廣東省客家體育與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合的研究

黃繼珍，李梁華，梁 艷

（1.仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 體育部，廣東 廣州 510225；2.華東交通大學(xué) 體育學(xué)院，江西 南昌 330013）

廣東省客家體育與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合的研究

黃繼珍1，李梁華2，梁 艷2

（1.仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 體育部，廣東 廣州 510225；2.華東交通大學(xué) 體育學(xué)院，江西 南昌 330013）

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)當(dāng)前廣東省客家人主要居住地區(qū)學(xué)校體育的開展情況進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)了解該地區(qū)學(xué)校的整體場地設(shè)施、器材以及在體育課中使用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等情況。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)校普遍存在：場地設(shè)施不夠齊全；器材不足；教學(xué)方法陳舊等問題，也體現(xiàn)出了學(xué)校體育與客家體育結(jié)合不夠深入，學(xué)校體育改革的力度不夠等問題。有必要將學(xué)校體育與客家體育充分地有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校體育的改革。

學(xué)校體育；客家體育；有機(jī)結(jié)合

廣東省是我國客家人最多的省份之一，其中以梅州、韶關(guān)、河源一帶最多，并且其體育文化具有相當(dāng)?shù)牡湫托院酮?dú)特性。同時(shí)這些地區(qū)處于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的一個(gè)大環(huán)境中，具有的多樣地理環(huán)境和復(fù)雜的種族、宗教等社會(huì)因素，構(gòu)成了其特有的社會(huì)文化。而這些地區(qū)同時(shí)也是客家人的發(fā)祥地和客家民系形成的搖籃，擁有數(shù)量眾多的客家人，與閩、港、臺(tái)有獨(dú)特的親緣、人緣、地緣關(guān)系和長期穩(wěn)定的交往［1］。所以在這樣一個(gè)特殊的客家人聚居地，客家體育在經(jīng)過了數(shù)百年的發(fā)展，已經(jīng)形成獨(dú)具特色的文化體系。健康教育是客家體育的本質(zhì)功能，同時(shí)，客家體育的教育與娛樂功能在今天逐漸地顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育改革社會(huì)背景下，學(xué)校體育為更好地豐富學(xué)生體育生活、提高學(xué)生綜合素質(zhì)也在不斷地探求更好的教育方式，因此將學(xué)校體育與客家體育實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合成為趨勢(shì)，并努力使二者產(chǎn)生積極的影響，在此影響下衍生出有利于雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣東省客家人主要居住地不同層次的20所中學(xué)為研究對(duì)象（韶關(guān)市的中學(xué)為：第五中學(xué)、田家炳中學(xué)、第九中學(xué)、曲江中學(xué)、南雄中學(xué)、黃坑中學(xué)、北江中學(xué)、翁源中學(xué)；河源市的中學(xué)為：和平中學(xué)、光明中學(xué)、田家炳中學(xué)、東源中學(xué)、嫻蘭中學(xué)、紫金中學(xué)、東江中學(xué)、第二中學(xué)；梅州市的中學(xué)為：曾憲梓中學(xué)、樂育中學(xué)、東山中學(xué)、學(xué)藝中學(xué)）。

1.2 研究方法

運(yùn)用專家訪談、文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法。查閱了近年的有關(guān)客家體育和學(xué)校體育的相關(guān)文獻(xiàn)，向體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者請(qǐng)教，聽取他們對(duì)客家體育與學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的相關(guān)意見和建議。向廣東省客家人主要居住地的中學(xué)學(xué)生和體育教師發(fā)放問卷，其中向?qū)W生發(fā)放問卷200份,回收185份,有效172份，有效率86%。向體育教師發(fā)放問卷30份,回收28份,有效26份，有效率86.7%。問卷經(jīng)效度和信度檢驗(yàn)均符合要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)校體育開展情況

