西北民族地區(qū)農(nóng)村家庭入學(xué)決策與匹配婚姻

孫百才，黃 俊

（西北師范大學(xué) 西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070）

西北民族地區(qū)農(nóng)村家庭入學(xué)決策與匹配婚姻

孫百才，黃 俊

（西北師范大學(xué) 西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070）

基于甘肅義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了影響西北民族地區(qū)農(nóng)村兒童輟學(xué)的因素。研究發(fā)現(xiàn)：漢族兒童相對(duì)于少數(shù)民族兒童更容易入學(xué)，男童比女童更容易入學(xué)，父母的受教育程度對(duì)兒童入學(xué)的概率有顯著的正向作用，家庭財(cái)富和資產(chǎn)對(duì)兒童入學(xué)有正的影響。在匹配婚姻上，父母一代的婚姻匹配程度相對(duì)高于祖父一代，漢族的匹配程度要高于少數(shù)民族。

西北民族地區(qū)；入學(xué)決策；匹配婚姻

在世界范圍內(nèi)，由于各方面的原因，不同的民族之間的教育成就存在著一定的差異，一般情況下都是主體民族（majority）的教育發(fā)展水平高于少數(shù)民族 （minority）。為了縮小這種差距，各國政府都在積極的努力。實(shí)現(xiàn)各民族間的教育平等是中國政府長期追求的目標(biāo)，根據(jù)最近兩次人口普查，1990－2000年，中國各少數(shù)民族的教育成就得到很大的提高，各民族間的教育差距呈現(xiàn)出逐年縮小的趨勢(shì) （孫百才，祁進(jìn)玉，2006）。然而，中國少數(shù)民族兒童入學(xué)問題仍然存在。不僅如此，與漢族兒童相比，少數(shù)民族兒童的輟學(xué)率相對(duì)更高 （王善邁，袁連生，2002）。那么，影響少數(shù)民族兒童輟學(xué)的因素有哪些，影響程度如何，受教育程度又是如何在家庭內(nèi)部傳遞的呢？帶著這些疑問，本文將從家庭教育決策理論闡釋少數(shù)民族兒童入學(xué)問題，并討論家庭內(nèi)部的教育傳遞和匹配婚姻問題，為幫助少數(shù)民族兒童更好地入學(xué)提供政策建議。

一、家庭教育決策理論

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分析框架中，兒童入學(xué)是一種典型的家庭決策行為。家庭教育投資決策理論認(rèn)為，對(duì)于每一個(gè)兒童，存在一個(gè)最優(yōu)的教育投資水平，使得教育期望收益的凈現(xiàn)值等于家庭負(fù)擔(dān)的教育成本，家庭會(huì)比較入學(xué)的成本－收益來決定是否進(jìn)行教育投資。教育成本是用于培養(yǎng)學(xué)生所消耗的教育資源的價(jià)值，或者說是以貨幣形態(tài)表現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生由社會(huì)和受教育者個(gè)人或家庭直接或間接支付的全部費(fèi)用。從個(gè)人負(fù)擔(dān)的角度，包括教育的直接成本和機(jī)會(huì)成本。學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)屬于直接成本的一部分，除此以外，教育直接成本還包括其他學(xué)校費(fèi)用、校服費(fèi)、文具費(fèi)、因上學(xué)的交通費(fèi)等。另外，農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育也存在著一定的機(jī)會(huì)成本。教育的機(jī)會(huì)成本是指兒童因上學(xué)而放棄的收入，或者因在教育上的支出而不能用于其他方面支出的效用和收入損失。世界銀行在其報(bào)告中指出，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民在社會(huì)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境中都表現(xiàn)的非常理性，不管是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的國家，還是在中央集權(quán)國家。農(nóng)民在進(jìn)行義務(wù)教育投資時(shí)可能并不懂什么經(jīng)濟(jì)理論，但在教育成本較低的情況下，會(huì)更加積極地督促兒童入學(xué)則是毋庸置疑的。

二、研究方法和數(shù)據(jù)描述

本研究主要采用問卷法收集數(shù)據(jù)。研究資料來自于“西北少數(shù)民族家庭教育投資決策與兒童入學(xué)”課題組。2007年11月，在甘肅省兩個(gè)少數(shù)民族自治州的A、B兩個(gè)縣進(jìn)行了入戶調(diào)查。在A縣和B縣分別選擇一個(gè)鄉(xiāng)，A縣的稱為AX鄉(xiāng)，B縣的稱為BX鄉(xiāng)，在這兩個(gè)鄉(xiāng)內(nèi)分別選擇兩個(gè)農(nóng)村社區(qū)，稱為AXC和BXC社區(qū)?？h、鄉(xiāng)、社區(qū)的隸屬關(guān)系為：A－AX－AXC，B－BX－BXC。在 AXC和BXC兩個(gè)農(nóng)村社區(qū)內(nèi)，選取社區(qū)中所有有義務(wù)教育階段兒童 （6～16歲）的家庭作為樣本家庭，由調(diào)查員入戶進(jìn)行一對(duì)一的問卷調(diào)查，并對(duì)一些典型家庭的家長進(jìn)行訪談?？偣驳玫?36戶樣本家庭。樣本家庭基本特征的描述分析見表1。

