從業(yè)界調(diào)查看轉(zhuǎn)型期新聞教育的應(yīng)對之道
——以河北省新聞從業(yè)者調(diào)查為例

邵寶輝，張雅明，劉 瑩

（河北大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，河北 保定 071000）

從業(yè)界調(diào)查看轉(zhuǎn)型期新聞教育的應(yīng)對之道
——以河北省新聞從業(yè)者調(diào)查為例

邵寶輝，張雅明，劉 瑩

（河北大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，河北 保定 071000）

在河北省新聞從業(yè)者抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，在分析新聞教育的現(xiàn)狀及其制約因素的基礎(chǔ)上，重視新聞道德教育、加強新聞實踐能力培養(yǎng)、升級本科生管理服務(wù)、理性定位研究生教育以及開展新聞繼續(xù)教育等一系列應(yīng)對之策具有十分重要的現(xiàn)實意義。

新聞從業(yè)者；新聞教育；調(diào)查；問題；應(yīng)對

我國正處于向市場經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程中，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒介方興未艾，新的社會形勢與新的媒體運作對新聞教育提出更多更新的要求，有90年之久的新聞教育也必然隨之進(jìn)入轉(zhuǎn)型期。歷史地看，新聞教育的誕生與發(fā)展也正是在不斷適應(yīng)與滿足這種社會需求。但是，日新月異的社會變化與媒體發(fā)展越來越難以把握，因之，新聞教育的應(yīng)對略嫌遲滯，出現(xiàn)了與社會需求的很大錯位，從而陷入一種困境。據(jù)2008年6月統(tǒng)計數(shù)字，我國高等學(xué)校設(shè)立新聞傳播專業(yè)點已達(dá)877個。然而，新聞教育的質(zhì)量與品位卻不能由規(guī)模與數(shù)量保證，一方面“新聞無學(xué)論”不時沉渣泛起，另一方面新聞專業(yè)畢業(yè)生在傳媒市場遭遇冷遇。毋庸諱言，繁榮的表象之下潛藏著危機(jī)。

如何使新聞教育走出困境，化危機(jī)為生機(jī)，更好地為社會輸送新聞人才，服務(wù)于傳媒的良性發(fā)展，最終服務(wù)于社會的和諧發(fā)展，是新聞學(xué)界必須面對也亟待解決的現(xiàn)實問題。那么問題的根源在哪里？是新聞教育與實踐脫節(jié)，還是新聞實踐與教育背離，抑或二者兼而有之？事實上，首先學(xué)界與具體實踐相對疏離，其次面對此種問題，未免有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的尷尬，傾聽一下“旁觀者清”的意見與建議，或可成為深化新聞教育改革的催化劑。

基于以上理由，筆者進(jìn)行了一次針對新聞教育狀況的業(yè)界調(diào)查。本調(diào)查選取河北省新聞從業(yè)人員作為調(diào)查對象，共計發(fā)放問卷1120份，回收957份，其中有效問卷864份。以社會科學(xué)統(tǒng)計包SPSS為統(tǒng)計工具分析處理，得到基本數(shù)據(jù)與基本結(jié)論如下。

一、調(diào)查對象的基本情況

本次調(diào)查以河北省新聞從業(yè)人員作為調(diào)查對象，在全部省級媒體以及張家口、秦皇島、保定、石家莊、滄州、邢臺等6個地市級媒體新聞采編人員中抽取樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對象的基本信息如表1所示：

表1 調(diào)查對象的基本信息

二、問卷統(tǒng)計的基本結(jié)論

（一）新聞教育有得有失，面臨新的挑戰(zhàn)

調(diào)查顯示，對“當(dāng)前新聞教育總體是成功的”判斷，肯定比例占到65.5%，而“高校新聞教育應(yīng)該取消”的否定比例占到69.6%。這也證明新聞教育地位是不可或缺的，總體質(zhì)量是得到認(rèn)可的。社會乃至業(yè)界存在“新聞教育取消”論是極端個別的現(xiàn)象。

