優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)研究*

曹哲新，張家貴，楊 濤

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息管理中心，浙江 金華 338015）

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)研究*

曹哲新，張家貴，楊 濤

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息管理中心，浙江 金華 338015）

建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)是國(guó)家加快高職院校發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，高職院校如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)重要的課題，本文介紹建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的一些體會(huì)。

教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)課程；服務(wù)平臺(tái)

一、建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的意義

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2006—2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中指出：加快教育科研信息化步伐，必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

2006年11月3日，教高[2006]14號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》提出國(guó)家級(jí)示范院校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。

2007年，教育部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》提出積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資料上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。

目前部分示范院校包括金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)完成了教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，但全國(guó)還有1000多所非示范高職院校尚未進(jìn)行教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，為避免其他高職院校低水平的重復(fù)建設(shè)，研究和探討如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的目標(biāo)

目前，大多高職院校硬件基礎(chǔ)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)已經(jīng)基本完成，如何建設(shè)高職院校的應(yīng)用系統(tǒng)已成為高職院校信息化建設(shè)的頭等大事，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)是以共享數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門(mén)戶網(wǎng)站為軟件平臺(tái)，開(kāi)發(fā)以“五位一體”為內(nèi)容的校務(wù)管理系統(tǒng)，內(nèi)含教學(xué)、科研、基地、招生、就業(yè)和公共服務(wù)等六大模塊。同時(shí)以教學(xué)資源、數(shù)字圖書(shū)館、教學(xué)支撐系統(tǒng)、多媒體視頻直播/點(diǎn)播系統(tǒng)為基礎(chǔ)，集成現(xiàn)有資源，將共享型專業(yè)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、精品課程平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一整合，優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)由共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)、精品課程建設(shè)平臺(tái)三個(gè)子系統(tǒng)組成。以資源統(tǒng)一建設(shè)管理為核心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與精品課程來(lái)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最大限度地避免了資源建設(shè)分散、信息孤島的產(chǎn)生。三個(gè)系統(tǒng)可獨(dú)立運(yùn)行，也可實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接。

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、交流輔導(dǎo)以及評(píng)價(jià)測(cè)量等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要由交互式授課系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能搜索系統(tǒng)、教學(xué)課件制作管理系統(tǒng)、作業(yè)批閱系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、交流討論系統(tǒng)和教學(xué)分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成，是電子備課、格式轉(zhuǎn)換、互聯(lián)網(wǎng)信息采編、異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索及內(nèi)容管理的平臺(tái)，是教學(xué)資源庫(kù)后臺(tái)資源制作、管理、加工的核心。

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)是國(guó)家示范性院校展示和推廣運(yùn)用教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)，建成后，可建立省內(nèi)外高職高專共享型專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)，利用平臺(tái)引導(dǎo)老師創(chuàng)作的教學(xué)資源最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，解決校內(nèi)外教學(xué)資源共享問(wèn)題。同時(shí)也能為各專業(yè)不同層次的技能人才提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教育對(duì)象的開(kāi)放，構(gòu)筑多入口、多出口的立體化教育體系。它不僅僅是改革人才培養(yǎng)模式的需要，也是構(gòu)筑終身教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。由示范性建設(shè)院校牽頭開(kāi)展共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與社會(huì)共享，充分體現(xiàn)教學(xué)資源的社會(huì)價(jià)值。

三、優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)將本著開(kāi)放性、共享型、可擴(kuò)展性和高可靠性原則，整合、開(kāi)發(fā)校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的資源，具有一定原創(chuàng)性比例和信息海量存儲(chǔ)容量、設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的大型優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)體系，平臺(tái)的架構(gòu)模型如圖2所示。

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)功能：

1.具備完善的庫(kù)類別

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、精品課建設(shè)庫(kù)、專業(yè)信息庫(kù)、專業(yè)特色專題庫(kù)、專業(yè)試卷庫(kù)、專業(yè)圖片庫(kù)、專業(yè)視頻動(dòng)畫(huà)庫(kù)、專業(yè)合作企業(yè)庫(kù)、專業(yè)文獻(xiàn)庫(kù)。用戶可自己維護(hù)自定義資源庫(kù)的類別。

