影響山西省大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素分析*

朱期林

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院,山西大同 037009）

影響山西省大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素分析*

朱期林

（山西大同大學(xué)體育學(xué)院,山西大同 037009）

本文運(yùn)用問卷調(diào)查法,文獻(xiàn)資料等方法對影響山西省大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明:影響大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素主要是日益激烈的社會(huì)競爭和未來的就業(yè)壓力。另外,社會(huì)文化背景、民族心理特征的負(fù)面效應(yīng)同樣影響著在校大學(xué)生的心理健康,其心理沖突和心理壓力問題日漸突出。

大學(xué)生;心理健康;社會(huì)因素

1 研究目的

當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競爭越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜。人們的生活方式、思維方式和價(jià)值觀念正在轉(zhuǎn)變,中西方文化沖突,科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步,知識(shí)總量的增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。人類進(jìn)入了“情緒負(fù)重”年代,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變[1]。而當(dāng)代大學(xué)生生理發(fā)育雖然已經(jīng)基本趨于成熟,但他們的心理發(fā)育還未成熟,心理承受能力較低,無法正確面對并緩解這一系列的心理壓力,導(dǎo)致了一系列的心理問題。有研究表明,大學(xué)生心理健康狀況要比社會(huì)群體差,出現(xiàn)心理障礙傾向的人數(shù)約占總體的20%～30%,有較嚴(yán)重心理障礙的約占10%,有嚴(yán)重心理異常者約占1%,而且心理不健康的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢[2]。因此,分析影響大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素,探討我國高校心理健康教育效果不佳的癥結(jié),研究與建構(gòu)適合我國大學(xué)生特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)化心理服務(wù)模式,提高在校學(xué)生的身心健康水平是至關(guān)重要的。本文旨在通過對影響山西省大學(xué)生心理健康的社會(huì)因素的調(diào)查研究,找出影響大學(xué)生心理健康的主要社會(huì)因素,并針對其反映出的問題,向大學(xué)生、高校提出相關(guān)建議和對策,以促進(jìn)全體學(xué)生積極、健康地成長。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 山西省大學(xué)生心理健康水平總體分析

2009年,大學(xué)生就業(yè)與國際金融危機(jī)一起成為中國社會(huì)最熱門的話題。大學(xué)生就業(yè)難就像一塊沉甸甸的石頭,壓在國民心底。大學(xué)生是社會(huì)上文化層次水平較高、思維最為活躍、最有朝氣的群體之一。他們渴求知識(shí)、積極向上、胸懷博大,時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外的風(fēng)云變幻,把個(gè)人的理想和志向同祖國的興旺發(fā)達(dá)和民族的繁榮復(fù)興融合在一起。但是,由于社會(huì)轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展階段的影響,使得正處于青春期、社會(huì)閱歷淺的大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題。山西省大學(xué)生這一群體中有不少學(xué)生存在不同程度或某一方面的心理健康問題,就業(yè)問題、課業(yè)的壓力、家長的期望、戀愛問題等都影響著大學(xué)生的心理健康,值得引起重視。

2.2 影響大學(xué)生心理健康的主要社會(huì)因素

1）競爭機(jī)制引入、社會(huì)競爭加劇

在山西省大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷中,針對“最主要的社會(huì)影響因素”這一問題,有52%的學(xué)生選擇了社會(huì)競爭加?。ㄒ姳?）。

隨著我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型,各項(xiàng)改革的深入開展,高校大學(xué)生面臨著各種競爭的壓力。如在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型期,畢業(yè)分配制度的重大變化,使大學(xué)生受到強(qiáng)烈沖擊,加之正在進(jìn)行的人事制度改革,社會(huì)富余勞動(dòng)力的增多,以及在用人上的不正之風(fēng),等等,均使大學(xué)生感到前途渺茫,從而產(chǎn)生極大的失落感。這種失落感極易導(dǎo)致大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

