國防生自尊、自我效能感及個性特征的研究

杜廣華李權(quán)超

國防生自尊、自我效能感及個性特征的研究

杜廣華①李權(quán)超②

目的 了解國防生自尊、自我效能感狀況及其個性特征,為開展心理健康教育提供參考。方法 采用自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)以及艾森克人格問卷(EPQ),對廣東省內(nèi)4所大學(xué)的535名在讀本科男性國防生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果①大學(xué)一年級國防生的自尊水平顯著高于其它年級(F=6.861,P＜0.01);文科國防生顯著高于理工科國防生(t=2.070,P＜0.05);學(xué)生干部顯著高于非學(xué)生干部(t=2.019,P＜0.05);②城市居住地國防生整體自我效能水平顯著高于城鎮(zhèn)和農(nóng)村國防生(F=3.763,P＜0.05);③擔(dān)任學(xué)生干部者EPQ內(nèi)外向維度評分顯著高于普通國防生(t=3.376,P＜0.01);獨生國防生EPQ的精神質(zhì)維度得分顯著高于非獨生國防生(t=2.395,P＜0.05);國防生艾森克量表各維度評分與大學(xué)生、軍校學(xué)員及軍人常模得分存在差異;④國防生自尊水平、自我效能水平以及艾森克各量表得分三者之間存在顯著相關(guān)性。結(jié)論 國防生自尊水平與年級、專業(yè)、是否任職學(xué)生干部等因素有關(guān);自我效能水平與是否獨生因素有關(guān);國防生人格特征與軍校生和軍人群體相對接近,但與大學(xué)生群體有所不同。

國防生;自尊;自我效能;個性特征

國防生是高等院校中的一個特殊群體,其培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通大學(xué)生,其成長環(huán)境有別于軍校學(xué)員。國防生在軍隊中的任職人數(shù)逐年增多,該群體的心理健康狀況已受到學(xué)者關(guān)注[1]。本研究測查國防生自尊、自我效能等自我心理結(jié)構(gòu)和人格特質(zhì),以期為開展有針對性的心理衛(wèi)生服務(wù)工作提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取廣東省內(nèi)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)4所大學(xué)的在讀本科國防生575名,收回有效問卷535份,有效率93.04%。均為男生,年齡16～24歲。其中大一學(xué)生135人,大二學(xué)生136人,大三學(xué)生135人,大四學(xué)生129人;文科生58人,理工科學(xué)生477人;獨生197人,非獨生343人;居住地為城市的150人,城鎮(zhèn)151人,農(nóng)村234人。有196人擔(dān)任國防生組織的學(xué)生干部。

1.2 工具

1.2.1 一般自我效能感量表(GSES)[2]共10個項目,按4級評分,被試根據(jù)自身實際情況對每個項目在從“完全不正確”到“完全正確”的4個等級上進(jìn)行自我評定。以各項目的平均得分作為評定一般自我效能感的得分,得分越高表明一般自我效能感越高。該量表信效度良好。

1.2.2 自尊量表(SES)[3]共10個項目,按4級評分,被試根據(jù)自身實際情況對每個項目在從“很不符合”到“非常符合”的4個等級上進(jìn)行自我評定。量表總分40分,得分越高表明整體自尊水平越高。該量表信效度良好。

1.2.3 艾森克人格問卷(成人版)(EPQ)[4]共有88個項目,分成內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、精神質(zhì)(P)以及掩飾性(L)4個分量表。該問卷信效度良好。

1.3 方法 向被試講解測試目的、意義,請其獨立完成問卷測試。為了減少測試中的掩飾心理,采取不記名、集體施測。應(yīng)用SPSS 16.0軟件包對問卷資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié) 果

2.1 不同年級、居住地國防生自尊、自我效能和個性特征結(jié)果比較 對不同年級國防生各量表的得分進(jìn)行方差分析,結(jié)果顯示不同年級國防生自尊水平以及人格特質(zhì)均有顯著差異(P＜0.05),進(jìn)一步多重比較顯示,大一國防生自尊水平和外向性水平要顯著高于其它年級國防生(P＜0.05),而精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)維度評分要顯著低于其它年級國防生(P＜0.01),大二國防生掩飾維度評分顯著低于大一國防生(P＜0.01),見表1。不同居住地的國防生自我效能水平存在顯著差異(P＜0.05),居住地是城市的國防生自我效能水平要顯著高于居住地是城鎮(zhèn)(P＜0.01)以及農(nóng)村(P＜0.05)的國防生,見表2。

