建設校企融合高職人才培養(yǎng)模式管理機制的探討與實踐

鐘發(fā)根 鄭 曦

[摘要] 校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的有效途徑,是職業(yè)教育改革發(fā)展的永恒命題。江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院創(chuàng)新校企合作模式,實行“校企融合”人才培養(yǎng)模式,實施教育專家與企業(yè)家牽手、講師與研發(fā)人員和營銷人員牽手、學生與員工牽手的“聯(lián)姻制”,很好地解決了管理體制問題,優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式,取得了實實在在的辦學效果。

[關鍵詞] 校企融合高職教育人才培養(yǎng)模式管理機制

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出:職業(yè)教育是經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點;職業(yè)教育要堅持以就業(yè)為導向,深化職業(yè)教育教學改革;要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合。這些都為職業(yè)教育的模式選擇提供新視角。職業(yè)教育的關鍵在于具備特色,特色取決于教育模式創(chuàng)新與選擇,而在現(xiàn)有教育模式中校企合作模式又是確保特色的最佳選擇。江西先鋒軟件職業(yè)技術學院是江西先鋒軟件集團投資興辦的一家民辦性質的職業(yè)技術學院,江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院實行校企融合,依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展學院教育教學,推動學院與企業(yè)的高度合作,達到院校與企業(yè)相互滲透,取得了很好的效果,實現(xiàn)了提高辦學質量與企業(yè)整體效益的雙贏目標。

一、創(chuàng)新管理模式,實現(xiàn)校企一體融合

為實行校企一家、風險共擔的運營模式, 江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院出臺了《江西先鋒軟件集團聯(lián)合辦學協(xié)議》。江西先鋒軟件集團幾乎所有的職能部門和分公司都與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院的機構合署辦公。集團辦公室與學院辦公室、集團人力資源部與學院人事處、集團研發(fā)中心與學院科研處合署辦公,集團公司領導與學院領導也實行雙向任職等等。如先鋒軟件研究院院長兼任學院分管科研工作的副院長;集團副總擔任學院教學副院長;集團分管國際交流的副院長兼任集團下屬子公司江西外包在線技術有限公司的總經理等。江西先鋒軟件集團15家子公司經理(均具有副高以上專業(yè)技術職務)分別分管一個分院(系、部)或擔任一個專業(yè)的學科帶頭人(助理),集團員工與學院教師、管理人員也實行雙向任職,這在組織上保證了各項工作的落實。

二、實行產學研結合,實現(xiàn)校企共發(fā)展

實行產學研結合,建立集團、企業(yè)、學校三方合作共贏的長效機制。為充分發(fā)揮江西先鋒軟件集團和江西先鋒軟件集團博士后工作站的管理和技術優(yōu)勢,進一步加大對學院產學研結合的支持和引導力度,增強產學研結合發(fā)展動力,優(yōu)化產學研結合發(fā)展環(huán)境,實行集團、企業(yè)、學校“三位一體”人才培養(yǎng)模式,堅持以技術創(chuàng)新為主線,以產業(yè)發(fā)展為目標,以人才培養(yǎng)為重點,著力推進產學研結合,以產學研合作的方式共建校內實訓基地,讓學院參與企業(yè)項目研發(fā)、課題研究、市場推廣,開展頂崗實習、崗位實訓與技術培訓項目等,目前已取得實實在在的成效。

1、加大產學研結合政策支持力度。在組織管理、完善利益分配方式、科技成果轉化、人才隊伍建設等方面出臺配套政策,全面提升學院管理水平和教學質量。江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院聯(lián)合出臺了《江西先鋒軟件集團校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《江西先鋒軟件集團橫向課題管理辦法》等。