2.資源的共建共享

使用者可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、上傳下載存放和使用庫(kù)中資源。

3.Web 集成

基于Web的應(yīng)用模式，使教學(xué)資源制作、管理，信息發(fā)布、教學(xué)交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進(jìn)行。

4.資源檢索

為使用者提供資源庫(kù)中資源的多種檢索功能，如課程導(dǎo)航、資源庫(kù)導(dǎo)航、專業(yè)專題導(dǎo)航等，方便學(xué)習(xí)者使用。

5.網(wǎng)上交流

提供BBS服務(wù)、教育論壇、電子郵件服務(wù)系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導(dǎo)。

6.自主學(xué)習(xí)

提供完善的講授型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、素材和案例庫(kù)、專家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

四、優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)特性

1.先進(jìn)性、實(shí)用性

系統(tǒng)采用模塊化的架構(gòu)設(shè)計(jì)，使用者根據(jù)需要可以禁用/啟動(dòng)部分功能。 采用 B/S（Browser／Server）結(jié)構(gòu)，客戶端不需要安裝任何軟件，有瀏覽器即可，所有內(nèi)容都運(yùn)行和存放于服務(wù)器端。界面友好，使用便捷；管理和維護(hù)方便。

統(tǒng)一資源管理與檢索。平臺(tái)對(duì)于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一管理，如統(tǒng)一的資源管理、審核、發(fā)布，并提供統(tǒng)一的檢索引擎等。允許用戶根據(jù)需求定制相關(guān)的內(nèi)容，如可配置的主頁(yè)風(fēng)格、內(nèi)容、布局、分頁(yè)方式和頁(yè)面導(dǎo)航等個(gè)性化模式，將資源以一種易用的、可定制的、基于瀏覽器的Web界面方式呈現(xiàn)給用戶，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化應(yīng)用。平臺(tái)能夠有效支持分布式部署，Web服務(wù)器可以和數(shù)據(jù)庫(kù)庫(kù)服務(wù)器分開(kāi)部署，以提供更好的性能。

2.多功能、全面性

多種教學(xué)策略，公布網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、在線作業(yè)等；為學(xué)生提供大量有用的資源連接，實(shí)現(xiàn)基于資源的學(xué)習(xí)；通過(guò)課程論壇等模塊實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)策略。設(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)，就應(yīng)該盡量使各種教學(xué)策略盡可能融合到系統(tǒng)中，讓教師使用起來(lái)非常方便。

要以學(xué)生為中心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)就是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的體現(xiàn)，所以，不論大的方面還是小的細(xì)節(jié)都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。平臺(tái)提供和流媒體服務(wù)器集成的特性，對(duì)流媒體的訪問(wèn)可以通過(guò)流媒體服務(wù)器提供的協(xié)議訪問(wèn)，可以有效增強(qiáng)對(duì)流媒體訪問(wèn)時(shí)的性能。

3.易用性

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)采用 B/S（Browser／Server）結(jié)構(gòu)。 客戶端不需要安裝任何軟件，有瀏覽器即可，所有內(nèi)容都運(yùn)行和存放于服務(wù)器端。

系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實(shí)現(xiàn)了界面友好，使用便捷，以及管理和維護(hù)方面的方便性。若使用復(fù)雜，將會(huì)導(dǎo)致使用者望而卻步。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，凡是可有可無(wú)的模塊堅(jiān)決不要，對(duì)于較復(fù)雜的模塊，力爭(zhēng)在界面上、人機(jī)交互方面進(jìn)行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。

