大學生心理健康教育的當代詮釋

王彩紅

(中國礦業(yè)大學文法學院,江蘇徐州 221008)

大學生心理健康教育的當代詮釋

王彩紅

(中國礦業(yè)大學文法學院,江蘇徐州 221008)

擁有健康的心理是大學生全面成長的前提,大學生所身處的時代問題與社會問題的復(fù)雜性及自身的特點,決定其心理復(fù)雜性。大學生人數(shù)之巨,所肩負的任務(wù)之艱,對未來社會發(fā)展的意義之重,決定高等院校必須重視大學生心理健康教育,積極引導(dǎo)和教育大學生,更好地發(fā)揮大學生在未來建設(shè)的主力軍作用。

心理健康教育;必要性;意義;對策

社會的進步與發(fā)展,時空的延伸與擴展,給予人們更多自由和選擇的同時也帶來了一定的煩惱和心理負荷。大學生作為其中一個特殊群體,在當今及未來社會中作用凸顯,近幾年,大學生群體人數(shù)比以前有了很大的提高,所身處的時代問題與社會問題的復(fù)雜性及大學生自身的特點,決定大學生心理和思想的復(fù)雜性,大學生群體的人數(shù)之巨,所肩負的任務(wù)之艱,對未來社會發(fā)展的意義之重,決定要重視大學生心理健康教育,引導(dǎo)和教育大學生,發(fā)揮大學生群體在未來建設(shè)的主力軍作用。

一、加強大學生心理健康教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和高等教育改革的深入,社會競爭的激烈,價值觀的多元化,產(chǎn)生心理問題的人數(shù)不斷上升。大學生是承載社會、家長高期望值的特殊群體,他們思維活躍,自我和獨立意識增強,但自我意識偏差且情緒不穩(wěn)定,易產(chǎn)生心理矛盾。據(jù)一次全國調(diào)查顯示,有23%的大學生有不同程度的心理障礙,其中一些人因悲觀、沮喪、煩惱、焦慮、抑郁等負面心理情緒導(dǎo)致心理失調(diào),有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故。大學生是祖國的未來,是社會新知識、新觀念的主要承載者,是祖國建設(shè)的棟梁之才和中堅力量,是國家富強和民族振興的希望?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出:“世界范圍的經(jīng)濟競爭,綜合國力競爭,實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)上的競爭……”。競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,作為祖國培養(yǎng)的高層次人才,我國大學生肩負著艱巨的歷史使命與責任。這要求高校不僅要注重大學生專業(yè)知識的培養(yǎng),也要關(guān)注他們健全的人格,要把大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、情智并重、身心健康的建設(shè)者和接班人。

二、加強大學生心理健康教育的現(xiàn)實意義

社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展,而人的發(fā)展的基礎(chǔ)是健康心理的形成,心理健康教育適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,符合大學生成長成才的內(nèi)在需求。

(一)加強大學生心理健康教育是改進大學生思想政治教育的重要舉措

當前,思想政治教育過多地強調(diào)對大學生進行正確的世界觀、人生觀等教育,對培養(yǎng)大學生良好的心理品質(zhì)缺乏重視,常常把心理問題當思想問題來處理,這不僅挫傷了學生的積極性,也狹隘了思想政治教育的范疇,弱化了其功能。實際上,健全的人格是良好的思想品格的重要因素。大學時期是人生發(fā)展的重要時期,獨立與依賴,交往與封閉,理想與現(xiàn)實充滿困擾,這些困擾往往和人生觀、價值觀交織在一起,心理問題的解決,是樹立人生觀、價值觀的前提,這個過程中,包括認知、情感、意志、行為等心理要素。因此,學生的心理素質(zhì)如何,將影響到思想政治教育的效果。這就要求思想政治教育必須以大學生的心理發(fā)展特點為基準,調(diào)整大學生的認知結(jié)構(gòu),擴展認知視野;調(diào)節(jié)大學生的情感過程,幫助他們保持樂觀的情緒狀態(tài);培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì),指導(dǎo)他們挖掘自身潛能。由此,會為思想政治教育營造一個良好的心理背景,使思想政治教育更具感染力和說服力。

(二)加強大學生心理健康教育是促進大學生健康成長的內(nèi)在要求

促進大學生的健康成長,是高等教育的任務(wù)。高校培養(yǎng)的學生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、還要有優(yōu)良的心理素質(zhì),較強的社會適應(yīng)力和心理調(diào)試能力及健康的人格,只有大學生的認知、情感、意志得到平衡發(fā)展,才能達到素質(zhì)培養(yǎng)的要求,實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,因此,良好的心理素質(zhì)既是大學生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可或缺的重要內(nèi)容,也是思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件。所以,開展大學生心理健康教育,是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措,是促進大學生全面、健康發(fā)展的重要途徑。同時對于提高大學生適應(yīng)社會的能力,培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì),促進心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有重要的作用。

(三)加強大學生心理健康教育是構(gòu)建和諧社會的重要體現(xiàn)