表1 影響大學(xué)生心理健康的最主要的社會(huì)因素

市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問題。緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇,但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾,甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛。受社會(huì)上權(quán)錢交易泛化,財(cái)富不正常聚斂,職業(yè)道德敗壞等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊,搶劫、兇殺屢見不鮮,吸毒、宿娼等社會(huì)沉渣泛起,折射到校園里便出現(xiàn)拜金思潮、享樂主義、個(gè)人主義等現(xiàn)象。這使得大學(xué)生人格弱點(diǎn)泛浮出來,形成心理疾病。

2）高校擴(kuò)招,就業(yè)壓力增加

在對山西省大學(xué)生的調(diào)查問卷中,針對“你認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的主要問題”這一問題,認(rèn)為競爭太激烈的占50%,認(rèn)為對社會(huì)了解不夠的占35.1%,認(rèn)為專業(yè)對口工作難找的占10%,認(rèn)為工資太低,無法滿足生活的占4.9%。可見,至少85%的學(xué)生因激烈競爭和對社會(huì)了解不夠而感到就業(yè)困難（見表2）。

表2 當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

就業(yè)前景是影響大學(xué)生心理健康的主要的社會(huì)因素。隨著人才市場競爭的日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)越來越難,大學(xué)生們說“畢業(yè)等于失業(yè)”。中國加入WTO為大學(xué)生提供了新的、更多的機(jī)會(huì),但也帶來更多的壓力、危機(jī)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生不再是人所共仰的天之驕子、高職厚薪的必然人選。

隨著新世紀(jì)的來臨,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來,復(fù)合型人才的高要求,使得大學(xué)生們面對社會(huì)人才的激烈競爭感到彷徨。現(xiàn)在“供需見面,雙向選擇,自主擇業(yè)”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要模式[3]。在拼命拿各種證書時(shí),卻無法把握自己的未來命運(yùn),尤其是即將走向社會(huì)進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候,大學(xué)生在擁有更多擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí),也面臨更多的就業(yè)競爭,承受更多的心理壓力和負(fù)擔(dān)。許多畢業(yè)生因焦慮和自卑而失去安全感,許多心理問題也隨之產(chǎn)生。

3）信息矛盾引起的認(rèn)知問題

在山西省大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷中（見表3）,針對有關(guān)就業(yè)信息問題,通過訪談了解到:除大四學(xué)生外,有80%的同學(xué)沒有去過人才市場察看就業(yè)信息。通過調(diào)查問卷顯示:學(xué)生了解就業(yè)信息的途徑主要是其他供需見面會(huì),占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的45.1%,有30%的人通過校供需見面會(huì)獲取信息,有20%的同學(xué)通過其它就業(yè)網(wǎng)站獲取信息,只有4.9%的學(xué)生通過校就業(yè)宣傳欄獲得信息。由此我們不難看出,通過學(xué)校獲取信息的比重明顯少于社會(huì)其他方式提供的信息。

表3 了解就業(yè)信息的方式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來,各方面信息紛繁復(fù)雜、良莠共存,而大學(xué)生由于思想不成熟,缺乏經(jīng)驗(yàn),對信息的加工處理能力不強(qiáng),使理論與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生激烈的矛盾沖突,這些矛盾和沖突得不到及時(shí)解決,就會(huì)產(chǎn)生心理障礙或心理問題。

市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變,有些學(xué)生因不能及時(shí)了解市場信息,抓住就業(yè)機(jī)會(huì),從而錯(cuò)過可能的就業(yè)時(shí)機(jī),這種情況往往會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生急躁感,對自己的能力感到懷疑,甚至?xí)a(chǎn)生自我放棄的心理。

4）刺激源不斷增強(qiáng)而應(yīng)激能力相對較弱

在問卷調(diào)查中,針對“你所推崇的與你實(shí)際接受的文化與價(jià)值觀念是否一致”這一問題,回答很一致的學(xué)生占5.1%;較一致的占26.4%;說不清的學(xué)生有21.6%;較不一致的有27.2%;很不一致的有19.8%,即至少有46.9%的學(xué)生可能長期處于理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突之中（見表4）。