表1 不同年級的國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

表1 不同年級的國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001,下同

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表2 不同居住地的國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

表2 不同居住地的國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

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2.2 不同專業(yè)、是否任職和是否獨生國防生自尊、自我效能和個性特征結(jié)果比較 不同專業(yè)國防生的自尊存在顯著差異,文科國防生自尊水平顯著高于理工科國防生(t=2.070,P＜0.05);擔(dān)任學(xué)生干部的國防生的自尊水平(t=2.019,P＜0.05)以及外向性水平(t=3.376,P＜0.01)顯著高于非國防生學(xué)生干部;獨生的國防生的精神質(zhì)水平要顯著高于非獨生的國防生(t=2.395,P＜0.05),見表3。

表3 不同專業(yè)、任職、是否獨生國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

表3 不同專業(yè)、任職、是否獨生國防生自尊、自我效能、艾森克人格問卷評分比較(±s)

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2.3 國防生與大學(xué)生、軍校學(xué)員及軍人人格特質(zhì)各維度分值比較 經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析顯示,國防生精神質(zhì)維度評分顯著低于大學(xué)生群體分值[5](P＜0.01),但與軍校生群體和軍人常模無顯著性差異[6-7](P＞0.05);國防生神經(jīng)質(zhì)維度評分顯著低于其他3個群體(P＜0.01);掩飾性維度評分顯著高于大學(xué)生群體(P＜0.01),但顯著低于軍校生群體和軍人常模(P＜0.01),見表4。

表4 國防生與軍校學(xué)員、軍人以及普通大學(xué)生的人格特質(zhì)比較(±s)

表4 國防生與軍校學(xué)員、軍人以及普通大學(xué)生的人格特質(zhì)比較(±s)

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表5 國防生自尊、自我效能以及人格特質(zhì)的相關(guān)(r)

2.4 國防生的自尊、自我效能以及人格特質(zhì)的相關(guān)分析 自尊、自我效能與艾森克人格4個維度間存在顯著的相關(guān)性,自尊、自我效能水平越高,外向性以及掩飾性水平就越高,而精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)水平就越低。自尊水平與自我效能水平存在顯著正相關(guān)(P＜0.01),自尊水平越高,自我效能水平就越高,見表5。

3 討 論

自尊和自我效能是自我結(jié)構(gòu)中的核心成分。自尊是基于自身品質(zhì)而做出的自我判斷,能夠通過個體關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受的描述進(jìn)行測量。自尊是影響個體內(nèi)在心理因素形成的關(guān)鍵,高水平的自尊是健康心理與健康個性的主要標(biāo)志。自我效能是個體對自己具體活動技能的主觀評估[8]。Bandura認(rèn)為自我效能感影響人類健康[9],許多研究也發(fā)現(xiàn),自尊和自我效能影響個體的心理健康[10-11],是影響大學(xué)生人格發(fā)展的重要心理因素。

國防生整體自尊水平平均得分高于李妲等人[12]研究的普通大學(xué)生的自尊水平,但低于張小遠(yuǎn)等人[13]研究的軍校大學(xué)生平均分,這與國防生的預(yù)備軍官的身份感、使命感有關(guān),因而國防生相對于普通大學(xué)生自我接納程度也更高,但不及軍校生。對比各年級國防生的自尊水平,大一國防生的自尊水平要顯著高于其它年級的國防生,這與以往對普通大學(xué)生的研究結(jié)果不同[14]。其原因可能是大一的國防生從普通學(xué)生到預(yù)備軍官身份的轉(zhuǎn)換時間不足1年,對于自己國防生的身份相對于其它年級更加敏感,對于自我價值的評價和自我接受程度也相對其它年級更高。大二國防生的自尊水平在4個年級中是最低的,這與其它類似研究一致[15-17],大學(xué)二年級的學(xué)生都有較多的心理問題,提示大二是對國防生進(jìn)行心理健康教育的重點時期。不同居住地的國防生自尊水平?jīng)]有顯著差異,這與張小遠(yuǎn)等人[13]的研究結(jié)果不同。擔(dān)任這些組織或社團(tuán)骨干的國防生學(xué)生干部,在組織訓(xùn)練、開展活動的過程中,相比其他未擔(dān)任干部的普通國防生,能更多地體會到自身的價值,并且能得到各方面的支持,所以自尊程度會更高。獨生與非獨生的國防生自尊水平并沒有顯著差異,文科國防生的自尊水平要顯著高于理工科國防生,與以往對大學(xué)生的一些研究結(jié)果一致[14,18]。