2.1.1 學(xué)校體育場館設(shè)施分析 當(dāng)前，學(xué)校體育場館設(shè)施情況能在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生體育是否進(jìn)行得足夠順利，學(xué)校體育是否開展得成功，所以通過調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)調(diào)查地區(qū)中學(xué)的學(xué)校體育場館設(shè)施十分有限(見表1)。只有籃球場地和田徑場地?cái)?shù)量基本能夠滿足學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉以及滿足學(xué)校體育工作的順利開展。而其他一些體育項(xiàng)目，諸如羽毛球，足球，排球等項(xiàng)目很難正常開展，因?yàn)樽钇鸫a的場地都不能夠保證。這樣必然嚴(yán)重制約到學(xué)生的全面發(fā)展，同樣也不能提升學(xué)生的體育技能。而學(xué)校體育的順利開展，可能僅僅只能依靠籃球場、田徑場來滿足。

表1 學(xué)校體育場館設(shè)施情況

2.1.2 學(xué)校體育課開設(shè)項(xiàng)目情況 學(xué)校體育課的開設(shè)情況體現(xiàn)了學(xué)校體育在開展過程中的具體實(shí)踐情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2），調(diào)查地區(qū)中學(xué)體育課一般開設(shè)仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、足球、乒乓球排球課、跑步等項(xiàng)目，而其中以跑步、立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐為主，而我們不難看出跑步、立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐都是一些比較容易操作的體育項(xiàng)目，而且受場地和器材限制比較小的項(xiàng)目。此外一些諸如羽毛球，足球等項(xiàng)目由于受場地的限制，無法在大部分中學(xué)順利開展，這些都體現(xiàn)出學(xué)校體育在具體開展過程中遇到了一些阻礙，體育課的開展同樣進(jìn)行得不是很順利。

表2 學(xué)校體育課開設(shè)項(xiàng)目情況

2.2 客家體育的功能

客家體育是指廣泛流傳在客家民間約定俗成的體育活動(dòng)?？图殷w育是客家人在長期進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)后，形成獨(dú)特的體育形式。它有相對(duì)固定的、長久的活動(dòng)群體，而且這個(gè)群體也是整個(gè)社會(huì)中必不可少的一個(gè)重要組成部分。客家體育體現(xiàn)的是客家人勇于拼搏、積極進(jìn)取、熱情勤勞等優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)在很大程度上能反映出客家人團(tuán)結(jié)、友愛、互助等高尚的道德情操?？图殷w育還有教育功能、娛樂健身等功能。尤其是客家體育的教育功能可以與學(xué)校體育最緊密的結(jié)合起來，因?yàn)榭图殷w育源于勞動(dòng),源于生活,因而在勞動(dòng)中接受教育,在生活中感受教育,也使得兩者能夠最終站在一個(gè)層面上，彼此共融產(chǎn)生出有利于雙方的多重效益。另外，客家體育以娛樂健身為本,體現(xiàn)了客家體育的健身娛樂功能。也正是這因?yàn)檫@一功能使其深受群眾的喜愛，使得客家體育能夠歷經(jīng)數(shù)百年的發(fā)展，形成獨(dú)具特色的文化體系。

2.3 學(xué)校體育與客家體育有機(jī)結(jié)合分析

學(xué)校體育是是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而客家體育本身能體現(xiàn)出客家人勇于拼搏、積極進(jìn)取、熱情勤勞等優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)在很大程度上能反映出客家人團(tuán)結(jié)、友愛、互助等高尚的道德情操。而這些對(duì)學(xué)校體育的教育功能有十分重要的影響，可以很好的提升學(xué)校體育的教育功能，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)身心雙豐收。客家體育與學(xué)校體育的有機(jī)結(jié)合不僅能凸顯出客家體育與學(xué)校體育單個(gè)個(gè)體的鮮明個(gè)性，而且更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)方式方法的革新，并且增加體育教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)校體育與客家體育的有機(jī)結(jié)合達(dá)到可以進(jìn)一步夯實(shí)傳統(tǒng)的體育課理論基礎(chǔ)的目的和提升學(xué)生能力的目的。

表3 學(xué)生對(duì)于將客家體育的項(xiàng)目與學(xué)校體育相結(jié)合的態(tài)度情況

學(xué)校體育與客家體育的有機(jī)結(jié)合離不開教師因素和學(xué)生因素。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都是體育課的參與者，一個(gè)是教授對(duì)象，一個(gè)是接受對(duì)象。而他們對(duì)于學(xué)校體育與客家體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合所持的態(tài)度是十分重要的。從調(diào)查結(jié)果來看（見表3和表4），體育教師和學(xué)生大多數(shù)對(duì)學(xué)校體育與客家體育進(jìn)行結(jié)合持肯定態(tài)度，表示支持兩者的有機(jī)結(jié)合，希望在體育課中增加客家體育的項(xiàng)目，將客家體育中的一些項(xiàng)目加入進(jìn)學(xué)校體育的體育課程中來。

