廣州市中學(xué)生游泳教學(xué)現(xiàn)狀的研究

符 壯，徐 惠

（廣東工業(yè)大學(xué) 體育部，廣東 廣州 510090）

廣州市中學(xué)生游泳教學(xué)現(xiàn)狀的研究

符 壯，徐 惠

（廣東工業(yè)大學(xué) 體育部，廣東 廣州 510090）

通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和邏輯推理等方法對廣州市中學(xué)游泳教學(xué)的組織管理、教學(xué)方法和考核形式進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，游泳教學(xué)中存在很多不足影響了學(xué)生掌握游泳技術(shù)。因此，本文提出相應(yīng)的對策和建議，希望能提高中學(xué)游泳教學(xué)的質(zhì)量和效果從而促進(jìn)游泳課在中學(xué)的開展。

游泳課；游泳教學(xué)；中學(xué)生

目前廣州市中學(xué)的游泳課仍以傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行，學(xué)生積極性不高，動作掌握速度慢，難以完成教學(xué)任務(wù)。這與《新課標(biāo)》中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)游泳運(yùn)動在中學(xué)生中的開展的理念不相符合［3］。為了適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的需要，游泳教學(xué)在組織管理、教學(xué)方法以及考核形式的改革勢在必行。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市中學(xué)生游泳教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法 對廣州12所中學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放826份，回收806份，有效問卷780份，回收率為97.6%，其中有效回收率為94.3%。

1.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對所獲得數(shù)據(jù)利用體育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 文獻(xiàn)資料法 通過查閱大量有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。

1.2.4 邏輯推理法 將教育理論、教育思想與方法等相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)理論應(yīng)用到研究中，并提出可行性建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 游泳教學(xué)組織管理

2.1.1 游泳課的教學(xué)安全組織 從表1中可以看出，游泳教師對游泳安全意識不是很重視，準(zhǔn)時(shí)到游泳池上課是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課是老師應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。但是根據(jù)觀察和了解，學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，經(jīng)常都會出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象，教師課前、課后也沒有清點(diǎn)人數(shù)，課中由于一個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生下水后便在泳道中自己練習(xí)，老師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)組織和管理上表現(xiàn)得不嚴(yán)謹(jǐn)和不規(guī)范，給游泳教學(xué)的安全問題留下了較嚴(yán)重的安全隱患。

表1 教師在游泳教學(xué)中對游泳安全意識的強(qiáng)調(diào)程度調(diào)查表

2.1.2 游泳課的救生員和救生設(shè)備的配備 根據(jù)中國救生協(xié)會審定的《水上救生》要求，游泳池需要配備好足夠的救生圈、救生拋球、救生桿和救生繩，而且都必須放在明顯的位置［4］。根據(jù)觀察沒有1所學(xué)校配備完善的救生器材。根據(jù)救生員觀察區(qū)域劃分原則，每250m2應(yīng)至少配備2名救生員，這12所中學(xué)教學(xué)所用的游泳池是25m×50m的標(biāo)準(zhǔn)泳池，按要求應(yīng)至少需要配備四名救生員。根據(jù)調(diào)查顯示（見表2），12所中學(xué)，只有2所中學(xué)在上游泳課時(shí)配備2名救生員，有7所中學(xué)沒有配備救生員。在游泳教學(xué)中沒有配備救生員，老師又要注意學(xué)生的安全又要指導(dǎo)學(xué)生動作，影響了游泳課的教學(xué)效果，也給安全問題留下了很大的隱患。

表2 游泳課救生員配備情況調(diào)查表（n=12）

2.2 游泳教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

2.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的調(diào)查 游泳作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動，有著其它運(yùn)動形式無法比擬的優(yōu)越性［1］。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)（見表3），學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是多方面的，選擇“強(qiáng)身健體”的有56.3%，“減肥、使身體勻稱”占42.5%，“學(xué)會一種求生技能”的70.5%，其他占3.8%，可見，學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是健康的、正確的。那么，在這種情況下教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣。

表3 廣州市中學(xué)生參加學(xué)習(xí)游泳的目的統(tǒng)計(jì)表

2.2.2 學(xué)生對游泳課教學(xué)方法的評價(jià) 學(xué)生對于學(xué)習(xí)游泳的目的很明確，但是當(dāng)問及對開展游泳課的看法時(shí)，“喜歡”占45%，“一般喜歡”占25.8%，“不喜歡、很討厭”占29.2%。對于游泳課的教學(xué)方法，學(xué)生“滿意”的占23.5%，“基本滿意”的占35%，“不滿意”占41.5%?？梢?，傳統(tǒng)的游泳課教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)得累,而且復(fù)雜的動作不易掌握，這種教學(xué)方法急需改革。

2.2.3 學(xué)生不喜歡游泳課原因 統(tǒng)計(jì)表明（見表4）學(xué)生不喜歡游泳課的原因，其中教學(xué)方法單調(diào)和課堂氣氛沉悶是學(xué)生普遍認(rèn)為最不喜歡的,而位居其下的動作單調(diào)、枯燥乏味，動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以學(xué)會，辛苦費(fèi)力、累等?？梢?，學(xué)生喜歡游泳但學(xué)起來又覺得很累、枯燥無味，所以無法長期堅(jiān)持。

表4 學(xué)生不喜歡游泳課的原因

2.2.4 現(xiàn)行游泳課上課形式 中學(xué)現(xiàn)行游泳課上課形式是實(shí)行“填鴨式”的，一個(gè)老師帶40～50個(gè)學(xué)生老師出于安全考慮，教師做完講解示范，就一直在岸上觀看學(xué)生，根本沒法下去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。在對學(xué)生喜歡游泳課形式調(diào)查中（見表5），“內(nèi)容多樣，方法多樣，形式多樣”、“增加水上趣味游戲與“在學(xué)會游泳的基礎(chǔ)上，教師傳授救生與自救方法選擇這三項(xiàng)的人數(shù)最多都占40%以上。此外，游泳課時(shí)偏少，上課時(shí)間短，導(dǎo)致技術(shù)掌握不牢固。