表1 家戶基本特征的描述統(tǒng)計(jì)

三、實(shí)證研究結(jié)果

1．影響西北民族地區(qū)農(nóng)村兒童入學(xué)的因素分析

為了討論西北民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生入學(xué)的深層次原因，我們將用多元回歸模型來進(jìn)行深入分析。由于入學(xué)與否是一個(gè)二元選擇問題，我們建立一個(gè)Logistic和Probit回歸模型來分析兒童輟學(xué)的原因。根據(jù)適齡兒童入學(xué)與否的信息，因變量為限制因變量 （LDV）——是否入學(xué)，1表示入學(xué)，0表示沒有入學(xué)。結(jié)合影響入學(xué)的因素和數(shù)據(jù)的可獲得性，可以將解釋變量分為性別、民族、父母的受教育年限、人均毛收入的對(duì)數(shù)、土地面積、學(xué)校距離、上學(xué)前班時(shí)間、入學(xué)年齡。這樣，輟學(xué)的回歸模型為：

其中， Logit（P）為因變量， 表示兒童輟學(xué)與否。如果入學(xué)，因變量值為1，如果輟學(xué)，則因變量值為0。

Xi表示性別、民族、父母的受教育年限、人均收入的對(duì)數(shù)、土地面積、學(xué)校距離、上學(xué)前班時(shí)間、入學(xué)年齡。

Logistic和Probit的回歸結(jié)果分別見表2和表3，兩種回歸結(jié)果是一致的。我們可以發(fā)現(xiàn)：兒童性別的估計(jì)系數(shù)為正，該系數(shù)也通過了顯著性檢驗(yàn)，說明男童相對(duì)于女童而言更容易入學(xué)。兒童民族的估計(jì)系數(shù)為正，說明漢族兒童相對(duì)于少數(shù)民族兒童更容易入學(xué)。父母親的受教育程度的估計(jì)系數(shù)都為正數(shù)，說明父母的受教育年限的提高都會(huì)增加兒童入學(xué)的概率，但父親的受教育程度對(duì)兒童入學(xué)的影響比母親要大。由于受教育程度高的父母對(duì)子女有著較多的教育投資和較高的教育期望，在家庭的教育投資決策上，父親具有更多的決策權(quán) （見表4），這導(dǎo)致了父親對(duì)子女教育的影響要比母親大。人均收入對(duì)數(shù)的估計(jì)系數(shù)為正，說明家庭人均收入的提高將會(huì)增加兒童入學(xué)的概率。土地面積的估計(jì)系數(shù)為正，說明家庭擁有的土地資產(chǎn)越多，兒童入學(xué)的可能性就越大。學(xué)校距離的估計(jì)系數(shù)為正，但估計(jì)系數(shù)沒有通過顯著性檢驗(yàn)。說明距離學(xué)校越遠(yuǎn)，兒童入學(xué)的可能性就越大，這似乎不符合常理，造成這種現(xiàn)象的原因可能是擇校的結(jié)果，從表5可以看出，學(xué)習(xí)成績?cè)胶玫暮⒆?，離家的距離越遠(yuǎn)。

表2 影響學(xué)生輟學(xué)因素的Logistic回歸結(jié)果

表3 影響學(xué)生輟學(xué)因素的Probit回歸結(jié)果

表4 孩子入學(xué)的決策權(quán) （%）

表5 學(xué)生學(xué)習(xí)成績與上學(xué)距離之間的關(guān)系

2．教育的匹配婚姻與代際傳遞

對(duì)影響兒童入學(xué)因素的回歸分析表明，父母的教育和性別變量對(duì)兒童入學(xué)有著重要的影響，而且父親和母親的影響程度也各不相同，本研究得出的結(jié)論是父親對(duì)兒童入學(xué)機(jī)會(huì)的影響較大。除了父母各自的受教育程度對(duì)孩子教育具有影響以外，父親和母親教育之間的相互關(guān)系特征也會(huì)對(duì)孩子教育產(chǎn)生影響。這里引入“匹配婚姻”假設(shè)考察這種影響。匹配婚姻即受到良好教育的男女之間的通婚趨勢(shì)，這在很多國家都是一種共同的現(xiàn)象。奈特和李實(shí)使用1988年的調(diào)查數(shù)據(jù)研究了中國農(nóng)村和城市地區(qū)的匹配婚姻現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人多受1年的教育，他 （她）選擇配偶的受教育年限會(huì)多出半年；而孫志軍使用2000年甘肅基礎(chǔ)教育調(diào)查的農(nóng)村數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論認(rèn)為，平均來說，一個(gè)人多受1年的教育，他 （她）選擇配偶的受教育年限會(huì)多出5個(gè)月。

