俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

張 莉,孫玲玲

(天津工業(yè)大學(xué)體育部,天津 300160)

俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

張 莉,孫玲玲

(天津工業(yè)大學(xué)體育部,天津 300160)

通過(guò)研究天津工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐所形成的具有工大特色的俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式,試圖為我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革提供可供參考的范式,為體育教學(xué)改革的深入發(fā)展起到推動(dòng)作用。

俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式;改革;實(shí)踐

教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確了公共體育必修課的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康和提高學(xué)生體育素養(yǎng)。為了充分貫徹綱要的精神,充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能、興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),天津工業(yè)大學(xué)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作,使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣”為理論依據(jù),以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣為目標(biāo),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。結(jié)合大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際需求,充分利用和整合學(xué)?，F(xiàn)有資源,對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,形成具有工大特色的俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式。

1 俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式構(gòu)想

工大在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合公共體育教育和競(jìng)技體育教育的各自特征及全民健身的要求,對(duì)現(xiàn)有俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將公共體育教育與競(jìng)技體育教育相結(jié)合,根據(jù)不同學(xué)生自身的體育能力和體育鍛煉需求,把分層教學(xué)、因材施教作為指導(dǎo)思想,以俱樂(lè)部教學(xué)形式為載體,面向全體學(xué)生,以實(shí)現(xiàn)終身體育和取得競(jìng)賽成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。

依據(jù)絕大多數(shù)大學(xué)生接受體育教育和從事體育鍛煉的最終目的是不斷地增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)[1]這一事實(shí),因而對(duì)他們實(shí)行公共體育教學(xué)。在這部分學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中采取淡化競(jìng)技、突出健康的原則,綜合考慮學(xué)生的性別差異、身材高矮差異、體質(zhì)強(qiáng)弱差異以及對(duì)不同項(xiàng)目的興趣差異等特點(diǎn),在科學(xué)制定課程安排和評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)適合終身從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,其中既有對(duì)身體條件要求高的對(duì)抗性項(xiàng)目,也有舒緩身心的健身、娛樂(lè)、休閑類(lèi)項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)情況針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)在體育教學(xué)中采用基礎(chǔ)班和提高班的教學(xué)方式,學(xué)生可以根據(jù)自身情況設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中獲得的樂(lè)趣和成功的感覺(jué),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。對(duì)于確有體育特長(zhǎng)的學(xué)生實(shí)行競(jìng)技體育教學(xué),建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練,參加高級(jí)別比賽。

2 俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的具體實(shí)施方案

(1)采用“三自主”的選課模式,即學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和個(gè)人興趣自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間,打破了原有的學(xué)院建制、年級(jí)界限和班級(jí)界限。然后,教師在每一個(gè)項(xiàng)目中設(shè)置基礎(chǔ)班和提高班,學(xué)生根據(jù)自己的能力和已具備的水平設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇同一項(xiàng)目的基礎(chǔ)或提高課程。[2]

(2)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和分析,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項(xiàng)目本身是否能夠幫助學(xué)生建立起終身體育意識(shí)的性質(zhì)相結(jié)合,最終確定課程內(nèi)容為全校一年級(jí)本科生必修選項(xiàng)課、二年級(jí)的興趣選項(xiàng)課、全校任選課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課、保健課的俱樂(lè)部型教學(xué)模式(表 1)。

表 1 天津工業(yè)大學(xué)俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的課程內(nèi)容

(3)分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)情況以及項(xiàng)目特點(diǎn)在體育教學(xué)中采用基礎(chǔ)班和提高班的教學(xué)方式,學(xué)生可以根據(jù)自身情況設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中獲得的樂(lè)趣和成功的感覺(jué),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

(4)公共體育教學(xué)與競(jìng)技體育教學(xué)相結(jié)合,建立起課堂教學(xué)向課外延伸的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的教學(xué)體系,從而體現(xiàn)興趣、健康、技能、精品課程的全新教學(xué)理念。

(5)建立分層次、多角度的評(píng)價(jià)體系,過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合,不再以達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括體能和運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等,通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等綜合方式得出最終評(píng)定成績(jī)。