4.安全性、穩(wěn)定性、開(kāi)放性

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到安全的重要性，把安全管理作為產(chǎn)品平臺(tái)的一個(gè)重要基礎(chǔ)功能，全面支持PKI安全體系，支持SSL傳輸協(xié)議，提供細(xì)粒度訪問(wèn)控制，提供角色管理以及授權(quán)管理。利用角色作為平臺(tái)訪問(wèn)權(quán)限分配的中介，有利于靈活適應(yīng)用戶的變更和進(jìn)行使用權(quán)限的分配調(diào)整，用戶可根據(jù)自己的安全系統(tǒng)，進(jìn)行權(quán)限設(shè)定和管理。

采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化資源描述和XML標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與其他應(yīng)用系統(tǒng)和資源庫(kù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。

提供資源檢索的Web Service接口可以方便地和第三方資源庫(kù)系統(tǒng)、其他應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)縫集成，有效解決與基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)集成的問(wèn)題。

基于J2EE標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)，面向?qū)ο蠼M件化設(shè)計(jì)，采用Java、XML的開(kāi)放式技術(shù)來(lái)構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)，具有非常好的跨平臺(tái)特性和極高的安全性和開(kāi)放性。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有軟件投入的支持，并提供開(kāi)放、易用的開(kāi)發(fā)編程接口，方便用戶二次開(kāi)發(fā)。

五、問(wèn)題思考

1.標(biāo)準(zhǔn)兼容的問(wèn)題

若要達(dá)到資源的重用、共享，必須遵循一定的元數(shù)據(jù)規(guī)范。目前國(guó)際上典型且公認(rèn)的參照標(biāo)準(zhǔn)包括LOM元數(shù)據(jù)規(guī)范和Dublin Core。我國(guó)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)發(fā)布的 《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，除了國(guó)標(biāo)、部標(biāo)，資源庫(kù)還必須具備學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，缺乏數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，今后平臺(tái)間無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享。

2.資源標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題

資源中心的實(shí)質(zhì)是資源元數(shù)據(jù)，元數(shù)據(jù)如何存儲(chǔ)成為核心問(wèn)題。常見(jiàn)的方案是用XML文件記錄元數(shù)據(jù)信息?；诓樵冃实目紤]，采用數(shù)據(jù)庫(kù)的方式進(jìn)行資源元數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)，采用XML文件作為數(shù)據(jù)交換的格式。

3.功能的可擴(kuò)展性問(wèn)題

在數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方案中，最為關(guān)鍵的是如何根據(jù)LOM標(biāo)準(zhǔn)和教育部資源建設(shè)規(guī)范，進(jìn)行表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)提供的僅僅是一個(gè)規(guī)范，各個(gè)資源提供者都能夠進(jìn)行擴(kuò)展，因此提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性成為系統(tǒng)是否能夠兼容其他庫(kù)中資源的關(guān)鍵，在表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中采用了大量的詞表，從而為系統(tǒng)的擴(kuò)展奠定基礎(chǔ)。因此在分類的設(shè)計(jì)上也必須考慮其擴(kuò)展性。

4.與其他系統(tǒng)的接口問(wèn)題

共享型專業(yè)教學(xué)的資源中心系統(tǒng)可以由多個(gè)分布式、松散耦合的節(jié)點(diǎn)組成，但各節(jié)點(diǎn)具有統(tǒng)一的、開(kāi)放的架構(gòu)，其底層的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)按照教育部教育資源規(guī)范規(guī)定的資源類型進(jìn)行統(tǒng)一。為了便于與其他資源庫(kù)的資源共享，還需要實(shí)現(xiàn)元數(shù)據(jù)信息的導(dǎo)入和導(dǎo)出，需要資源中心提供符合規(guī)范的互換接口，這是不同數(shù)據(jù)庫(kù)間共享的關(guān)鍵。

六、建設(shè)體會(huì)

1.優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)必須與學(xué)校門(mén)戶、身份認(rèn)證系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心整合

