高校學(xué)風(fēng)體系建設(shè)研究

李 克 崔慶霞 周曉杰 陳 波 劉賽賽

（1.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000；2.廊坊廣播電視大學(xué)，河北 廊坊 065000）

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅是大學(xué)形成良好氛圍的需要，更是大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會賦予大學(xué)神圣使命的需要。目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新矛盾。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，正在受到嚴重而普遍的關(guān)注，高校學(xué)風(fēng)中各種不良現(xiàn)象，已經(jīng)令人擔(dān)憂。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項重要基本建設(shè)，建設(shè)良好的高校學(xué)風(fēng)，已成當前研究的熱點問題。

一、高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及其建設(shè)特點

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的核心競爭力之一，從廣義上講，學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校為人治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)治校、教師治學(xué)和學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，指學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、辦學(xué)之風(fēng)等。從狹義上講，大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，是大學(xué)生求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該從學(xué)風(fēng)的廣義上來全面把握。加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在教師的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問的精神、做學(xué)問的意志和做學(xué)問的原則，也代表著學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，是制度規(guī)范的長期養(yǎng)成，是教風(fēng)催成的結(jié)果，是具有本單位特點的文化傳統(tǒng)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有如下特點：

1.系統(tǒng)性

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容來看，學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)要有總體規(guī)劃；各職能部門要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的任務(wù)、職責(zé)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施方法；干部、教師、學(xué)生也應(yīng)認真履行學(xué)風(fēng)建設(shè)中所承擔(dān)的職責(zé)及應(yīng)享受的權(quán)利等等。

2.漸進性

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個漸進、積累的過程，不可能一蹴而就。需要不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，認真分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題、關(guān)鍵、難點與焦點。

3.層次性

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性既有教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)，又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)、勤學(xué)之風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個體的變化和不同階段上。掌握了學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性特點，就能在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中做到有的放矢、事半功倍。

4.全員性

學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，人人相關(guān)，人人有責(zé)。高等學(xué)校各職能部門、各基層單位、各類人員要凝心聚力、齊抓共管，在各自崗位上形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

5.復(fù)雜性

從學(xué)校內(nèi)部來看，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素主要有大學(xué)的教育理念、管理制度、大學(xué)文化、師資力量、教師教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價值取向等等；從社會因素來看，在市場經(jīng)濟條件下，社會上存在的功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風(fēng)都時刻沖擊著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。各種因素增加了大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是綜合治理工程。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

1.思想上存在誤區(qū)

誤區(qū)之一：認為學(xué)風(fēng)就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，忽視了教師的教風(fēng)和學(xué)校的各項管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。一個學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，一方面是要通過學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)風(fēng)氣表現(xiàn)出來；另一方面是要通過傳授知識的教學(xué)主體（教師）的教學(xué)風(fēng)格和精神表現(xiàn)出來。這種嚴謹?shù)慕田L(fēng)和進取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)這個系統(tǒng)工程不可偏頗的兩個重要方面。

誤區(qū)之二：認為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生管理部門的事。實際上，學(xué)生管理部門的職責(zé)是有限的。學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是學(xué)校各級組織及教職工對學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)考核、學(xué)籍管理諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。

誤區(qū)之三：認為學(xué)風(fēng)建設(shè)是靠嚴厲的教育和嚴格的制度管理，用制度和管理來規(guī)范人們。實際上，學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要校園物質(zhì)環(huán)境條件、校園文化環(huán)境等育人功能的完善，需要學(xué)生的自我能動自覺性和廣大教工的能動自覺性。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在的問題

（1）缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀律松懈。有些大學(xué)生心無理想，學(xué)習(xí)目的模糊，凡事得過且過；行動上缺乏組織紀律觀念，部分學(xué)生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，上課不認真聽講的現(xiàn)象普遍存在。平時學(xué)習(xí)不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種作弊的情節(jié)十分嚴重。

（2）心情浮躁，專業(yè)思想淡薄。面對優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，有的學(xué)生心情十分浮躁。大多數(shù)新生入校前缺乏對專業(yè)的了解，內(nèi)心期望值較高，入校后若受到高年級學(xué)生消極情緒的影響，即會出現(xiàn)思想與現(xiàn)實的反差，覺得“走錯了門”，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。

（3）輕學(xué)術(shù)，素質(zhì)教育難以落實。據(jù)報載，對某校200名大學(xué)生的調(diào)查顯示：迫切希望學(xué)習(xí)實用知識的學(xué)生的比例競高達93%，有25%的學(xué)生在讀推銷與公關(guān)類的書，l9%的學(xué)生在讀財經(jīng)類的書，只有10%的人讀學(xué)術(shù)類的書。這種自發(fā)的重實用輕學(xué)術(shù)的傾向，如不加以正確引導(dǎo)，將會付出一代人學(xué)術(shù)素質(zhì)滑波的嚴重代價。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度上的弊端