平心而論，新中國成立以來，尤其是改革開放三十年來，新聞教育培養(yǎng)出大量新聞專業(yè)人才，基本上適應(yīng)并滿足了我國新聞事業(yè)的發(fā)展需求。甚至可以說，如今從中央到地方，從報紙、通訊社到電臺、電視臺再到網(wǎng)絡(luò)傳播媒體，活躍在新聞工作一線的大批領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干，大都是新中國自己培養(yǎng)的新聞專業(yè)的優(yōu)秀人才。[1]

當(dāng)然，問題仍然存在。如“新聞教育與實踐脫節(jié)”的支持率為64.6%，“新聞理論落后于實踐”的支持率為75.5%。與上面結(jié)果比對，這些看似矛盾的意見，恰好反映出學(xué)界的成績只能代表過去，而危機(jī)則在目前。當(dāng)然，理論與實踐的關(guān)系問題可以有商榷的余地。無論如何，學(xué)界宜做深刻反思，并迅速應(yīng)對，庶幾可以重拾社會對新聞教育的信任與尊重。

（二）新聞教育的外部制約因素

按照系統(tǒng)論觀點，新聞教育并不是孤立的存在，而是屬于教育系統(tǒng)，也屬于新聞系統(tǒng)，而教育系統(tǒng)和新聞系統(tǒng)又屬于社會系統(tǒng)。各個系統(tǒng)之間相互作用、相互影響，一般來說，大的系統(tǒng)對于次級系統(tǒng)（或系統(tǒng)要素）具有決定性作用。新聞教育當(dāng)然存在外部制約因素，其外部制約因素大致有二。

1.高校擴(kuò)招影響新聞教育質(zhì)量。數(shù)據(jù)顯示，業(yè)界41%的受調(diào)查者不贊同或者反對目前許多高校增設(shè)新聞專業(yè)，而有36.4%則表示支持；54.3%的受調(diào)查者不贊同或者反對高校新聞專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模，只有27%表示支持。明顯分歧的存在更表明高校新聞教育在跨越式發(fā)展之后，確有重新考量之必要?？陀^地講，十余年來，高校擴(kuò)招在提高國民素質(zhì)、普及高等知識、拉動經(jīng)濟(jì)內(nèi)需方面效果明顯，但是其負(fù)面作用也日趨顯現(xiàn)，產(chǎn)生諸如高校教育質(zhì)量下滑、大學(xué)生就業(yè)困難、高校擴(kuò)張債臺高筑等不容忽視的問題。這是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果，不是新聞學(xué)科的獨有現(xiàn)象。

2.社會“潛規(guī)則”曲解新聞教育。近年來，“潛規(guī)則”一語流行，確實也道出社會的部分真相：兩張皮。一方面是制定的規(guī)則詳細(xì)明白，一方面是不遵守規(guī)則堂皇成風(fēng)，而這同樣也是新聞行業(yè)事實。78%的受調(diào)查者承認(rèn)“目前新聞工作違反新聞規(guī)律的做法時有發(fā)生”，便是證明。同時“新聞采編人員拉廣告”的支持率為21.5%，再加上“無所謂”的25.7%，合計達(dá)到47.2%，由此便知道新聞行業(yè)內(nèi)部采編與經(jīng)營的混亂程度。這一點亦可以表明，當(dāng)前存在實踐與理論脫離的社會環(huán)境，而非僅僅是理論脫離實踐。新聞專業(yè)學(xué)生固然有紙上談兵、照本宣科之迂腐處，但是其對新聞理想堅守往往被嘲諷為不切實際，流風(fēng)所及，勢必影響新聞學(xué)界的信心。

（三）新聞教育的內(nèi)部改進(jìn)之道

調(diào)查顯示，新聞道德教育與新聞實踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前新聞教育的軟肋，本科生管理服務(wù)升級、研究生教育改革勢在必行，而新聞業(yè)界的繼續(xù)教育缺口也是學(xué)界必須應(yīng)對的一個問題。以下分而述之：