3 構(gòu)建俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1 “三自主”選課模式的建立

自主選課必然產(chǎn)生選課人數(shù)超過(guò)課程容量的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)選課機(jī)會(huì)的平等性就不能得到保證。因而在實(shí)際操作中不能采用“先到先得”,而是采用學(xué)生選擇完畢后電腦隨機(jī)篩選的方式來(lái)確定選課結(jié)果,以保證每個(gè)學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)的選課機(jī)會(huì)均等。同時(shí),在抽簽后實(shí)行開(kāi)放選課,公布空余名額,未抽中簽的學(xué)生可以根據(jù)空額情況進(jìn)行第二次選擇,通過(guò)調(diào)整項(xiàng)目、授課時(shí)間、教師來(lái)保證必修課程的完成。

3.2 提高“三自主”選課的中簽率

在選課過(guò)程中,提高選課的中簽率就意味著有更多的學(xué)生在最適合的時(shí)間進(jìn)行最喜歡項(xiàng)目的鍛煉。因此,為了真正落實(shí)“三自主”選課模式,工大主要采取了以下解決方法:一是提高開(kāi)課容量,在一、二年級(jí)學(xué)生總數(shù)的基礎(chǔ)上再加 20%的選課容量,在總量上為學(xué)生自主選課創(chuàng)造條件;二是根據(jù)具體時(shí)間的開(kāi)課容量進(jìn)行測(cè)算,通過(guò)學(xué)生的整體課表,整理統(tǒng)計(jì)每個(gè)時(shí)段空閑的學(xué)生總數(shù),按學(xué)生數(shù)投放各時(shí)段計(jì)劃;三是通過(guò)對(duì)以往選課數(shù)據(jù)的分析得出各項(xiàng)目參與情況,在同一時(shí)間段按比例投放項(xiàng)目計(jì)劃。通過(guò)這些舉措,這兩年“三自主”選課的中簽率保持在 85%以上。

4 天津工業(yè)大學(xué)俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的特色

(1)實(shí)現(xiàn)了“三自主”選課模式的核心價(jià)值——充分尊重學(xué)生的主體地位[3]。通過(guò)各種措施提高中簽率,使學(xué)生的自主權(quán)利得到保證。這有助于使學(xué)生參加體育鍛煉由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性;讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)參與感,從而達(dá)到養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的;同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自己制定鍛煉計(jì)劃的能力,為畢業(yè)后進(jìn)行終身體育鍛煉提供先決條件。

(2)改變傳統(tǒng)體育教育模式統(tǒng)一安排課程的局面。依據(jù)調(diào)查論證的結(jié)果,選擇健美操、太極拳、乒乓球、游泳、籃球等學(xué)生有興趣、易學(xué)習(xí),并具備終身體育性質(zhì)的課程為必修選項(xiàng)課。在執(zhí)行過(guò)程中,必修課程與自主選修方式相結(jié)合,用以發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。鍛煉了學(xué)生自學(xué)、自練體育的組織與指導(dǎo)能力,為終身體育奠定基礎(chǔ)。競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目與健身、娛樂(lè)、休閑類(lèi)項(xiàng)目的結(jié)合,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況存在差異性的充分認(rèn)識(shí),使學(xué)生在適合自己的項(xiàng)目中鍛煉,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué),使體育鍛煉最終成為一種個(gè)體需要。

(3)學(xué)生根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試提供的運(yùn)動(dòng)處方以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲得的咨詢結(jié)果等選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性,更加符合自己的健康水平和身體素質(zhì)的發(fā)展。

(4)俱樂(lè)部型體育教學(xué)的內(nèi)涵得以延伸,競(jìng)技體育與公共體育教育找到契合點(diǎn),使二者得以共存于同一體系,且平衡發(fā)展。

(5)評(píng)價(jià)方式“因人而異”。公共體育教育淡化甄別、選拔功能,強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能,把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)體系;競(jìng)技體育教育在注重體育鍛煉習(xí)慣形成的同時(shí),強(qiáng)調(diào)選拔功能,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

5 天津工業(yè)大學(xué)俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的實(shí)施效果