2、推動產學研結合模式創(chuàng)新。江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院先后聯(lián)合出臺了《江西先鋒軟件集團“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》和《江西先鋒軟件集團企業(yè)技術骨干教師聘任考核辦法》,為集團員工搭建平臺,加強創(chuàng)新資源、創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新團隊建設,著力提升學院產學研結合的層次和水平。辦學6年來,江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院共同承擔研發(fā)和實施《基于國產平體系的政務信息管理平臺》等國家科技計劃項目6項;《先鋒KRM-A6管理平臺》等獲省級科技成果鑒定2項;《國產領域開發(fā)平臺1.0》等獲軟件著作權8項;《先鋒醫(yī)院管理信息系統(tǒng)》等獲專利3項;《中協(xié)先鋒政務通機關辦公軟件》等獲省級科技成果獎2項;共同參與客戶項目研發(fā)102個。

三、實行人才培養(yǎng)三位一體,企業(yè)崗位實訓彰顯活力

高等職業(yè)教育必須以滿足企業(yè)的人才需求為辦學出發(fā)點和落腳點,以企業(yè)用人的滿意度作為教育質量的衡量標準。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,結合自身優(yōu)勢,設置與區(qū)域經濟社會發(fā)展、與企業(yè)需求相適應的特色專業(yè)與優(yōu)勢專業(yè),是高等職業(yè)教育的一個重要特色。企業(yè)參與校企合作最直接的動力是希望學校為其提供優(yōu)質的、與其自身特色相吻合的畢業(yè)生,希望通過合作解決技術難題,使其在市場經濟條件下具有較強的競爭力。這就要求高職高專院校必須與企業(yè)進行深度合作。江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院實施“三位一體”培養(yǎng)模式,為高等職業(yè)教育教學改革提供了一個新思路。

1、江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院聯(lián)合出臺了《江西先鋒軟件集團聯(lián)合辦學協(xié)議》,采用能力本位教育、課程開發(fā)的方法,學院教師與企業(yè)研發(fā)人員一起設計人才培養(yǎng)計劃,在校企兩個育人環(huán)境中、由校企兩個育人主體共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質技能型人才。在培養(yǎng)方案的制訂過程中,學科專業(yè)建設指導委員會按照企業(yè)需求,認真分析工作崗位職責,參照職業(yè)資格標準,以實際工作過程為基礎進行培養(yǎng)方案的調整和課程體系的建設。按照“2+l”(即二年在學院學習,一年在企業(yè)實訓實習)人才培養(yǎng)模式的要求,周密部署,精心組織,與企業(yè)研發(fā)人員和市場銷售人員共同編寫教材,已形成具有“工學結合”、“雙證融通”的精品課程和教材共35門,使教學內容更具應用性、針對性和前瞻性,體現(xiàn)了江西先鋒軟件職業(yè)技術學院“學的是新的,教的是用的”育人理念。

2、加強實驗、實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。江西先鋒軟件集團與江西先鋒軟件職業(yè)技術學院聯(lián)合出臺了《江西先鋒軟件集團校企聯(lián)合共建實踐教學基地辦法》,《江西先鋒軟件集團企業(yè)教育學生管理辦法》、《江西先鋒軟件集團企業(yè)教學各環(huán)節(jié)基本要求》。學院學生第三學年的教學在集團頂崗實習,參與項目實訓,項目研發(fā)等運作模式。江西先鋒軟件集團各子公司為江西先鋒軟件職業(yè)技術學院學生提供實訓實習場所。集團各子公司根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,宏觀調控、合理安排各實訓基地的內容和時間,提高實訓效果,實現(xiàn)了學生就業(yè)能力與崗位技能的零距離接觸。同時鼓勵畢業(yè)生參與集團產品開發(fā)與市場運作。該校辦學以來的6870名畢業(yè)生中,有6810名畢業(yè)生參與了企業(yè)實訓和定崗實習;有126名學生分別成長為江西先鋒軟件集團研發(fā)中心研發(fā)人員和市場開發(fā)人員。有力地提高了教育教學質量和學生就業(yè)能力。

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[4] 王修書.在校企深度融合中確立辦學特色.中國高等教育,2008年第22期

作者簡介:

鐘發(fā)根(1968-),男,江西吉安人,江西先鋒軟件學院教務處處長、副教授,研究方向為比較文學與世界文學、高等職業(yè)教育。

鄭曦(1985-),男,江西宜春人,江西先鋒軟件學院教師,研究方向高等職業(yè)教育、計算機技術。