對于游泳課教學(xué)改革的想法，學(xué)生希望在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上能有所創(chuàng)新，能考慮到對學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力的培養(yǎng)與學(xué)生人格心理的完善和學(xué)生個(gè)體的差異,能做到因人而異、因材施教。

表5 學(xué)生喜歡游泳課上課形式調(diào)查表

2.3 游泳教學(xué)效果的考核和考試制度

2.3.1 游泳教學(xué)效果的考核 教學(xué)效果的高低最終體現(xiàn)于學(xué)生對游泳技術(shù)的掌握以及相關(guān)知識在實(shí)踐中的運(yùn)用情況［5］。水陸結(jié)合,以水為主是游泳教學(xué)的特色,其教學(xué)效果是以整個(gè)教學(xué)過程對學(xué)生身體素質(zhì)提高的實(shí)效和作用,學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能的程度,以及相關(guān)知識的運(yùn)用程度作為綜合評價(jià)的依據(jù)。經(jīng)過調(diào)查顯示（見表6），中學(xué)游泳課教學(xué)效果沒有達(dá)到游泳的教學(xué)任務(wù)。有27.5%的學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)，能游10m以上占35%，不能連續(xù)游占25%，不會游占12.5%，這說明中學(xué)游泳課教學(xué)效果較差。造成教學(xué)效果差有兩個(gè)方面的原因，第一由于班上的人數(shù)較多而且游泳水平參差不齊，下水后老師要兼顧學(xué)生的安全，又要對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，影響了游泳教學(xué)的質(zhì)量。第二游泳課的課時(shí)偏少，每周才安排一課時(shí)，時(shí)間間隔過長，缺乏連續(xù)性，學(xué)生很容易就忘記了所學(xué)的內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

表6 游泳課教學(xué)效果調(diào)查表

2.3.2 游泳考試制度 考試是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的一種手段,正確評定學(xué)生成績是促進(jìn)努力學(xué)習(xí),取得反饋信息的主要方法［7］。而現(xiàn)行的中學(xué)游泳考試制度都是學(xué)生采用統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一時(shí)間的達(dá)標(biāo)與技評的考核方法，在標(biāo)準(zhǔn)要求上性別與年級沒有區(qū)別，這樣忽視學(xué)生個(gè)體差異的狀況。通過調(diào)查，學(xué)生對這種考試制度不滿意的占65.5%，這種考試制度增加了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣。長此下去必將阻礙游泳項(xiàng)目在中學(xué)體育課中的發(fā)展，因此游泳考試制度的改革勢在必行。

3 建 議

（1）規(guī)范和加強(qiáng)游泳教學(xué)管理安全組織，嚴(yán)格按照“水上安全與教育”進(jìn)行教學(xué)。

（2）強(qiáng)化安全意識的教育，把安全教育確實(shí)貫徹到游泳教學(xué)的始終。

（3）深化教育教學(xué)理論研究,明確和統(tǒng)一游泳課教學(xué)的目的和任務(wù)，使游泳課的開展在緊緊圍繞“健康第一”、“以人為本”的思想指導(dǎo)下充分滿足學(xué)生游泳課學(xué)習(xí)中的需求［6］。

（4）游泳教學(xué)的內(nèi)容、方法要多變，增加課的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，突出“快樂體育”為主的教學(xué)特點(diǎn)。

（5）教學(xué)手段要多樣，在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，使用不同的教學(xué)方法和手段活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的興趣。

（6）在游泳課考核與評價(jià)中將學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握情況、參與鍛煉情況、學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性培養(yǎng)與進(jìn)步程度以及最終的運(yùn)動效果成為學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的評價(jià)內(nèi)容。

［1］ 吳河海.游泳運(yùn)動［M］.北京:人民體育出版社, 2001:12-15 .

［2］ 周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:人民體育出版社, 2004: 137-140.

［3］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(7～12年級)［S］.北京:北京師范大學(xué)出版社: 16-20.

［4］李 樺.中國救生員培訓(xùn)教材［M］.北京:中國救生協(xié)會審定, 2004: 36-39.

［5］李會明.大學(xué)游泳與健康課教學(xué)效率要素分析［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2005, (22) : 204-206.

［6］馬連鵬.普通高校游泳課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究［J］.福建體育科學(xué), 2003, (22) : 48-53.

［7］陳偉霖.影響普通高校游泳課教學(xué)質(zhì)量的因素分析及措施［J］.福建體育科學(xué), 2001, (20) :37-39.

Current Situation Investigation and Research on Swimming Teaching of Guangzhou Middle-school Students

FU Zhuang, XU Hui
(P.E. Dept. in Guangdong University of Technology, Guangzhou 510090, Guangdong China)

Through the survey, literature, statistics and logic of the Guangzhou middle School teaching swimming in the organization and management, teaching methods and examination form of investigation.The research discovered that, in the swimming teaching exists very much insufficient affects the student to grasp the swimming technology. Therefore, this article proposed the corresponding countermeasure and the suggestion, hoped can enhances the middle school swimming teaching the quality and the effect thus the promotion swimming class in middle school's development.

Swimming lessons; Swimming teaching; High school student

G861.1

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0086-03

book=2010,ebook=210

G861.1

A

1008-2808(2010)04-0086-03

2008-03-03；

2008-05-20

符 壯（1978－），男，講師，學(xué)士，研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)。