(1)經(jīng)過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐,教學(xué)成果顯著。在2007、2009年兩年分別獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng),學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。其中一名教師獲得2008年教學(xué)桑麻獎(jiǎng),一名教師獲得市級(jí)師德標(biāo)兵,多名教師獲得學(xué)校優(yōu)秀教師榮譽(yù)。在體育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表數(shù)十篇有關(guān)教學(xué)改革的論文,分別在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)科研課題立項(xiàng)十余項(xiàng),編寫(xiě)高等學(xué)校體育課程和相關(guān)的著作數(shù)篇。教學(xué)改革以來(lái)體育部全體教師網(wǎng)上評(píng)課優(yōu)秀率在 95%以上。全校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試通過(guò)率在85%以上。

(2)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)連創(chuàng)佳績(jī),共獲得 200多枚金牌,得到了教育部、體育總局、天津市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。自 2005年教學(xué)改革以來(lái),工大高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)采取更專(zhuān)業(yè)、更科學(xué)、更系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式,在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、大運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型賽事上取得佳績(jī)。

(3)公共體育課程受到學(xué)生喜愛(ài),群體活動(dòng)成績(jī)顯著,由于對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难由?所設(shè)置的項(xiàng)目更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。在八個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中,一、二年級(jí)使用“三自主”權(quán)力選擇必修課的學(xué)生比例逐年增加,特別是 2008年秋季學(xué)期達(dá)到了學(xué)生總數(shù)的 98%;同時(shí),針對(duì)三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)的體育任選課人數(shù)都在課程容量的 100%以上。校內(nèi)體育鍛煉氛圍濃郁,自主鍛煉學(xué)生不斷增多,在天津市舉辦的多項(xiàng)群體活動(dòng)中也獲得多枚金牌。

6 總結(jié)

(1)形成學(xué)生自主選項(xiàng)、擇師、選時(shí)及評(píng)教機(jī)制,充分體現(xiàn)“以人為本,健康第一”的教學(xué)理念。

(2)電腦隨機(jī)篩選以及二次選擇彌補(bǔ)了自主選課產(chǎn)生選課人數(shù)超過(guò)課程容量的問(wèn)題,從而使學(xué)生選課機(jī)會(huì)的平等性得到保證。

(3)公共體育與競(jìng)技體育相結(jié)合的俱樂(lè)部型教學(xué)模式,拓展了學(xué)校體育的內(nèi)涵,促進(jìn)了競(jìng)技體育學(xué)院化道路的發(fā)展。

(4)打破年級(jí)、班級(jí)界限,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和個(gè)人需要選擇參加教學(xué)活動(dòng)和課外鍛煉活動(dòng),達(dá)到俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的課內(nèi)外完美結(jié)合。

(5)開(kāi)設(shè)全校一年級(jí)本科生必修選項(xiàng)課、二年級(jí)的興趣選項(xiàng)課、全校任選課、每周 1-2次的俱樂(lè)部活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課、運(yùn)動(dòng)保健課;實(shí)行分層次教學(xué),打破系別、班級(jí)建制,實(shí)施因材施教。

(6)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化管理 (如網(wǎng)上選課系統(tǒng)、網(wǎng)上運(yùn)動(dòng)處方傳訊、課程介紹、體育知識(shí)介紹、教學(xué)平臺(tái)的利用等),極大的方便了學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)。

[1]董啟林,譚延敏,張鐵明,高職體育俱樂(lè)部教學(xué)與終身體育觀的形成[J].中國(guó)成人教育,2007(19):159-160

[2]劉志敏.對(duì)我國(guó)普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,25(4):505-507

[3]王良民,學(xué)生主體論與體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)踐[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào),2003,16(4):10-13

Innovation of and Exper iment with Club-L ike Physical Education TeachingM odel

Zhang L i,Sun L ing-ling
(Physical Education Department,Tianjin Polytechnic University,Tianjin 300160)

Through researching the club-like physical education teaching model for med in the innovation of physical education teaching refor m in Tianjin Polytechnic University,this paper a ims at provide reference for the physical education teaching reform in Chinese colleges and universities and further promoting the deepening of physical education teaching refor m.

club-like physical education teachingmodel,refor m,experiment

G807.4

A

1001—9154(2010)05—0079—03

book=79,ebook=193

G807.4

A

1001—9154(2010)05—0079—03

張莉 (1958—),女,天津人,教授,研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)。

2010—03—08