基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

蔡逗逗

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230061）

基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

蔡逗逗

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230061）

分析現(xiàn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式，旨在優(yōu)化護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理模式，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才。

Web；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

護(hù)理學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性均很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。目前，正處于迅速發(fā)展階段的高等護(hù)理教育對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。因此，如何充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者亟待解決的課題。

1 研究背景

1.1 傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是課前實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備用物—課堂教師講解、示范—學(xué)生練習(xí)—考核。由于練習(xí)床位和物品等有限，學(xué)生主要以觀察為主，自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多；教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，學(xué)生主要充當(dāng)“觀眾”角色。

1.2 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理模式

目前大多數(shù)高校護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是利用中午、課外活動(dòng)及周末時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的次數(shù)和時(shí)間，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的目的。但是具體到每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，其到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)護(hù)理操作的具體時(shí)間和內(nèi)容都是由實(shí)驗(yàn)室教師安排，學(xué)生沒有自主選擇的機(jī)會(huì)。也有不少院校讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)用物的準(zhǔn)備[1]，但由于沒有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，遇到問題不能及時(shí)得到解決。在當(dāng)前形勢(shì)下，擴(kuò)招導(dǎo)致各高校實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)緊缺，護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理使這一問題顯得尤為突出。因此，如何充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和師資，提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理的效率，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在教育工作者面前的一個(gè)重要課題，基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是解決這一難題的有效途徑。

1.3 目前已具備的物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著社會(huì)和科技發(fā)展，各高校已建有暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生日常生活中不可或缺的學(xué)習(xí)工具，為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是為充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和師資，進(jìn)行合理、有序的整合和管理而建立的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的交互式教學(xué)管理平臺(tái)，遵循簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則，突出科學(xué)性，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有三大功能模塊，即學(xué)生平臺(tái)、教師平臺(tái)及管理平臺(tái)。各自功能分述如下。

（1）學(xué)生平臺(tái)。學(xué)生通過學(xué)號(hào)、密碼登錄后可查閱實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，在線點(diǎn)播各項(xiàng)護(hù)理操作（如備用床、吸氧等）的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自己操作時(shí)作對(duì)照；在線查閱各項(xiàng)護(hù)理操作用物清單及準(zhǔn)備順序，以指導(dǎo)自己的操作；在線查閱各項(xiàng)護(hù)理操作的評(píng)分細(xì)則，以糾正自己的不規(guī)范操作；根據(jù)各自的實(shí)際需求在線選擇想練習(xí)的操作項(xiàng)目，以有針對(duì)性地補(bǔ)缺；還可以在線與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流或就疑難問題與教師進(jìn)行交流。

（2）教師平臺(tái)。教師利用賬號(hào)、密碼登錄后，可進(jìn)行網(wǎng)上答疑、學(xué)生管理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室情況確定各項(xiàng)護(hù)理操作練習(xí)開放的具體時(shí)間和地點(diǎn)，以供學(xué)生選擇。

（3）管理平臺(tái)。管理員登錄后，可進(jìn)行用戶管理、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源管理等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主體框架見圖1。

圖1 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主體框架

2.2 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源建設(shè)

資源建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、各項(xiàng)規(guī)范的護(hù)理操作視頻、用物清單、評(píng)分細(xì)則等。涉及的護(hù)理操作有：鋪備用床、鋪暫空床、鋪麻醉床、臥床病人側(cè)臥換單法、無菌技術(shù)綜合操作、穿脫隔離衣、測(cè)量生命體征、大量不保留灌腸、導(dǎo)尿（男、女病人一次性導(dǎo)尿）、氧療法、電動(dòng)吸引器吸痰法、各種注射法（皮內(nèi)、皮下、肌肉）、青霉素過敏試驗(yàn)法、周圍靜脈輸液法、心肺復(fù)蘇術(shù)等。資源建設(shè)均以教師集體備課的形式進(jìn)行，并經(jīng)同行專家審校后，由計(jì)算機(jī)專業(yè)人員上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以確保資源質(zhì)量。

3 基于Web的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

3.1 充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源和師資，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證及鞏固理論知識(shí)，訓(xùn)練基本操作技能的基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地[2]?；赪eb的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革彌補(bǔ)了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課堂教學(xué)的不足，解決了高校擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足導(dǎo)致的教學(xué)資源緊張問題，不僅使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能得以迅速提高，而且提高了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率。視頻點(diǎn)播等網(wǎng)絡(luò)資源在每間實(shí)驗(yàn)室都能隨時(shí)調(diào)閱，解決了師資不足的問題，學(xué)生可隨時(shí)獲取正確的護(hù)理操作指導(dǎo)，既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想

不同學(xué)生的理解和接受能力不同，有的學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)就能掌握操作要領(lǐng)，有的學(xué)生則要反復(fù)練習(xí)?；赪eb的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革可以滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇練習(xí)的操作項(xiàng)目及時(shí)間，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。

3.3 更新、維護(hù)及管理便捷，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

網(wǎng)站內(nèi)容更新、維護(hù)便利，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，學(xué)生以實(shí)名登錄網(wǎng)站，教師可掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于登錄次數(shù)少的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)技能考核時(shí)予以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)教育與引導(dǎo)。這既有利于高校節(jié)約成本，又有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。

[1]張靜，井夫杰．護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放管理的實(shí)踐[J]．護(hù)理學(xué)雜志，2006，21（4）：65～66.

[2]許瑛．加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課開放管理培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才[J]．檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床，2006，3（5）：235～236.

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1671-1246（2010）15-0038-02