為以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育，和傳統(tǒng)的本科教育相比，無(wú)疑要更加重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，凸顯高職教育就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但目前高職畢業(yè)生的就業(yè)率，并未能表現(xiàn)出這種理論上的優(yōu)勢(shì)。是高職院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視不如綜合性本科院校，還是高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不如綜合性本科院校？這要研究清楚大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。本文結(jié)合課題研究，通過(guò)案例剖析，進(jìn)行調(diào)研式的實(shí)證研究。

近年來(lái)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱“該院”）圍繞培養(yǎng) “一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”高技能人才的目標(biāo)，實(shí)行以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，畢業(yè)生以其適應(yīng)性好、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高而受到用人單位普遍歡迎。自2001年廣東省首次公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來(lái)，該院一直穩(wěn)居全省高校前列：2004、2005年連續(xù)兩年位居全省本?？圃盒５谝晃唬?008年更是以99.88%的高就業(yè)率再次位居全省本?？圃盒Ｊ孜?，2009年畢業(yè)生又以98%的初次就業(yè)率位居全省本?？圃盒５谝幻?。

該院深入探索社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系這一重要素質(zhì)教育課題，推進(jìn)和深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，造就多年來(lái)的高就業(yè)率。

關(guān)于“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的界定。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的能力素質(zhì)，論述甚多，但尚沒(méi)有形成完成一致的說(shuō)法，考諸研究文獻(xiàn)，既有稱其就業(yè)力，也有謂職業(yè)能力、就業(yè)力技能，還有稱其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、職業(yè)核心能力等。結(jié)合課題研究，本文采用“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”一詞，其內(nèi)涵是指大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能在人才競(jìng)爭(zhēng)中成功就業(yè)并獲得職業(yè)發(fā)展的能力。換言之，即是獲得工作并能保持可持續(xù)發(fā)展的能力。作為一個(gè)描述性的概念，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力細(xì)化為可操作的指標(biāo)，其內(nèi)容是比較豐富的，學(xué)術(shù)界從不同的角度出發(fā)，也有不少相關(guān)的描述。如美國(guó)SCANS組織把就業(yè)力技能分為資源、人際、信息、系統(tǒng)和技術(shù)五大類。本課題以西方教育理論為指導(dǎo)，從克塞伯斯（KSAIBs，即知識(shí)、基本技能、能力、個(gè)人品質(zhì)、行為）模型的角度闡述高職大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵，并以此設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上探討大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系。

個(gè)人克塞伯斯是大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積累形成的職業(yè)能力的核心體系。具體包括以下五方面的內(nèi)容：一是知識(shí)（K），主要指專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理解、系統(tǒng)知識(shí)；二是基本技能（S），主要指聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀等基本技能，以及解決問(wèn)題、目標(biāo)設(shè)定、人際溝通、團(tuán)隊(duì)組織、領(lǐng)導(dǎo)決策、資源運(yùn)用、職業(yè)生涯規(guī)劃等技能；三是能力（A），主要指邏輯推理、學(xué)習(xí)、思維、創(chuàng)造、理解；四是個(gè)人品質(zhì)（I），主要指責(zé)任度、誠(chéng)信度等個(gè)人品質(zhì)，以及職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)道德、求職欲望、心理健康、自我管理、自我推銷等；五是行為（B），主要指擇業(yè)準(zhǔn)備、面試表現(xiàn)、就業(yè)表現(xiàn)等。

根據(jù)上述理論，結(jié)合該院近年致力推進(jìn)的基于高職大學(xué)生職業(yè)能力與生涯發(fā)展的“五星閃耀青山湖”大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃所包括的三大類活動(dòng)內(nèi)容（即思想素質(zhì)教育活動(dòng)、職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)和身心素質(zhì)教育活動(dòng)），課題組設(shè)計(jì)了緊密圍繞該院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研。

一、該院社會(huì)實(shí)踐工作與就業(yè)率概況

近年來(lái)該院以“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”為人才培養(yǎng)模式，遵循“學(xué)以致用”的校訓(xùn)，大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作，特色突出，碩果累累，“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)六年獲得全國(guó)表彰。出色的社會(huì)實(shí)踐工作，有力提高了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、溝通能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神等個(gè)人克塞伯斯，該院就業(yè)率多年穩(wěn)居全省前列（見(jiàn)表 1）。