經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)匹配婚姻的關(guān)注源于對(duì)婦女教育收益率的研究。根據(jù)人力資本理論后來的發(fā)展，個(gè)體的人力資本積累不僅與教育和培訓(xùn)有關(guān)，而且一些其他因素 （如早期經(jīng)歷、學(xué)校教育中同伴的成就）與會(huì)對(duì)人力資本積累有所貢獻(xiàn)。Benham（1974）研究發(fā)現(xiàn)，妻子的受教育的收益除去可以提高自身的收入以外，而且也會(huì)對(duì)丈夫的人力資本積累有顯著的正向影響，那些妻子受教育程度高的家庭，丈夫的受教育程度 （收入）也較高。既然如此，在婚姻市場(chǎng)的相互選擇中，是否受教育程度高的男子和女子之間相互選擇，匹配婚姻正是描述這一現(xiàn)象，或者是男子選擇女子 （在男權(quán)社會(huì)中），或者是后者選擇前者。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家詳細(xì)研究了匹配婚姻現(xiàn)象在不同國家的表現(xiàn)特征及其對(duì)教育 （包括女性教育和兒童教育）的影響。Behrman et al（1999）在印度的研究發(fā)現(xiàn)，在那些農(nóng)業(yè)較快增長的地區(qū)，盡管女性的教育收益率很低，但由于男性的教育程度迅速提高，匹配婚姻使得婚姻市場(chǎng)對(duì)受過更高教育的妻子的需求也迅速提高。而且作為一項(xiàng)孩子人力資本生產(chǎn)的投入要素，從而對(duì)母親的教育產(chǎn)生引致需求 （induced demand），因?yàn)樵谀赣H具有一定文化程度的家庭中，兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)比較多，這在某種程度上降低了父親的財(cái)富效應(yīng)和教育偏好的負(fù)面影響。

匹配婚姻意味著家庭結(jié)構(gòu)的變化，婚姻選擇在教育上講究門當(dāng)戶對(duì)意味著較高的教育水平男性和女性之間通婚，以及較低的教育水平男性和女性之間通婚，根據(jù)父母受教育程度之間的正相關(guān)假設(shè)，那些父母受教育程度高的兒童也會(huì)獲得更多的教育，而那些父母受教育程度較低的兒童的教育水平也會(huì)降低，這會(huì)加劇教育在代際間的分化，使受教育機(jī)會(huì)的不平等持久化。與匹配婚姻對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念是“隨機(jī)擇偶 （Random mating）”，隨即擇偶會(huì)趨向于使下一代的受教育機(jī)會(huì)平等化。從匹配婚姻有利的一方面分析，男性受教育程度提高會(huì)導(dǎo)致對(duì)女性配偶的教育的引致需求，受過教育的女性會(huì)在婚姻市場(chǎng)中更具有競(jìng)爭性，從而增大了找到好婆家的概率，這樣就會(huì)激勵(lì)家庭重視對(duì)女兒的教育投資。同時(shí)，女性受教育程度的提高還會(huì)增加女性在家庭中的討價(jià)還價(jià)能力，提高其在家庭決策中的地位，這當(dāng)然也包括對(duì)子女接受教育的決策，由于母親在決策中會(huì)對(duì)子女有所傾向，引入匹配婚姻會(huì)有利于提高孩子的受教育水平。

如果考察三代人的家庭樣本，考慮到祖父母和父母已經(jīng)婚配，我們重點(diǎn)分析這兩代人的匹配婚姻問題 （見表6）。這種關(guān)系是相互決定的，而不是單方面的關(guān)系。無論是丈夫的教育水平是妻子教育水平的函數(shù)，還是妻子的教育水平是丈夫教育水平的函數(shù)，解釋變量的值大約為0．3～0．5。這意味著，一個(gè)人多受一年教育，他 （她）選擇配偶的受教育年限會(huì)多出0．3～0．5年。可以看出，妻子或丈夫的受教育年限作為解釋變量具有不同的影響，妻子受教育年限作為解釋變量的估計(jì)系數(shù)相對(duì)較高，可見，妻子多受一年的教育，其選擇配偶的受教育年限會(huì)多出更多。這樣的結(jié)果可以強(qiáng)化女性受教育的“引致需求”，有利于促進(jìn)女童的受教育程度提高。分民族來看，在妻子作為解釋變量回歸時(shí)，漢族的估計(jì)系數(shù)低于少數(shù)民族，估計(jì)系數(shù)為0．465；少數(shù)民族為0．620，其中藏族為0．737，而信仰伊斯蘭教的回、東鄉(xiāng)、保安、撒拉族為0．435，低于漢族的估計(jì)系數(shù)。為了考察匹配婚姻對(duì)子女受教育程度的影響，根據(jù)三代人的受教育年限，我們繪制了家庭教育結(jié)構(gòu)的譜系圖 （圖1）。

