中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查與對策研究*

程建偉，劉華山，黃國輝

（1.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，廣東深圳518029；2.華中師范大學(xué)心理學(xué)院，湖北武漢430079）

中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況調(diào)查與對策研究*

程建偉1，劉華山2，黃國輝1

（1.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處，廣東深圳518029；2.華中師范大學(xué)心理學(xué)院，湖北武漢430079）

本文采用自編的《中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查問卷》和《中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷》，對廣東省深圳市城區(qū)的6所普通中小學(xué)的29個班級，從小學(xué)四年級到初中二年級1280名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了原因分析和對策研究。

中小學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)使用時間；互聯(lián)網(wǎng)使用偏好

在這個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)、密不可分?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，也使得青少年的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。但是，我們的青少年、特別是中小學(xué)生，他們究竟在怎樣使用互聯(lián)網(wǎng)，他們的使用環(huán)境如何、使用時間長短、使用目的和動機(jī)是什么，都是我們的教育工作者和父母關(guān)心的重點。本研究主要圍繞中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用的地點、時間、內(nèi)容等情況展開調(diào)查研究，使得我們的教育工作者更好地了解中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，以便更有針對性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

一、研究概述

1.調(diào)查對象

調(diào)查對象來自深圳市城區(qū)的6所普通中小學(xué)的29個班級，從小學(xué)四年級到初中二年級共5個年級的學(xué)生。每所學(xué)校按其規(guī)模大小在每個年級抽取1～3個班級。正式調(diào)查對象1280人，刪除隨意回答、缺損值較多的問卷后，得到有效問卷1277份（其中男生654人，女生623人），有效率99.7%。被調(diào)查者的具體構(gòu)成見表1。2.調(diào)查內(nèi)容與方法

表1 被調(diào)查者基本分布情況

調(diào)查問卷為自編的《中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查問卷》和自編的《中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用偏好問卷》。以班級為單位施測（學(xué)生只需寫學(xué)號），主試為經(jīng)過培訓(xùn)的班主任。測試時間約15~20分鐘。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.上網(wǎng)地點與網(wǎng)齡

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1277名深圳市中小學(xué)生中，96.1%的家庭擁有電腦；80.6%的孩子家中可以方便地上網(wǎng)，而且89%的中小學(xué)生主要在家中上網(wǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生平均網(wǎng)齡為3.16±1.95年，中學(xué)生平均網(wǎng)齡為4.43±1.76年。其中小學(xué)高年級學(xué)生網(wǎng)齡在5年以上者占上網(wǎng)總數(shù)的26.9%，中學(xué)上網(wǎng)學(xué)生中網(wǎng)齡在5年以上者占上網(wǎng)總數(shù)的52.6%。這個比例大大高于北京市的調(diào)查，[1]小學(xué)高年級上網(wǎng)率為60.3%，初中生上網(wǎng)率為84.1%；被調(diào)查者平均上網(wǎng)歷史為2.54±1.71年，最長達(dá)8年以上；其中小學(xué)生網(wǎng)齡在5年以上者占17.0%，初中生網(wǎng)齡在5年以上者占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的23.4%。這進(jìn)一步說明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海大城市深圳，互聯(lián)網(wǎng)使用者低齡化發(fā)展趨勢更加明顯，初中生以及小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用的重要群體。

2.父母對中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的管理方式

中小學(xué)生的父母大部分對孩子上網(wǎng)是限制的，但仍有近1/3的學(xué)生家長沒有對孩子上網(wǎng)加以管理（30.7%放任型），還有少量家長是禁止孩子上網(wǎng)的。但是，只有5.8%的學(xué)生父母對孩子上網(wǎng)加以引導(dǎo)（見表2），而這些孩子每周最多上網(wǎng)42小時。

表2 父母對中小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的管理方式統(tǒng)計表

3.使用時間與性別、年級差異

本文所指的中小學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)使用時間”是指中小學(xué)生每周使用互聯(lián)網(wǎng)的總時間。本次調(diào)查的中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用時間以小時計，平均為3.52±4.46。其中小學(xué)高年級學(xué)生使用時間平均為3.22±4.53，中學(xué)生為3.98±4.31，低于CNNIC的2007年7月報告的全國小學(xué)生每周平均上網(wǎng)5.7小時和中學(xué)生平均上網(wǎng)7.5小時。[2]原因可能是這些孩子主要是在家中上網(wǎng)，而父母對此管理比較嚴(yán)格，超過一半（47.2%限制，8.8%限制并引導(dǎo)）的父母對孩子上網(wǎng)的時間、內(nèi)容、次數(shù)都有規(guī)定，還有6.8%的學(xué)生被禁止在家中上網(wǎng)。