表1 歷年社會(huì)實(shí)踐人數(shù)與就業(yè)率對(duì)比

二、抽樣調(diào)查分析

為深入研究社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，筆者針對(duì)該院九個(gè)院系學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷250份，回收250份，有效率97%。問(wèn)卷涉及到參加原因、實(shí)踐形式、實(shí)踐的作用、如何改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。

（一）參加實(shí)踐的人數(shù)和實(shí)踐形式

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)踐活動(dòng)普及程度較高。93%的同學(xué)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，35.8%的同學(xué)至少參加過(guò)三次以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐形式有企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校外兼職、自主實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)等（見(jiàn)圖 1、表 2）。

圖1 參加社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)和次數(shù)

表2 社會(huì)實(shí)踐的形式

（二）參加實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和目的

85.2%的同學(xué)是為了積累經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)社會(huì)，64.4%是為了減少應(yīng)聘工作時(shí)的畏懼心理，60.4%是為了就業(yè)更具資歷，51.6%是為了培養(yǎng)吃苦耐勞精神。以上超過(guò)50%比重的四項(xiàng)指標(biāo)都與專業(yè)知識(shí)、技能無(wú)關(guān)，可見(jiàn)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，更加看重的是克塞伯斯中的S、I和B，也就是更多的是綜合素質(zhì)方面的內(nèi)容（見(jiàn)表3）。

表3 參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因

（三）對(duì)實(shí)踐作用的認(rèn)識(shí)

認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高就業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)有很大幫助的占47.60%，有點(diǎn)幫助的占44.80%，說(shuō)明學(xué)生普遍認(rèn)可社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高就業(yè)能力、增強(qiáng)就業(yè)信心的作用（見(jiàn)圖2）。

圖2 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)的幫助

（四）參加實(shí)踐的收獲

參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，62.80%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了人際交往和溝通能力，57．20%獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)、提高了實(shí)際動(dòng)手能力，48．80%提高了心理素質(zhì)，33.60%提升了適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力（見(jiàn)表4）。

表4 參加社會(huì)實(shí)踐的收獲

（五）社會(huì)實(shí)踐對(duì)克塞伯斯的影響

85%的學(xué)生認(rèn)為提高了S和A，65%認(rèn)為培養(yǎng)了I，45%認(rèn)為提升了K。如果對(duì)照“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就可發(fā)現(xiàn)，克塞伯斯的5項(xiàng)指標(biāo)都已把它包括進(jìn)去（見(jiàn)表5）。

表5 社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人克塞伯斯的提升

三、社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用

如上所述，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包含很多方面，主要是指學(xué)生在求職時(shí)所要具備的基本素質(zhì)與能力，例如思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、人際交往和溝通能力、一定的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際動(dòng)手能力等，這些也是當(dāng)前企業(yè)招聘人才時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生要獲得這些能力素質(zhì)，參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)以致用是非常重要而有效的途徑。

（一）對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析

表6 企業(yè)對(duì)各院系（專業(yè)）學(xué)生的基本要求

表6是針對(duì)企業(yè)在該院招聘人才時(shí)所開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查，企業(yè)對(duì)高職大學(xué)生除了那些專業(yè)素質(zhì)要求較強(qiáng)的行業(yè)（如外語(yǔ)系、機(jī)電系、珠寶學(xué)院等）之外，像工商系、旅游系，企業(yè)用人最看重的卻是溝通能力、工作態(tài)度等。整體上看，排在前列的除了專業(yè)素質(zhì)，就是工作態(tài)度、吃苦耐勞精神、溝通能力和創(chuàng)新能力等。而這些，在社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)人克塞伯斯的影響中，可謂是攬括全盡。通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用，可以得出以下結(jié)論：

1．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于增強(qiáng)就業(yè)信心，樹(shù)立正確就業(yè)觀（對(duì)應(yīng)克塞伯斯的第四項(xiàng)I和第五項(xiàng)B）。高職學(xué)生因大專學(xué)歷的原因，在自我認(rèn)識(shí)上易產(chǎn)生自卑心理，該院通過(guò)開(kāi)展以頂崗實(shí)習(xí)為主、各類專業(yè)技能競(jìng)賽等為補(bǔ)充的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到自信，并在頂崗實(shí)踐中，根據(jù)企業(yè)要求調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步掌握工作技巧，在與同事溝通中培養(yǎng)人際交往能力，從而鞏固信心。并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和務(wù)實(shí)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德（對(duì)應(yīng)克塞伯斯的第四項(xiàng)I）。擁有良好的職業(yè)道德，才能在職場(chǎng)中立足和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信等道德觀念尤為重要。該院每年舉辦“感恩、誠(chéng)信、挫折”三大主題教育活動(dòng)，并在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐崗前培訓(xùn)時(shí)，針對(duì)誠(chéng)信等基本職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化教育，在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，進(jìn)而逐漸形成職業(yè)誠(chéng)信等道德觀念。