表4 體育教師對(duì)于將客家體育的項(xiàng)目與學(xué)校體育相結(jié)合的態(tài)度情況

此外，客家體育與學(xué)校體育在結(jié)合的過程中，如何將客家體育更好地與學(xué)校體育結(jié)合起來，如何把客家體育中的各類體育項(xiàng)目與學(xué)校體育相結(jié)合是最為關(guān)鍵的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表5），大部分學(xué)生更傾向于將客家體育中游戲類和跑跳類的項(xiàng)目與學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的項(xiàng)目結(jié)合。而對(duì)其他類的客家體育的項(xiàng)目沒有表現(xiàn)出太強(qiáng)烈的意向。

表5 客家體育的項(xiàng)目與學(xué)校體育相結(jié)合的情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

客家體育以娛樂健身為本,深受人們?nèi)罕姷南矏?，綜觀客家體育的發(fā)展史,它著重于人的身心需要和情感愿望的滿足。體現(xiàn)的是終極的人文關(guān)懷，所以從這個(gè)層面來看，客家體育是比較容易與學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

3.2 建 議

（1）客家體育與學(xué)校體育的結(jié)合必須充分考慮學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，而且在結(jié)合的過程中應(yīng)該更加注意強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育和客家體育的共性，注重娛樂性、健身性、活力性拓展課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，找準(zhǔn)兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵著力點(diǎn)。

（2）要做到充分利用客家體育典型的跑、跳、投射等傳統(tǒng)的體育方式結(jié)合現(xiàn)在學(xué)校體育中一些項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，以達(dá)到發(fā)展中學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和在生活中運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。因而在傳統(tǒng)的勞動(dòng)技能中接受教育,在學(xué)校中發(fā)展教育，在生活中感受教育,也使得兩者能夠最終站在一個(gè)層面上相互促進(jìn)、相互影響，形成有利于彼此的強(qiáng)勁合力。

（3）要使客家體育與學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合應(yīng)該更多地注意利用好現(xiàn)有的體育資源，充分的發(fā)揮場地器材的作用，在體育課中引進(jìn)客家傳統(tǒng)體育中的體育項(xiàng)目和一些生活中的器械，利用一些比較容易與學(xué)校體育結(jié)合的傳統(tǒng)趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目來提升整體學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平的目的。

［1］王俊奇.江西民俗體育文化［M］.南昌:江西人民出版社, 2009: 113-127.

［2］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京:人民出版社, 2004: 267-289.

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Research on the Organized Integration of Hakka's Sports and School Sports in Guangdong Province

HUANG Ji-zhen1, LI Liang-hua2, LIANG Yan2
(1. Physical Education Department, Zhongkai University of Agriculture and Engineering, Guangzhou 510225, Guangdong China; 2. School of Physical Education, East China Jiaotong University,Jiangxi, 330013, Nanchang China)

This article uses the literature material law, the questionnaire survey procedure, research techniques and so in-the-spot investigation law, expert interview law, mathematical method of average,carry on the investigation to the current the guangdong area Simultaneously understood that the area Majority of Schools the overall location facility, the equipment situations and so on teaching method which used in the physical education. Finally ,it was found that the area Majority of School universal existence: The location facility is not very complete; Equipment insufficiency; Teaching method obsolete and so on questions, also manifested the school sports and the Hakkas sports union is not very thorough, school sports reform dynamics insufficient and so on questions. Therefore, it is necessary to combine the school sports and the Hakkas sports fully organic synthesis, impels the school sports the reform.

School sports; Hakkas sports; Organic synthesis

G807.0

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0028-03

book=2010,ebook=100

G807.0

A

1008-2808(2010)04-0028-03

2010-04-22；

2010-06-08

黃繼珍（1965－），女，副教授，在讀研究生，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。