1.務(wù)必重視新聞道德教育

90.3%的受調(diào)查者支持“新聞道德教育應(yīng)該成為高校新聞專業(yè)的首要目標(biāo)”。市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會轉(zhuǎn)型期，人心輕浮，道德滑坡，已經(jīng)影響到從事精神生產(chǎn)信息傳播的新聞業(yè)界，也影響到高踞象牙塔內(nèi)的新聞學(xué)界。解決問題治標(biāo)更須治本，為此，新聞業(yè)界應(yīng)該加強自律作出表率，作為培養(yǎng)其后備軍的新聞學(xué)界亦應(yīng)責(zé)無旁貸。此外，49.2%的受調(diào)查者否認(rèn)“新聞專業(yè)畢業(yè)生比非新聞專業(yè)畢業(yè)生更具專業(yè)精神”，而支持率僅為34.4%。此固與受調(diào)查者本身專業(yè)背景有關(guān)（調(diào)查對象中非新聞專業(yè)者比例為66.7%，如表1所示），但從新聞專業(yè)教學(xué)考慮，新聞倫理教育不僅不可或缺，而且亟待加強。理想狀態(tài)乃是將新聞道德教育貫徹到所有新聞專業(yè)課程之中。值得注意的是，在開放性問題的回答中調(diào)查對象對“新聞道德教育”的呼吁非常之多。

2.切實強化新聞實踐能力

84.2%的編輯、記者認(rèn)同“新聞有術(shù)”，這同樣是學(xué)界的共識。但是恰恰在“術(shù)”這一塊新聞教育卻難如人意，科班出身卻難以“術(shù)業(yè)有專攻”。高達(dá)91.0%的受調(diào)查者認(rèn)同“高校新聞專業(yè)在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面存在很大不足”，這凸顯出新聞專業(yè)學(xué)生實踐能力欠缺的事實。問題如何破解？90.3%的受調(diào)查者支持“高校新聞專業(yè)與新聞媒體合作培養(yǎng)學(xué)生”。此舉倘若實現(xiàn)，則一方面，媒體一線編輯、記者講學(xué)授課，可以彌補新聞教育中實踐經(jīng)驗與媒體前沿的匱乏；另一方面，新聞媒體可以成為學(xué)生的實習(xí)基地，進(jìn)一步鍛煉其實踐能力。而“高校新聞教育應(yīng)該以職業(yè)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行”支持率也高達(dá)74.2%，雖然新聞學(xué)院與職業(yè)學(xué)院不宜混淆，但是采取職業(yè)學(xué)院的教學(xué)優(yōu)長彌補自身不足則事不宜遲。另外，95.8%的受調(diào)查者認(rèn)同“高校專業(yè)教師應(yīng)該具備豐富的新聞實踐經(jīng)驗”，這是對于師資隊伍的實踐素質(zhì)要求，期待以實踐豐富的教師帶動學(xué)生的動手能力。同樣，受調(diào)查者在開放性問題的回答中對“動手實踐能力”的訴求也不絕于耳。

3.以管理服務(wù)升級造就復(fù)合型人才

77.7%的受調(diào)查者認(rèn)為“應(yīng)該讓具有某一專業(yè)背景的人采制相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新聞”。這一點與以往“讓物理專業(yè)采訪考古發(fā)現(xiàn)，讓歷史專業(yè)采訪科技創(chuàng)新”之論大相徑庭，說明現(xiàn)在新聞報道更加深入、更加精確的趨勢。65.3%的受調(diào)查者認(rèn)同“新聞專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢在于上手快”，但79.7%的受調(diào)查者同時認(rèn)為“目前高校講授新聞專業(yè)知識比較陳舊”，亟待更新。相較而言，這更是理論型教師必須始終面對的任務(wù)。91.5%的受調(diào)查者認(rèn)同“高校新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)該廣泛選修其它專業(yè)課程”。又有75.3%的受調(diào)查者支持“高校新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)該專門輔修其它某一專業(yè)課程”。這其實是專與博的辯證關(guān)系。學(xué)生能夠博學(xué)多聞、知識豐富，在某個方面又學(xué)有專長，則是理想境界。