從教學(xué)層面上看：一是教師用人制度不完善。高校在引進和評價教師的過程中，存在著重學(xué)歷、重科研成果和學(xué)術(shù)論文，而往往忽視了教師的師德、師風(fēng)和教學(xué)的效果，這是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因。二是考試制度不健全。學(xué)校還沒有完全建立“考教分離”制度，任課教師在考前進行“輔導(dǎo)”，泄漏考試內(nèi)容和題目的現(xiàn)象較為普遍，考試過程中監(jiān)考人員責(zé)任意識不強，監(jiān)考不嚴，給學(xué)生造成了考試舞弊的漏洞；閱卷過程中沒實行集體閱卷，任課教師隨意“送分”、“改分”的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。三是教學(xué)管理不嚴謹。一方面是教學(xué)過程管理不嚴謹，教師只管教書、不管育人；另一方面教學(xué)管理文件制度的不嚴謹，使學(xué)生無所適從。四是教學(xué)改革滯后。許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開，教學(xué)的中心地位并未真正確立，教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。

從學(xué)生學(xué)習(xí)層面上看：一是規(guī)章制度多，但約束力不強，甚至一些規(guī)章制度前后有矛盾。二是有制度不落實，對學(xué)生紀律管理和行為管理不嚴，使一些規(guī)章制度失去了威嚴和約束力。三是對學(xué)生的評價和激勵機制效果不佳。在實際操作過程中，一些平時學(xué)習(xí)努力、刻苦鉆研的學(xué)生往往得不到好的成績，在學(xué)校的各類評優(yōu)中得不到客觀公正的評價和獎勵；另一方面，一部分平時表現(xiàn)確實優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)過程中也得不到用人單位的青睞。因此，對學(xué)生的評價和激勵機制沒能科學(xué)、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的狀況，沒有發(fā)揮學(xué)習(xí)評價和激勵機制的效果，

從學(xué)風(fēng)建設(shè)機制層面上看：學(xué)風(fēng)建設(shè)機制的弱化是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲大的進展的根本原因。對這項工作一方面許多領(lǐng)導(dǎo)想起來才抓，想不起來就不抓，或想到什么就抓什么，或因領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)換而改變，不能始終“聚焦”。另一方面由于管理上的條塊分割，許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門孤軍奮戰(zhàn)，零打碎敲，形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。

三、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.樹立正確思想，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學(xué)生自身成才的需要。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的社會主義公民。知識經(jīng)濟的到來，使知識成為最重要的生產(chǎn)要素，人才是知識的載體，而大量的人才要依靠高等學(xué)校的培養(yǎng)，要有較高的教學(xué)質(zhì)量作保證。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校自身發(fā)展過程中一種內(nèi)在的客觀要求，也是高等教育改革和發(fā)展的一個永恒的主題。

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標兵、學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。大力提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。

2.完善學(xué)生管理制度

學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強對學(xué)生的管理，特別要加強考試紀律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對此要嚴肅對待，幫助學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.深化教學(xué)改革

在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機制，將先進的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學(xué)管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.建設(shè)健康的校園文化

學(xué)風(fēng)蘊含于一定的校園文化之中，校園文化是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，校園文化建設(shè)對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有推動作用。高校應(yīng)設(shè)置和組織開展一些內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的校園文化活動，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是優(yōu)化校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境，要有一流圖書館、校史館、博物館、文化體育館和有影響的研究所、研究中心、工作室和編輯部，為學(xué)生拓寬視野、提升能力提供平臺，并以此來培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求索求實精神。二是發(fā)揮學(xué)生會及社團的積極作用。依靠學(xué)生會和學(xué)生社團，采用多種形式，開辟各種渠道，開展融思想性、知識性與趣味性于一體的豐富多彩的文化活動，用活動感染人、啟迪人、教育人。三是深入進行大學(xué)文化，特別是以價值觀為核心的大學(xué)精神文化的研究，以先進的文化理念支撐、指導(dǎo)大學(xué)校園文化建設(shè)，以科學(xué)的價值觀賦予校園文化活動以活的靈魂，使校園文化建設(shè)真正成為優(yōu)良大學(xué)學(xué)風(fēng)形成的助推器。

［1］姚偉民.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)筑地方高校核心競爭力［J］.廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2007，（S1）..

［2］史孔仕.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及途徑研究［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2008，（4）.