3．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于提高職場(chǎng)生存和適應(yīng)能力（對(duì)應(yīng)克塞伯斯的第二項(xiàng)S）。企業(yè)在挑選和錄用畢業(yè)生時(shí)，同等條件下會(huì)優(yōu)先考慮參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有良好社會(huì)適應(yīng)能力、能夠吃苦耐勞的畢業(yè)生。該院借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，了解社會(huì)規(guī)則，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高適應(yīng)能力與溝通能力，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，使學(xué)生在環(huán)境改變時(shí)能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作出調(diào)整，及時(shí)修正自己，使個(gè)人行為符合新環(huán)境的要求，獲得更充分的就業(yè)與發(fā)展的條件。

4．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于拓展專業(yè)能力與創(chuàng)新能力（對(duì)應(yīng)克塞伯斯的第一項(xiàng)K和第三項(xiàng)A）。從問(wèn)卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)以致用，通過(guò)將平日所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，專業(yè)技能、創(chuàng)新能力得到大大增強(qiáng)。該院還積極扶持各類專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，在競(jìng)技式的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。

綜上所述，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中逐漸達(dá)到個(gè)人克塞伯斯的完整和完善，智力因素和非智力因素的結(jié)合日趨合理，“一技之長(zhǎng)+綜合素質(zhì)”的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)得以逐步實(shí)現(xiàn)。這些綜合能力與優(yōu)秀品質(zhì)的形成，具有可遷移性和可持續(xù)性，對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響顯著而深遠(yuǎn)。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)案的分析

課題研究點(diǎn)面結(jié)合：既以問(wèn)卷調(diào)查為面，又以個(gè)案剖析為點(diǎn)。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)涌現(xiàn)出一批 “社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”，通過(guò)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有著諸多的共同點(diǎn)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的專業(yè)技能，較強(qiáng)的心理素質(zhì)，較好的社會(huì)適應(yīng)能力和工作態(tài)度，吃苦耐勞，積極肯干，有責(zé)任心。這些在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)的克塞伯斯質(zhì)素，讓他們最后成為企業(yè)搶著要的人才。限于篇幅，僅選取五個(gè)代表進(jìn)行分析。

個(gè)案1：學(xué)生A，外語(yǔ)系2003級(jí)學(xué)生，榮獲廣州市優(yōu)秀團(tuán)員和廣東省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人等稱號(hào)。在校期間接待過(guò)40多個(gè)國(guó)家的客戶，走訪過(guò)500多家企業(yè)；研讀過(guò)1200本銷售、經(jīng)營(yíng)等相關(guān)書(shū)籍，并接待過(guò)“美國(guó)大學(xué)生交流團(tuán)”。多次在國(guó)美電器做兼職業(yè)務(wù)員，業(yè)績(jī)排行第一；2004年在廣州金伯樂(lè)集團(tuán)和汕尾市美聯(lián)集團(tuán)做兼職口譯，并接待外賓；2005年在佛山百陶集團(tuán)做外銷員，代表公司參加世界陶瓷博覽會(huì)；2006年在佛山上元?dú)W聯(lián)從事銷售工作，業(yè)績(jī)突出。畢業(yè)后先后就職中國(guó)最大培訓(xùn)公司時(shí)代光華和佛山第二大陶瓷公司；2008年進(jìn)入中國(guó)最大國(guó)產(chǎn)復(fù)印機(jī)公司震旦集團(tuán)工作，被評(píng)為廣州11家分公司中唯一銷售之星。現(xiàn)選擇以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。他說(shuō)：“多年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了豐富經(jīng)驗(yàn)，成為我人生重要的財(cái)富?！?/p>

