音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

吳海洋

（江西藍(lán)天學(xué)院，江西南昌330000）

音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

吳海洋

（江西藍(lán)天學(xué)院，江西南昌330000）

音樂專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文作者立足于狹義的實(shí)踐教學(xué)體系，分析了音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的各個(gè)要素，從課堂教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方向闡述了個(gè)人對(duì)音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的一些想法和意義。

音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

中國的高等教育從上世紀(jì)末至二十一世紀(jì)初，在辦學(xué)規(guī)模上得到了快速的發(fā)展。各高校也越來越強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。教育部對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育愈加重視，其中尤為重視學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)其教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)關(guān)系到教學(xué)中心的發(fā)展方向，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，針對(duì)專業(yè)自身的教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。

一、實(shí)踐教學(xué)體系概述

廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體；狹義實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的各項(xiàng)要素

狹義實(shí)踐教學(xué)體系主要包含了技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊、基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)?zāi)K與藝術(shù)實(shí)踐模塊三方面。

1.技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊。

由兩個(gè)層面組成：（1）聲樂演唱、器樂演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂制作等技能類課程，此類課程明確歸屬于實(shí)踐類范疇，是技能技巧訓(xùn)練、特殊語言表達(dá)和藝術(shù)情感表達(dá)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。（2）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)距離很遠(yuǎn)，但二者是相輔相成不可分割的。藝術(shù)人才不僅需要出類拔萃的專業(yè)技能，更須具備相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，要有一定的理論基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)具有分析和創(chuàng)作的能力，畢業(yè)論文很好地將技能與理論相結(jié)合，是整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少的。

2.基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

基礎(chǔ)理論課程是研究音樂構(gòu)成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講，除了技法實(shí)訓(xùn)類(如聲樂、器樂等)和音樂史學(xué)、美學(xué)方面的課程外，音樂專業(yè)的所有集體類課程都可劃入這一范疇，如基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析與作曲、復(fù)調(diào)等。這類課程是對(duì)音響活動(dòng)及其技術(shù)載體的探索、研究和實(shí)踐，必須結(jié)合實(shí)際音樂作品進(jìn)行技法規(guī)則的學(xué)習(xí)和操作，避免過于單純的“紙上談兵”，應(yīng)注重實(shí)踐效果。最終目的是對(duì)藝術(shù)聲音的再現(xiàn)和審美體驗(yàn)，從而得到“音樂藝術(shù)是聽覺和聲音的藝術(shù)”這一認(rèn)識(shí)。

3.藝術(shù)實(shí)踐模塊。

可分為兩個(gè)部分：（1）課堂教學(xué)以外的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)。它包括演出、創(chuàng)作、比賽，是音樂課教學(xué)質(zhì)量與成果的體現(xiàn)，也可以認(rèn)為是課堂教學(xué)方式與內(nèi)容的變相延伸，具有驗(yàn)證、總結(jié)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的多重功能，是實(shí)踐教學(xué)體系的主體內(nèi)容，是學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的集中體現(xiàn)。（2）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)是音樂人才成長的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生提供了實(shí)踐上崗的條件，讓學(xué)生在實(shí)際工作中了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，是將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建音樂實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容上可以打破以往按照知識(shí)、學(xué)科體系設(shè)置課程的方式，轉(zhuǎn)為采用理論結(jié)合實(shí)踐的課堂內(nèi)外式設(shè)計(jì)方式。把音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐教學(xué)和課外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方向。課堂教學(xué)上，我們?cè)谧⒅貙W(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)理論課程實(shí)踐化的轉(zhuǎn)變，注重理論與音樂文獻(xiàn)、音樂聽覺、音樂思維的結(jié)合。教師講授不是專注于理論的系統(tǒng)性和完備性，而是點(diǎn)到為止，重視學(xué)生的活動(dòng)，把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，盡量引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，分析作品，欣賞音樂和進(jìn)行課堂討論。即使是理論課，我們也要求在課堂上盡量做到學(xué)生的主動(dòng)參與超過教師獨(dú)自宣講的時(shí)間。在基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲、復(fù)調(diào)等基礎(chǔ)技法課程教學(xué)中，一方面要強(qiáng)調(diào)教師的示演作用，另一方面要引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用軟件、電子樂器、投影等現(xiàn)代代教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

課外藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)也是音樂專業(yè)學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們要不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施來構(gòu)筑多層次的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生成才創(chuàng)造有利條件。首先，加大對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度。積極組織學(xué)生舉辦學(xué)生個(gè)人獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會(huì)，師生專業(yè)匯報(bào)演出等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐提供一個(gè)很好的平臺(tái)。其次，以班級(jí)為單位積極開展周末音樂會(huì)，兩周為一周期，依次安排各年級(jí)各班輪流進(jìn)行。要求班級(jí)每個(gè)學(xué)生都參與其中，節(jié)目的編排、場地的布置、宣傳、服裝、化妝、道具等演出內(nèi)容全由學(xué)生自己安排。給每一位學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，從而達(dá)到加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐的目的。最后，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級(jí)、省市級(jí)比賽及校內(nèi)外各類型演出，體現(xiàn)我們的教學(xué)成果和鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐綜合能力，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。努力構(gòu)筑一套完善的實(shí)踐教學(xué)鏈，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的意義

1.促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，和理論教學(xué)相比較更具有直觀性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性與綜合性，直接影響著該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展的可持續(xù)性。

2.有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止創(chuàng)新。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識(shí)、能力、素質(zhì)”等各個(gè)方面，他們綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都與實(shí)踐密不可分，必須有一個(gè)系統(tǒng)、完善、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)他們。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、個(gè)性化的重要平臺(tái)，是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵。學(xué)生通過實(shí)踐、實(shí)習(xí)、競賽等各項(xiàng)活動(dòng)提高認(rèn)知社會(huì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在實(shí)踐中磨練自己，使自己能更好地融入到社會(huì)中去。

［1］于涓.音樂院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究.高教高職研究考試周刊，2008.Vol17.

［2］陸霞，劉淮保.音樂專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的探索.邵陽學(xué)院學(xué)報(bào).

［3］于猛，單亦先，王紹蘭，胡偉.構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，5，（28）.Vol5.

［4］趙京封.高等音樂教育現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建.海南大學(xué)學(xué)報(bào)人文社會(huì)科學(xué)版.（25）.1.

該文系江西藍(lán)天學(xué)院教改課題。