表6 說明“匹配婚姻”的回歸分析（A）全體樣本

注：①括號(hào)內(nèi)為t值，＊表示在0．05水平上顯著，＊＊表示在0．01水平上顯著。②由于存在不同民族之間通婚的問題，不同民族樣本是按照丈夫的民族來劃分的。

圖1 根據(jù)受教育程度的相關(guān)性繪制的家庭結(jié)構(gòu)譜系圖

六、結(jié)論

影響西北民族地區(qū)農(nóng)村兒童入學(xué)的因素中，性別因素通過了顯著性檢驗(yàn)，男童比女童而言更容易入學(xué)，漢族兒童相對(duì)于少數(shù)民族兒童更容易入學(xué)，父母的受教育程度對(duì)兒童入學(xué)的概率有顯著的正向作用，但父親的影響較母親大。家庭人均收入對(duì)兒童入學(xué)有正的影響，家庭擁有的土地資產(chǎn)越多，兒童入學(xué)的可能性就越大，學(xué)校距離的估計(jì)系數(shù)沒有通過顯著性檢驗(yàn)，而且距離越遠(yuǎn)越容易入學(xué)，這可能是擇校的結(jié)果。

總體上分析，這兩代人之間的匹配婚姻現(xiàn)象比較明顯，父母一代的婚姻匹配程度相對(duì)高于祖父一代。從代際之間的教育影響來看，上代與下一代教育程度之間具有顯著的相關(guān)性，但教育程度的代際傳遞有著弱化的現(xiàn)象。分民族來看，漢族的匹配程度要高于少數(shù)民族。無論是丈夫還是妻子，多受一年教育，他 （她）選擇配偶的受教育年限會(huì)多出0．3～0．5年。妻子多受一年的教育，其選擇配偶的受教育年限會(huì)多出更多。

［1］ 加里·貝克爾．人力資本 ［M］．北京：北京大學(xué)出版社，1987．

［2］ 林毅夫．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)理性 ［J］．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)，1988，（3）．

［3］ 孫百才，祁進(jìn)玉．民族教育發(fā)展與教育平等—基于最近兩次人口普查的數(shù)據(jù)分析 ［J］．民族教育研究，2006，（5）．

［4］ 孫志軍．中國農(nóng)村的教育成本、收益與家庭教育決策——以甘肅省為基礎(chǔ)的研究 ［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004．

［5］ 王善邁，袁連生．2001年中國教育發(fā)展報(bào)告 ［R］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

［6］ 王善邁．教育投入與產(chǎn)出研究 ［M］．石家莊：河北教育出版社，1996．

［7］ Benham L．，1974，“Benefits of Women's Education Within Marriage”， The Journal of Political Economy，Vol．82，No．2，pp．S57－S71．

［8］ Behrman J．R．，F(xiàn)oster A．D．a(chǎn)nd Vashishtha P．，1999，“Women's Schooling，Home Teaching，and Economic Growth”，The Journal of Political Economy，Vol．107，No．4 （Aug），pp．682－714．

［9］ World Bank，1982，“World Development Report 1982”．Oxford：Perganmon／World Bank．

Entrance Decisions and Matching Marriage of Rural Family in Northwestern Nationalities Areas

SUN Bai－cai，HUANG Jun
（The Research Center for Educational Development of Northwestern Minorities，Northwest Normal University，Lanzhou，Gansu，730070，PRC）

Using Gansu compulsory education stage student's family investigation data，the paper analyzed the factors affected northwestern countryside children discontinued studies．The research discovered：Han Nationality children are easier to enter a school than minorities children，the boys are easier to enter a school compared to the girls，the parents'education level have a remarkable positive influence to probability of child enters a school，the family wealth and the property have a positive influence on child enters a school．In the matching marriage，the parents generation are relatively higher than grandfathers，Han nationalities are high than minorities．

northwestern minorities areas；enterance decisions；matching marriage

G 527

A

1674－5779（2010）06－0041－05

（責(zé)任編輯 蘇二利／校對(duì) 舒澍）

2010－10－20

孫百才 （1973—），男，山東費(fèi)縣人，西北師范大學(xué)教授，管理學(xué)博士，主要從事農(nóng)村教育研究