目前，不少高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)時(shí)，缺乏統(tǒng)一門(mén)戶、身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)中心等三大平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)資源無(wú)法統(tǒng)一管理，數(shù)據(jù)無(wú)法共享，建議高職院校建設(shè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)時(shí)，建設(shè)統(tǒng)一門(mén)戶、身份認(rèn)證和數(shù)據(jù)中心等軟件基礎(chǔ)平臺(tái)，通過(guò)身份認(rèn)證系統(tǒng)加強(qiáng)管理，通過(guò)門(mén)戶來(lái)展現(xiàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)中心確保全校各種數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新、準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)必須與網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程整合

目前，有些院校單獨(dú)建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，兩平臺(tái)相互獨(dú)立，不利于資源查詢、調(diào)用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，教師需要重復(fù)上傳教學(xué)資源。建議對(duì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和精品課程平臺(tái)進(jìn)行整合，最好由同一家公司開(kāi)發(fā)，確保三者實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，底層數(shù)據(jù)共享，構(gòu)成統(tǒng)一的教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。

3.優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)必須實(shí)現(xiàn)本地化修改

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)一般由專業(yè)軟件公司開(kāi)發(fā)，學(xué)校必須組織有關(guān)軟件人員與軟件開(kāi)發(fā)公司一道參與開(kāi)發(fā)，讓軟件公司培養(yǎng)學(xué)校的資源庫(kù)開(kāi)發(fā)維護(hù)隊(duì)伍，這樣做既可以解除今后售后服務(wù)的后顧之憂，又可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的本地化修改工作，確保優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)不斷滿足學(xué)校實(shí)際需求。

4.調(diào)動(dòng)積極性，提高教學(xué)資源質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的成敗，關(guān)鍵看有沒(méi)有充足的教學(xué)資源，教學(xué)資源生命力在于教學(xué)資源內(nèi)容的經(jīng)常更新和不斷充實(shí)，資源管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)資源的更新現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、評(píng)估、考核和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)資源質(zhì)量要高度重視，必須充分調(diào)動(dòng)全校專業(yè)主任、課程組長(zhǎng)、專業(yè)教師的積極性，采取一套有效的考核管理機(jī)制來(lái)管理，把教學(xué)資源做成優(yōu)質(zhì)資源。

5.建設(shè)全?。ɑ騾^(qū)域性）優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)

各高職院校各自建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，資金投入大，重復(fù)建設(shè)造成資金浪費(fèi)，而且各資源管理平臺(tái)之間缺乏協(xié)作，每所學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)產(chǎn)生信息孤島。待條件成熟時(shí)，建議全省由教育廳牽頭，以成功的示范院校資源庫(kù)為基礎(chǔ)，建設(shè)全省統(tǒng)一的優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源跨地區(qū)共享。

[1]教高[2006]14號(hào).教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)（Z）,2006.11.

[2]韓錫斌.網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)建設(shè)的研究實(shí)踐[C].第六屆全球華人計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)暨全國(guó)教育信息化論壇2002（6）.

[3]韓錫斌.資源庫(kù)成高職信息化核心[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò),2008（6）:35-37.

[4]袁小紅.基于網(wǎng)格技術(shù)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的技術(shù)框架——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范性院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例[J].電化教育研究,2008（4）.

[5]姜衛(wèi)平,李蕾,莊匯文.科研基礎(chǔ)設(shè)施與裝備條件區(qū)域共享平臺(tái)的資源整合[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25（9）:1172-1174.

[6]王耀輝.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)研究[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì),2005（2）:63.

[7]嚴(yán)冰.“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”教改項(xiàng)目的實(shí)踐探索與理論研究[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2008（4）.

[8]曾海軍.發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)教育公共服務(wù)體系的實(shí)踐需求與創(chuàng)意設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008（6）.

[9]田崇振.高職高專院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009（33）.

[10]羅紅.對(duì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究,2008（8）.

（編輯：隗爽）

G203

A

1673-8454（2010）19-0043-04

*本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2010年度（高校）研究課題“高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究”成果（課題編號(hào)SCG229）和2010年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“示范院校數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究”成果（課題編號(hào)JB105）。