表4 你所推崇的與你實(shí)際接受的文化與價(jià)值觀念關(guān)系

大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加重、人與人之間關(guān)系的復(fù)雜、家庭經(jīng)濟(jì)窘迫的困擾、擇業(yè)的難度和就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)加大等客觀刺激源不斷增強(qiáng),導(dǎo)致理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾更加突出[4]。相當(dāng)一部分學(xué)生由于個(gè)性長期受到壓抑,文化課負(fù)擔(dān)過重,體質(zhì)得不到有效鍛煉,導(dǎo)致其獨(dú)立人格喪失,身心素質(zhì)水平低下。當(dāng)他們面對不斷增強(qiáng)的客觀刺激源時(shí),主觀的應(yīng)激能力就顯得非常脆弱,心理問題就會(huì)集中、突出地顯現(xiàn)出來。

文化價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變激起大學(xué)生心靈的“震蕩”[5]。我們所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代,隨著西方文明涌入,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流,給原有傳統(tǒng)的、穩(wěn)定的價(jià)值體系帶來很大的沖擊。由于我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型而引起政治、文化方面的變化,多層次的經(jīng)濟(jì)形式導(dǎo)致文化多元性,也導(dǎo)致主體的、核心的價(jià)值信仰發(fā)生了危機(jī)[6]。

5）社會(huì)文化背景和民族心理特征的負(fù)面效應(yīng)

在上述問卷調(diào)查中,針對導(dǎo)致成長過程中的矛盾與痛苦的原因這一問題,位居前三位的選擇答案是:社會(huì)風(fēng)氣不好,人際關(guān)系復(fù)雜,自己感到難以適應(yīng)（51.6%）;社會(huì)上各種不同的行為規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念互相沖突,自己感到無所適應(yīng)（23.3%）;學(xué)校的理想教育離實(shí)際太遠(yuǎn)（17.8%）。因此,我們不難看出,大學(xué)生的某些心理問題是源自社會(huì)文化環(huán)境本身,個(gè)體的諸多心理弱點(diǎn)則是根植于民族文化固有的缺陷（見表5）。

表5 導(dǎo)致大學(xué)生心理矛盾與痛苦的原因

人的生理發(fā)展是一個(gè)由生物進(jìn)化和基因內(nèi)在決定的自然和必然的過程,而心理發(fā)展除了遺傳基因以外,還有一個(gè)社會(huì)化的充滿各種誘惑、危機(jī)和機(jī)遇的過程[7]。心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映,客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉。我國大學(xué)生的心理健康問題與中國社會(huì)文化背景、民族心理特征有著緊密的不可分割的聯(lián)系。

眾所周知,中華民族是一個(gè)性格偏于內(nèi)向的民族,對權(quán)威有著很強(qiáng)的依賴心理。傳統(tǒng)文化要求人們“喜怒不形于色”,強(qiáng)調(diào)人對自己情緒的控制和對情感的抑制[8]。中國又是一個(gè)注重人際關(guān)系的社會(huì),人與人之間存在著較強(qiáng)的人際依賴和人際制約,人們多有郁悶無處訴說之感,從而深化了情感危機(jī)。受傳統(tǒng)文化的制約,人們常常把心理疾病與道德問題等同起來,大多數(shù)人對心理疾病特別敏感、忌諱。因此,具有內(nèi)傾性國民性格的中國大學(xué)生在心理健康方面有著先天的不足。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）大學(xué)生心理健康受社會(huì)因素的間接影響

社會(huì)的間接因素嚴(yán)重影響著大學(xué)生的心理健康,特別是激烈的社會(huì)競爭,沖擊著大學(xué)生敏感的神經(jīng),嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出考驗(yàn)。