在使用時間上，年級效應(yīng)（F= 8.962，P=.000）、性別主效應(yīng)（F= 14.738，P=.000）顯著，年級與性別之間存在交互作用（F=2.542，P=.038＜.05）。小學(xué)生中男生的使用時間顯著多于女生，而到了初中，男生與女生的使用時間沒有差異。不過總體來講，男生的使用時間超過女生，初二時使用時間最多，這一點與他人的研究大致相同。[1][3]女生的使用時間隨著年級的升高呈上升趨勢，但從小學(xué)六年級到初一之間有所停滯；男生的使用時間總趨勢是從小學(xué)四年級到小學(xué)五年級迅速上升，從小學(xué)六年級開始有所下降，到初二又顯著回升，可能是小學(xué)六年級的升學(xué)壓力使得男生、女生的互聯(lián)網(wǎng)使用時間在這個年級沒有上升。

4.使用偏好

本調(diào)查顯示，中小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)使用偏好最多的是娛樂偏好（2.54±0.68），其次是信息獲得偏好（2.36±0.61），然后是信息交流偏好（2.23±0.73），重復(fù)測量的方差分析差異顯著。可見，中小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能的使用超過其他功能，這一點與CNNIC的調(diào)查相同。

總體來講，男生與女生的信息交流偏好都隨年級上升有增長趨勢，從小學(xué)六年級開始到初二，女生的信息交流偏好均高于男生。男生的娛樂偏好高于女生；女生的娛樂偏好是從小學(xué)四年級到初一都呈上升趨勢，到初二則有所下降；男生則是小學(xué)四年級到初二年級娛樂偏好均沒有什么差異。小學(xué)六年級以上女生的信息獲得偏好高于男生。

從中可以看出，小學(xué)六年級是中小學(xué)生信息獲得偏好發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期開始，學(xué)生開始傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)來獲得各種需要的信息，包括進(jìn)行學(xué)習(xí)。

而從小學(xué)六年級開始，女生開始更喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)與人進(jìn)行交流。美國學(xué)者塞爾曼（Selman）曾提出，9～15歲是兒童發(fā)展親密關(guān)系的共享階段，這個時期兒童真正形成了友誼關(guān)系；從12歲開始，則進(jìn)入友誼發(fā)展的最高階段，這個時期兒童的友誼質(zhì)量大為提高。[4]小學(xué)六年級學(xué)生的年齡正好是11～12歲，這個時期他們與同伴交流的愿望更加強(qiáng)烈，而使用互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)、朋友交流又是現(xiàn)今學(xué)生中流行的交流方式，所以他們會比以前更經(jīng)常地使用互聯(lián)網(wǎng)與同伴交流。由于女生的發(fā)育比男生的普遍要早1～2年，[5]所以女生的交流偏好的發(fā)展要早于男生，小學(xué)六年級開始女生比男生更多使用互聯(lián)網(wǎng)交流功能，而男生則要到初一（12～13歲）以后才快速發(fā)展起互聯(lián)網(wǎng)使用的交流偏好。

總體來講，男生的娛樂傾向大于女生，這也與前人的研究基本相同，認(rèn)為男生更喜歡上網(wǎng)玩游戲，女生更喜歡用于社交。趙國棟等的調(diào)查也顯示，男生玩電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲的比例（分別是53.8%和38.3%）要高于女生（分別是28.7%和21.0%）。[3]男生更偏向使用互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，而且從小學(xué)四年級到初二這種偏好基本沒什么變化，但女生的娛樂偏好從小學(xué)四年級開始一直到初一不斷提高。

三、教育對策研究

使用互聯(lián)網(wǎng)可以使青少年開闊視野，彌補(bǔ)我國教育體制中教育機(jī)會不平等缺陷；網(wǎng)絡(luò)也為青少年提供了一個溝通的平臺，為他們打破權(quán)威，與父母、老師平等相處提供了機(jī)會；使用互聯(lián)網(wǎng)還能培養(yǎng)孩子豐富的想象力和集體互動的創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。但是互聯(lián)網(wǎng)好比一把雙刃劍，它在給青少年帶來方便快捷的資訊、人際交往以及娛樂的同時，也帶來了很多的教育問題，如隱私、安全、色情、網(wǎng)絡(luò)犯罪等等，以及心理問題，如網(wǎng)絡(luò)依賴和成癮、網(wǎng)絡(luò)對心理健康的影響等等。因此教育青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)非常重要。

1.家庭重在對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，制定上網(wǎng)規(guī)則很重要

有的家長為了讓孩子不在網(wǎng)絡(luò)中迷失，就嚴(yán)禁孩子使用和接觸網(wǎng)絡(luò)；還有的家長專門聲討網(wǎng)吧毒害青少年。但是在對于青少使用網(wǎng)絡(luò)的教育上，“堵不如疏”，因為孩子身處互聯(lián)網(wǎng)時代，遲早要跟上社會潮流，適應(yīng)社會需要，不可能讓他們與世隔絕，關(guān)鍵還是在于正確引導(dǎo)。家長要正確看待互聯(lián)網(wǎng)娛樂的負(fù)面影響，特別對男生要多引導(dǎo)他們合理使用網(wǎng)絡(luò)。

