對(duì)課前預(yù)習(xí)的理解與實(shí)踐

郭隆鋒

摘要:初中物理課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力;使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;抓好“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié),減輕課堂壓力,抓緊課時(shí)進(jìn)程,提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí) 重要性 方法 物理語(yǔ)言

一、課前預(yù)習(xí)的重要性

心理學(xué)家指出,一個(gè)人集中精力的時(shí)間是有限的,一節(jié)課能集中精力的時(shí)間在二十分鐘左右,如果不進(jìn)行預(yù)習(xí),要四十五分鐘都集中精力,這肯定是不可能的,必然會(huì)出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就很難抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于每天課程很多,不僅學(xué)得很累,而且學(xué)習(xí)效率低下。

預(yù)習(xí)可以提高聽、講(物理語(yǔ)言表達(dá))水平。在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生可以把老師即將要講授的內(nèi)容提前思考。經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),對(duì)較為容易的內(nèi)容可適當(dāng)放松一下。重點(diǎn)看老師如何提出問題、分析問題、解決問題,拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較,看教師或同學(xué)高明在什么地方,不足在什么地方,自己還有哪些理解不夠的地方,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。對(duì)一些不懂的問題,待上課時(shí)解決。這樣聽講,目的明確,態(tài)度積極,注意力也容易集中,聽講效果好。比那些老師講什么聽什么、主觀上沒有思想準(zhǔn)備、沒有重點(diǎn)、沒有具體目標(biāo)的學(xué)生,要主動(dòng)得多,自己課堂聽課效率也可以提高。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),對(duì)知識(shí)已經(jīng)做了獨(dú)立思考,聽課時(shí)可以進(jìn)一步加深理解,物理語(yǔ)言就更加到位。這樣就比單純依靠聽課僅靠上課獲得知識(shí)的效果要好得多。

預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用,從心理學(xué)的角度說,是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn),從而在大腦皮層上引起了一個(gè)興奮中心,即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象并指引著學(xué)生的思維活動(dòng)指向疑難問題的解決,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)習(xí)的方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課改理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),妙在點(diǎn)撥,巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路,選擇正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài),同時(shí)擁有自己的時(shí)間和空間去探究、合作、體驗(yàn)和創(chuàng)造,從而最有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要達(dá)成這一目標(biāo),我認(rèn)為,首要任務(wù)是做好課前預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí),就是在講課之前先閱讀、粗知要學(xué)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng),是課堂教學(xué)的預(yù)備性學(xué)習(xí),是自學(xué)的嘗試和演習(xí)。預(yù)習(xí)的目的,一是初步了解新課的基本內(nèi)容和大意,找出自己的疑難問題;二是憑借原有的知識(shí)、能力獨(dú)立掃除學(xué)習(xí)“障礙”,嘗試性地解決一些淺易問題,檢驗(yàn)自己的學(xué)識(shí)水平,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力。在大力提倡“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)實(shí)踐中,要切實(shí)有效地搞好課前預(yù)習(xí),我認(rèn)為,主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

1.給學(xué)生預(yù)習(xí)的提綱,使其有的放矢。物理課程的預(yù)習(xí),并不是讓學(xué)生去簡(jiǎn)單地把書上的文字、圖片看一遍。作為老師,應(yīng)該先給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生知道本節(jié)課要了解什么,掌握什么,理解什么,重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么。這樣,學(xué)生就能帶著問題去預(yù)習(xí),而不會(huì)出現(xiàn)盲目的看書、看圖片的現(xiàn)象。學(xué)生就能在預(yù)習(xí)的過程中,解決掉幾個(gè)“為什么”。

2.排除舊知識(shí)上的障礙。通過預(yù)習(xí),必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多,其中一個(gè)原因是沒有掌握好有關(guān)的舊知識(shí),也可以說沒有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”,可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣,在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。有的學(xué)生之所以聽講效果差,有一條原因,就是沒有準(zhǔn)備好聽課前所必需的舊知識(shí),從而給聽課帶來了各種困難,很難做到當(dāng)堂理解。結(jié)果上課時(shí)間被白白浪費(fèi)。而預(yù)習(xí),就可以避免這種被動(dòng)局面的出現(xiàn)。如果在預(yù)習(xí)過程中及時(shí)補(bǔ)上舊知識(shí),上課聽講,接受新知識(shí)就會(huì)比較順利。

3.配備適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)練習(xí)。學(xué)生從課本上得到的知識(shí)一般是比較膚淺的。而對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,還存在一定的差距。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),可以使學(xué)生了解到哪些懂了,哪些還存在一定的疑惑,從而真正找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),聽課就更有針對(duì)性了,就能做好上課時(shí)的時(shí)間分配,從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

1.物理課程標(biāo)準(zhǔn)(7～9年級(jí)).

2.吳永熙,張德啟.試論物理教育中的課題探究教學(xué).教育研究.2003,(9).