各個年級、不同專業(yè)國防生自我效能水平?jīng)]有顯著差異,學(xué)生干部對比非學(xué)生干部、獨生對比非獨生都沒有顯著差異。居住地是城市的國防生自我效能水平要顯著高于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的國防生。居住地在城市的國防生接觸面相對較廣,掌握的資訊和知識,特別是新興領(lǐng)域的知識也相對較多,對于自身能力的評價也就相對較高。

在國防生組織中擔(dān)任學(xué)生干部的國防生外向性水平顯著高于非學(xué)生干部,說明外向的國防生更加樂意接受更多任務(wù),擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任。獨生的國防生精神質(zhì)水平顯著高于非獨生國防生,可能由于獨生的國防生沒有兄弟姐妹,相對于非獨生者更少有機會與同齡人相處,使得獨生者與人交往時相對冷漠,獨身,不關(guān)心他人。

國防生自尊和自我效能之間存在及其顯著的正相關(guān),自我效能水平越高,自尊水平越高,與李妲[12]等人對大學(xué)生的研究結(jié)果一致。自尊水平與人格特質(zhì)中的內(nèi)外向水平、掩飾性水平呈顯著正相關(guān),與精神質(zhì)水平和神經(jīng)質(zhì)水平呈顯著負(fù)相關(guān)。自我效能水平與人格特質(zhì)4個維度上的相關(guān)性與自尊水平的趨勢一致。外向的個體,通過更多地與他人交往,更容易在外人面前展現(xiàn)自身的價值和能力,更容易獲得他人肯定的評價,于是外向的個體對自身價值和能力的評價就會更高;自尊、自我效能水平越高,掩飾性就越高,可能是因為自尊、自我效能水平高的個體,更在乎他人對自己的評價,害怕他人對自己做出不利的評價而進(jìn)行掩飾。自尊、自我效能水平越高的個體,情緒越穩(wěn)定、內(nèi)心越謙和,一定程度上能夠說明自尊、自我效能水平高的個體心理健康水平要相對更好。自尊、自我效能和人格各維度的相關(guān)性說明了國防生的自尊和自我效能相互影響,自尊和自我效能是國防生人格發(fā)展的重要影響因素。綜上所述,國防生的自尊和自我效能感相互促進(jìn),人格特質(zhì)對自尊和自我效能產(chǎn)生影響。同時,通過提高國防生的自尊和自我效能感水平,能夠促進(jìn)國防生人格的健康發(fā)展并提高心理健康水平。

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Study on Self-esteem,Self-eff icacy and Personality of National Defense Students.

D u Guanghua,L i Q uanchao.D epartm ent of Psychology,South China N orm al U niversity,Guangzhou510631,P.R.China

Objective To learn about the Self-esteem,Self-efficacy and personality of national defense students,in order to provide reference for their mental health education.M ethods A totalof 535male national defense students from 4 colleges in Guangdong Province were tested by Self-esteem Scale(SES),General Self-efficacy Scale(GSES)and Eysenck personality questionnaire (EPQ).Results ①The self-esteem score of freshmen was significantly higher than those of the the other grades students(F=6. 861,P＜0.01);that of the liberal arts studentswas significantly higher than that of the studentsmajoring in science and engineering(t=2.070,P＜0.05);that of the student leaderswas significantly higher than that of the students not leaders(t=2.019,P＜0. 05).②The general self-efficacy score of national defense studentswho came from citieswas significantly higher than that of the students from towns and countries(F=3.763,P＜0.05).③N ational defense student leadersweremore extroversion than the students not leaders(t=3.376,P＜0.01);the psychoticis m score in EPQ of the only child studentswas significantly higher than that of the students not only child(t=2.395,P＜0.05);the scores of the subscales in EPQ of national defense studentswere different from those of the m ilitary students,servicemen and norm.④The correlations between self-esteem,self-efficacy and subscales of EPQ were significant.Conclusions Grade,M ajor and to be student leader or not are concerned to the self-esteem of the national defense students;to be only child or not is concerned to the self-efficacy.The personality of the national defense students is slightly same to that of the m ilitary students and servicemen,but is different from that of the university students.

N ational defense students;Self-esteem;Self-efficacy;Personality

2010-02-06)

① 中國.華南師范大學(xué)心理系(廣州) 510631 E-mail:dgh1988@163.com ②廣州軍區(qū)疾病預(yù)防控制中心