在家庭中，父母要把電腦放在家中的公開場所如客廳或書房，不能放在孩子的臥室。并跟孩子合理協(xié)商，制定上網(wǎng)規(guī)則，獎懲分明，以身作則。還要明確地告訴孩子網(wǎng)上可能存在的危險和陷阱，例如對于喜愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的男孩，要提醒他們網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實的區(qū)別，虛擬世界與現(xiàn)實世界規(guī)則的不同；在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與他人交流的時候，分清朋友與陌生人，特別對陌生人注意不能泄漏個人真實信息等等。家長自己也要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識和技巧，為孩子購買合適的教育軟件、推薦健康的網(wǎng)站，引導(dǎo)孩子積極利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流，注重培養(yǎng)孩子的信息技能。

2.學(xué)校重在對信息技術(shù)運(yùn)用和信息技能提高的教育

學(xué)校教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教育的同時，也應(yīng)注重對學(xué)生信息技能的教育，注重引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為一項學(xué)習(xí)和交流的工具，教會學(xué)生如何通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和加工信息，如何正確與人交往，而不是僅把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂的工具。

中小學(xué)生的信息技能是學(xué)生通過獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息來解決問題的一種認(rèn)知技能。[6]獲取信息的方式主要通過圖書館查資料、看教材、軟件幫助、網(wǎng)上搜索尋找答案等。教會學(xué)生自己查找信息是開展自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。要讓學(xué)生學(xué)會利用各種軟件本身所具有的幫助菜單，自己學(xué)會在網(wǎng)上尋找答案。例如每節(jié)課出示任務(wù)之后，不要急著去演示操作方法，而是讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去看書、去嘗試、去操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，探索多種獲得信息的方法。在加工信息和應(yīng)用信息方面，可以通過讓學(xué)生學(xué)會制作Flash，用FrontPage制作網(wǎng)頁，以及各種包括Word、Excel、PowerPoint、Flash在內(nèi)的綜合練習(xí)等，讓學(xué)生學(xué)會使用信息與交流信息，學(xué)會處理和加工搜集到的資料。有的學(xué)校不僅將教材由單一的文字教材發(fā)展為集文字、音像、光盤和遠(yuǎn)程資料的信息集合，教學(xué)過程也向信息化方向發(fā)展，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，因此學(xué)生的信息技能也會不斷提升。

3.相關(guān)部門必須加強(qiáng)管理和監(jiān)督

國家有關(guān)管理部門也應(yīng)嚴(yán)格按照《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》對各類網(wǎng)吧進(jìn)行管理，監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)經(jīng)營單位不得接納未成年人進(jìn)入營業(yè)場所，并應(yīng)當(dāng)在營業(yè)場所入口處的顯著位置懸掛未成年人禁入標(biāo)志，并且中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓（院）內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。目前，網(wǎng)絡(luò)色情泛濫，已成為青少年順利成長的“殺手”,相關(guān)部門應(yīng)該加大和完善文化執(zhí)法力度，打擊“色情”網(wǎng)站,通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的管理和監(jiān)督切斷網(wǎng)絡(luò)色情的傳播途徑，并對違法者進(jìn)行處罰。

總之，家庭、學(xué)校、社會各方面應(yīng)共同努力，一方面引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)，教會孩子學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索；另一方面，強(qiáng)化政府部門的管理和監(jiān)督職能，并利用現(xiàn)代技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為青少年的健康成長提供和諧、干凈的外部環(huán)境。

[1]張新風(fēng),雷靂.少年兒童互聯(lián)網(wǎng)使用與學(xué)習(xí)適應(yīng)性和心理健康的關(guān)系[D].首都師范大學(xué)，2007.

[2]CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）第20次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R]. http://www.cnnic.net/index/0E/00/11/index.htm.

[3]趙國棟等.互聯(lián)網(wǎng)上的N世代：北京市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化研究報告[R].北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系.

[4]俞國良，辛自強(qiáng).社會性發(fā)展心理學(xué)[M].合肥:安徽教育出版社,2004:400-401.

[5]張文新.青少年發(fā)展心理學(xué)[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2002:84-85.

[6]程建偉,劉華山.中小學(xué)生信息技能評估體系的建立與檢驗[J].中國電化教育,2008(06)：22-27.

（編輯：郭桂真）

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G203

A

1673-8454（2010）10-0015-03

*本文系深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二批博士創(chuàng)新課題《互聯(lián)網(wǎng)使用偏好對青少年認(rèn)知發(fā)展的影響研究》成果之一，項目編號：BC2009001。