個(gè)案2：學(xué)生B，建藝系2005級(jí)學(xué)生，現(xiàn)就職于番禺區(qū)殘聯(lián)。在校期間，擔(dān)任校學(xué)生會(huì)副主席，曾獲2006年廣州市“優(yōu)秀學(xué)生干部”、2007年廣東省“三好學(xué)生”、2007年首屆全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”銀獎(jiǎng)、2007年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、2008年中國(guó)大學(xué)生“自強(qiáng)之星”等30多項(xiàng)榮譽(yù)。2006、2007年兩次參加暑期社會(huì)實(shí)踐工作，榮獲“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。他認(rèn)為，能找到這么好的工作單位，有賴于其社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)案3：學(xué)生C，財(cái)經(jīng)系2005級(jí)學(xué)生。在校期間積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，2007年榮獲“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。2007年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中到中國(guó)建設(shè)銀行番禺支行實(shí)習(xí)，工作負(fù)責(zé)，態(tài)度認(rèn)真，獲得同事的好評(píng)和歡迎。2008年因工作出色，再次到該行頂崗實(shí)踐，并被錄用。他說(shuō)：“暑期我參加了學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在番禺支行實(shí)習(xí)了一個(gè)多月，雖然很辛苦，但收獲良多，并奠定就業(yè)的基礎(chǔ)?！?/p>

個(gè)案4：學(xué)生D，軟件學(xué)院2003級(jí)學(xué)生，校學(xué)生干部。積極參加和組織實(shí)踐活動(dòng)，榮獲“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。畢業(yè)后任職于廣東省公安廳信息中心，工作期間兩度被評(píng)為“優(yōu)秀個(gè)人”。

個(gè)案5：學(xué)生E，機(jī)電系2005級(jí)學(xué)生，校學(xué)生會(huì)主席。2006、2007年暑假兩次參加學(xué)校組織的基層掛職服務(wù)隊(duì)，2007年榮獲“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。2008年到番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)，因表現(xiàn)優(yōu)秀被錄用入職，擔(dān)任校團(tuán)委專職團(tuán)干（見(jiàn)表7）。

表7 社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀畢業(yè)生代表匯總

上述學(xué)生代表都認(rèn)為，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高非常大，具體表現(xiàn)在能優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)信心，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升適應(yīng)能力和抗挫折能力，培養(yǎng)盡職盡責(zé)、吃苦耐勞等職業(yè)精神；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是他們畢業(yè)后能找到理想工作的重要原因。

四、改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作的建議

問(wèn)卷也反映出該院社會(huì)實(shí)踐工作亟待改進(jìn)和努力的方向（見(jiàn)表8）：

表8 社會(huì)實(shí)踐工作的改進(jìn)方向

1．進(jìn)一步重視創(chuàng)業(yè)教育。高校畢業(yè)生不應(yīng)該僅僅是求職者，更應(yīng)是社會(huì)職位的創(chuàng)造者。高職院校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者為學(xué)生做報(bào)告，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力。

2．加大實(shí)踐基地的建設(shè)力度。社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的橋梁。當(dāng)前高職院校普通存在實(shí)踐基地較少的現(xiàn)象，部分實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)不對(duì)口。要積極拓展和建設(shè)校內(nèi)外基地，結(jié)合專業(yè)加強(qiáng)德育基地、專業(yè)實(shí)踐基地、科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入、持久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育。在當(dāng)前全球金融危機(jī)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，良好的心理素質(zhì)尤其重要。高職院校要通過(guò)開(kāi)展就業(yè)模擬活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、心理素質(zhì)講座等，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力和心理承受能力，讓學(xué)生提前獲得一定的職業(yè)體驗(yàn)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

此外，要發(fā)揮專業(yè)老師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)校企合作，多方位為畢業(yè)生提供就業(yè)平臺(tái)?？傊喾矫嫣剿?、改進(jìn)和完善高職素質(zhì)教育，以社會(huì)實(shí)踐工作為載體提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

[1]程良越.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與訓(xùn)練[M]廣州：廣東高等教育出版社,2008：8.

[2]曾琦斐.談高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2008(9).

[3]李敏，王秋波，王軍，等.提升大學(xué)生就業(yè)力與高校素質(zhì)拓展計(jì)劃[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1).

[4]張大均,余林.職業(yè)心理素質(zhì)及其培訓(xùn)[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4).

[5]王文娟.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析及對(duì)策[J].文教資料,2008(22).

責(zé)任編輯 王國(guó)光

張松才（1976-），男，廣東饒平人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、高職教育研究。

G710

A

1001-7518（2010）09-0073-04