2）大學(xué)生心理健康受深層原因和直接原因的雙重影響

影響我國大學(xué)生心理健康最深層的原因是根植于民族文化的固有缺陷。傳統(tǒng)文化本身就存在著觸發(fā)心理疾病的病態(tài)基因,這就決定了具有內(nèi)傾性國民性格的中國大學(xué)生在心理健康方面有著先天性的不足。影響大學(xué)生心理健康最直接的因素是客觀刺激源不斷增強(qiáng),而決定主觀應(yīng)激能力的心理素質(zhì)卻非常脆弱,因此,我國高校體育與健康教育任重而道遠(yuǎn)。

3）大學(xué)生心理健康受自我因素的影響

大學(xué)生內(nèi)心的矛盾與痛苦所引發(fā)的心理問題,反映的是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的失調(diào),這種失調(diào)的根源是社會(huì)化過程中的矛盾與沖突,是每個(gè)人在成長過程中都必須經(jīng)歷的。因鄧,它反映出大學(xué)生心理健康教育的普遍性,而我國高校心理健康教育長期以來的醫(yī)學(xué)模式,必然導(dǎo)致心理咨詢門可羅雀,陷入困境。

3.2 建議

1）大學(xué)生應(yīng)樹立競爭意識(shí),提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃

目前,大學(xué)生競爭和就業(yè)意識(shí)淡薄,職業(yè)方向不明確,學(xué)習(xí)被動(dòng)、無目的、無計(jì)劃,缺乏競爭意識(shí)和主動(dòng)開發(fā)自身潛力的精神,忽視了綜合能力和自身素質(zhì)的培養(yǎng),因此,在畢業(yè)來臨時(shí)感到壓力和力不從心。建議在進(jìn)入大學(xué)之前就做好職業(yè)生涯規(guī)劃,有的放矢地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和各方面的技能,鍛煉能力,為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)前高校大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀存在很大的歧視問題,總以為到行政、事業(yè)單位或金融機(jī)構(gòu)就業(yè)是“鐵飯碗”,不知道真正的人才在企業(yè),真正的事業(yè)在企業(yè),真正的創(chuàng)新、創(chuàng)造在企業(yè),真正的生產(chǎn)力也在企業(yè)[9]。

2）高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的心理健康教育

高校應(yīng)提高大學(xué)生整體健康水平,并盡快建構(gòu)以心理評(píng)估系統(tǒng)和心理課程建設(shè)為基本任務(wù),以心理輔導(dǎo)和心理咨詢?yōu)檩o助措施的全方位、整體化的大學(xué)生心理健康教育模式,為每一位學(xué)生提供個(gè)人化的關(guān)注與教育,促進(jìn)學(xué)生整體上積極的改變與健康成長。另外,學(xué)生的就業(yè)情況直接影響到學(xué)校的招生、聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益,學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道,為學(xué)生解決后顧之憂。

身心健康是關(guān)系到大學(xué)生能否成才的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,加之其他積極因素的相互作用,大學(xué)生成才才能具備可靠的內(nèi)在條件。少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年弱則國弱,少年勝于歐洲則國勝于歐洲;少年雄于地球則國雄于地球[10]。梁啟超先生這一名言震蕩著一代年輕大學(xué)生的心靈,我們大學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn),為國家的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春。

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Social Factors Influencing Students’Psychological Health in Shanxi Province

ZHU Qilin
（Institute of Physical Education,Shanxi Datong University,Datong037009,China）

To study the social factors which influence college students’psychological health,the author used the method of investigation,documents and interview.The results show that:the most important factors of social factors,which influence college students’psychological health,are the fiercely competitive society and employment pressure in future.In addition,the negative effects of social cultural background and national psychological characteristics and the defects of medical modes affect college students’psychological health.The college students’psychological conflict and pressure is an increasingly serious problem.

college student;psychological health;social factor

G645

A

10.3969/j.issn.1673-1646.2010.06.006

2010-03-20

朱期林（1982-）,男,助教,碩士,從事專業(yè):傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的健身機(jī)理。