醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實驗課的教學(xué)思考

胡 威

[摘要] 化學(xué)實驗課教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實驗對醫(yī)學(xué)生學(xué)好化學(xué),以及后續(xù)課程實驗的能力培養(yǎng)均有一定的影響。通過化學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生的觀察、動手、記憶、想像、思維等各種能力都得到綜合訓(xùn)練和全面發(fā)展,能培養(yǎng)學(xué)生求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,富于探索和勇于創(chuàng)新的精神。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)

[Abstract] Chemical experiments teaching is an important step of chemistry education. Chemistry experiments have a certain affect on chemistry study and follow-up ability training for medical students .The ability of observation, hands-on work, memory, imagination, cogitation can be trained and developed comprehensively by chemical experiments which also contribute to the scientific attitude and exploring and innovative spirit.

[Keywords] medical chemistryexperimental teaching

化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的一門基礎(chǔ)課,其本身既有嚴(yán)格的定量、定性的化學(xué)理論,又有精密的先進的實驗方法。它能把化學(xué)的概念、原理、方法和實驗技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育、科研、預(yù)防和診斷方面,為后續(xù)課如《生物化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《藥理學(xué)》等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而化學(xué)實驗教學(xué)是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),又是培養(yǎng)能力和開發(fā)智力的重要途徑,是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的,因此化學(xué)實驗對醫(yī)學(xué)生來說具有特別重要的地位。實驗教學(xué)的目的不同于課堂教學(xué)。實驗教學(xué)不僅能驗證基本理論知識,培養(yǎng)學(xué)生掌握一定實驗基本操作技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、抽象思維能力、總結(jié)表達能力、運用知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法及實事求是,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。因此化學(xué)實驗是融知識、能力、素質(zhì)教學(xué)于一體,培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最有效手段。本人通過實踐教學(xué)過程總結(jié)出以下幾個途徑可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師,對于學(xué)生來說,一旦對某一件事物或某種活動發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生肯定的、愉快的情感,就會全身心地投入?；瘜W(xué)實驗本身充滿著無限的興趣,如何激發(fā)這種興趣并使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)永恒的動力,是值得化學(xué)教師探討的問題。因此,筆者提出了三點改進途徑:首先在講授“緒論”時,要讓學(xué)生明確化學(xué)課程是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科以及在醫(yī)學(xué)體系中的地位和作用,要學(xué)好化學(xué)就要做好化學(xué)實驗。其次傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在很大程度上阻礙了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生的動手能力、分析能力、思維能力、研究能力和獨立實驗的能力得不到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為采用“基本知識實驗”、“基本訓(xùn)練實驗”、“設(shè)計性實驗”三級實驗教學(xué)模式,行之有效,能形成完整的課程體系。最后在課余時間向?qū)W生開放實驗室,鼓勵學(xué)生自主地開展實驗,在實驗中,提倡使用成本低的實驗器材和藥品,這樣既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題,又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識。

2.努力抓好實驗基本操作,提高操作、動手能力

化學(xué)實驗的教學(xué)目的,除了驗證書本知識之外,更重要的是在教師的精心安排和嚴(yán)格指導(dǎo)下,學(xué)生親自動手操作。通過循序漸進的系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練,正確熟練地掌握各項基本操作技能。例如:滴定分析基本操作實驗,目的是使學(xué)生掌握滴定分析的三項基本操作技能——定容、移液、滴定(包括讀數(shù)和判斷終點)為了貫徹“先求正確,后求熟練”的訓(xùn)練原則,教師先按照“定量化學(xué)分析基本操作規(guī)范”給學(xué)生作詳細(xì)的示范和講解,把操作技能正確地傳授給學(xué)生,接著按“先局部后整體,先分解后綜合”的順序指導(dǎo)學(xué)生動手操作。教師在巡視、抽查的過程中,可以手把手地教會學(xué)生操作。隨時進行糾正,還可以及時發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生暴露出來的“通病”,集中全班學(xué)生進行講解和糾正。為了學(xué)生的操作在“正確”的基礎(chǔ)上逐步達到“熟練”,除了增加練習(xí)時間外,還安排學(xué)生把三種操作交叉練習(xí),鄰位學(xué)生之間互相觀察、評價糾正。在后一階段,還發(fā)給學(xué)生酸、堿、指示劑進行滴定,指導(dǎo)學(xué)生通過終點的顏色自我檢查練習(xí)效果,有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在隨后進行的“酸堿相互滴定”及“物質(zhì)中某成分含量的測定”等滴定分析實驗中,學(xué)生通過反復(fù)運用基本操作技能,熟練程度不斷提高。教師可以根據(jù)實驗得出的數(shù)據(jù),按“精密度第一,準(zhǔn)確度第二”的原則去評定學(xué)生的實驗成績。學(xué)生通過自己動手的實驗真正理解了“要使準(zhǔn)確度高,必須首先使精密度高”的道理,就會自覺地在基本操作的規(guī)范化、熟練化和穩(wěn)定性方面多下功夫。隨著實驗次數(shù)的增加,教師可逐步提高對準(zhǔn)確度的要求,以適應(yīng)將來實際分析工作的需要。

3.把好實驗報告關(guān)

實驗報告,是對實驗的總結(jié),實驗完成后,必須要求學(xué)生認(rèn)真獨立完成實驗報告,并對實驗結(jié)果做較系統(tǒng)的總結(jié)。如未交實驗報告,則記平時成績不及格;對實驗報告書寫認(rèn)真,結(jié)果正確的要表揚;對實驗報告填寫馬虎的要進行批評;對結(jié)果有差異,測定數(shù)據(jù)偏差較大的,要幫助學(xué)生分析找出原因,讓學(xué)生真正從實驗報告批閱欄中有所收獲。

4.嚴(yán)格實驗操作考試

實驗操作考試具有考核與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維、動手、分析和解決問題等多種綜合能力的作用,是促進實驗教學(xué),提高實驗?zāi)芰Φ囊环N好方法,更是傳統(tǒng)筆試所不能及的,嚴(yán)格實驗操作考試,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用。因此,圍繞化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的特點,我們首先制定了《化學(xué)實驗操作技能考試大綱和評分標(biāo)準(zhǔn)》,其次將化學(xué)實驗操作融入到最后理論考試試卷當(dāng)中,加大實驗操作技能考試在化學(xué)科目總成績中的權(quán)重,從考試這個終端強化學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。

對化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過多年教學(xué)實踐深深體會到,觀察能力、思維能力、操作能力、創(chuàng)造能力是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)的四項重要能力,其中觀察能力是基礎(chǔ),思維能力是核心,操作能力是關(guān)鍵,創(chuàng)造能力是學(xué)生思維能力的集中表現(xiàn)。只要重點抓好以上實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生一個寬松、和諧、安全的實驗環(huán)境,使學(xué)生的情緒、情感處于積極主動的狀態(tài),周密考慮和精心安排好每一次實驗,使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果,學(xué)生的各項能力及至化學(xué)課程的整體教學(xué)質(zhì)量就一定會得到明顯的提高。

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