另外，數(shù)據(jù)顯示，“非新聞專業(yè)畢業(yè)生同樣能夠勝任新聞工作”有77.2%的支持率，同時49.6%的受調(diào)查者不接受“新聞專業(yè)畢業(yè)生比非新聞專業(yè)畢業(yè)生更容易取得突出成績”的觀點，確也值得新聞學(xué)界深思。

4.新聞研究生教育需要理性定位

調(diào)查顯示，54.6%的受調(diào)查者否認(rèn)“新聞專業(yè)研究生比本科生更能勝任新聞工作”，支持率僅為21.4%，另外23.9%則表示“無所謂”。新聞研究生教育在教育部的擴(kuò)招政策之下，研究生隊伍日趨壯大，呈現(xiàn)出欣欣向榮之景象。但如何準(zhǔn)確定位以及把好質(zhì)量關(guān)，也需要新聞學(xué)界深思熟慮。2009年初國家教育部門已表示，“要積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育”。在新聞研究生培養(yǎng)上同樣劃分為理論與實務(wù)兩種類型，應(yīng)能成為問題解決的一個途徑。畢竟定位準(zhǔn)確，手段跟進(jìn)，才能保證新聞專業(yè)學(xué)生學(xué)位的升級與水平的提高同步。此舉不可避免地對新聞研究生教學(xué)模式、方法、課程及師資提出新的要求，有必要提前謀劃。

5.適時開展新聞繼續(xù)教育

調(diào)查顯示，新聞從業(yè)者有很強的繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的愿望。62.5%的受調(diào)查者認(rèn)同“新聞專業(yè)背景對新聞采編人員是重要的”觀點，而高達(dá)88.8%的受調(diào)查者贊成“新聞采編人員應(yīng)該不斷接受新聞專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)教育”。這或與新聞高強度的工作壓力有關(guān)，又或與當(dāng)前受眾的信息需求較高有關(guān)——88.3%的受調(diào)查者認(rèn)同“當(dāng)前受眾對媒體新聞報道水平要求比較高”。無論如何，這一接受新聞專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)教育的意愿，顯示出目前高校新聞教育的缺口。探索針對新聞從業(yè)者的各種形式的繼續(xù)教育，應(yīng)是有益與應(yīng)時之舉。

新聞教育的改進(jìn)固然需要內(nèi)部的銳意改革，而外部的環(huán)境改善也有待積極推動。處在危機(jī)之中的新聞教育轉(zhuǎn)型，需要業(yè)界與學(xué)界的攜手共進(jìn)、戮力同心。新聞事業(yè)的百年大計還須以新聞教育的成功為本。

［1］李建新.中國新聞教育史論［M］.北京：新華出版社，2003：335.

［2］國務(wù)院學(xué)位辦主任解讀碩士研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整［ED/OL］.http：//www.gov.cn/gzdt/2009-03/02/content_1248607.htm.

責(zé)任編輯：艾 嵐

責(zé)任校對：何 軍

How shall News Education Cope with the Transition Period:Based on the Survey of News Media Workers in Hebei Province

Shao Baohui,Zhang Yaming,Liu Ying

Based on the survey of news media workers in Hebei Province,this paper analyzes the current status of news education and the restricting factors.Then it proposes a series of measures,including due attention to news ethics education and practical skills,improving the management of undergraduates,rationally positioning the postgraduate education and offering continued education.

news media workers;news education;survey;problems;countermeasures

G210

A

1673-1573（2010）02-0106-03

2010-03-04

邵寶輝（1973-），男，河北定州人，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，研究方向為新聞史論、現(xiàn)代文學(xué)；張雅明（1969-），男，河北淶水人，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授，心理學(xué)博士，研究方向為傳播理論、社會心理學(xué)。