和諧社會的基本特征即人與自然、人與社會及人自身的全面和諧。在這三對關(guān)系中,個體的人自身和諧是社會和諧發(fā)展的前提。大學生肩負著未來和諧社會建設(shè)的使命。他們的人格發(fā)展、道德品質(zhì)、價值觀念、行為準則能否適應(yīng)建設(shè)和諧社會的要求,能否成為建設(shè)和諧社會的積極參與者和實踐者,將直接關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。這要求高校教育要引導(dǎo)學生具有高尚的道德情操和正確的價值取向、具有健康的人格特征和良好的心理素質(zhì),以自身的和諧發(fā)展為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。大學生在環(huán)境適應(yīng)、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的心理壓力,如不及時加以解決,不僅影響到學生個人的和諧發(fā)展,也不利于社會主義和諧社會的建設(shè)。為此幫助學生化解矛盾,提高認識,增強信心,是大學生健康成長的呼喚,也是構(gòu)建和諧社會的需要。

三、提升大學生心理健康教育的對策

大學生心理健康教育要以人為本,以人為出發(fā)點和歸宿;要回歸生活,貼進生活,在生活中培養(yǎng)樂觀健康的心理;要回歸幸福,在幸福中感受生命的真諦。

(一)大學生心理健康教育要回歸人性

胡錦濤在十七大報告中指出:“加強和改進思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確的方式處理人際關(guān)系?！贝髮W生心理健康教育要回歸人性,即“以人為本”,具體就是以人作為出發(fā)點和落腳點,以人為歸宿,以人為中心,也以人為目的。它挖掘?qū)儆谌说奶刭|(zhì),以充分地尊重人、理解人、肯定人、豐富人、發(fā)展人、完善人,內(nèi)含著對人的生活狀況的關(guān)注,對人的尊嚴的崇敬,對符合人性的生活條件的肯定,是以促進人的全面發(fā)展為內(nèi)在價值尺度,是社會文明進步的標志,是人類自覺意識提高的反映?！耙匀藶楸尽笔菚r代發(fā)展的產(chǎn)物,是時代發(fā)展的必然要求。在高校中要從學生的需要出發(fā),滿足大學生合理需要。

(二)大學生心理健康教育要回歸生活

在教育中,要促進社會價值和個人價值的統(tǒng)一,滿足社會發(fā)展需要,充分尊重受教育者個人發(fā)展的需要。心理健康教育回歸生活意味著放棄教條的原則、規(guī)范,從個人的、現(xiàn)實的生活出發(fā),具體來說,就是要關(guān)注和引導(dǎo)受教育者的日常生活。正如陶行知所說:“教育不通過生活是沒有用的,需要生活的教育,用生活來教育,為生活而教育。”現(xiàn)代人格的培育離不開對生活世界的關(guān)注。因此,心理健康教育要關(guān)注大學生的日常生活,要直面人的生活現(xiàn)實,把解決心理問題與解決思想問題結(jié)合起來,要貼近實際、貼近生活、貼近群眾,深切關(guān)注人的需求、生存現(xiàn)狀、生活條件與保障等,有針對性地進行思想溝通和心理疏導(dǎo),幫助其解惑,緩解壓力。

(三)大學生心理健康教育要回歸幸福

幸福是人類生活的主題,以育人為目標的心理健康教育,應(yīng)關(guān)注人的幸福,應(yīng)成為一種提高大學生幸福指數(shù)的重要途徑。正如馬克思所言,“一切人的發(fā)展”是社會發(fā)展的最高目標。幸福指數(shù)關(guān)懷應(yīng)成為心理健康教育的一個導(dǎo)向。近幾年,大學生心理健康問題呈增長趨勢,以抑郁癥者居多,抑郁癥者典型的特點是喪失對幸福的感受能力,找不到生活的意義,這些問題的產(chǎn)生與大學生幸福感的缺失有關(guān)。心理健康教育應(yīng)成為幸?；慕逃?不僅關(guān)照大學生生存環(huán)境,培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度,還要滿足大學生的心理需要,關(guān)照心理幸福,增強快樂體驗及價值感。通過教育,使人理解幸福的含義,體驗幸福的境界,提升感知幸福和創(chuàng)造幸福的能力,以促進個人與社會的和諧發(fā)展。

心理健康教育是教育發(fā)展的內(nèi)在需求,也是人全面、和諧發(fā)展的內(nèi)在訴求。同時,心理健康教育應(yīng)堅持與時俱進,倡導(dǎo)新理念,才能獲得新鮮的血液,這是心理健康教育本身的要求,也是時代發(fā)展的要求。

[1] 邊和平.論高校思想政治教育與心理咨詢的契合[J].中國礦業(yè)大學學報,2007(12):84.

[2] 孫紅梅.大學生心理健康問題分析[J].長春大學學報,2007(1):108.

[3] 王東莉.論思想政治教育人文關(guān)懷價值建構(gòu)的現(xiàn)實背景[J].浙江社會科學,2004(11):204.

The Contemporary Interpretation on Psychological Health Education of College Students

WANG Cai-hong

Having healthy psychology is the precondition to comprehensive growth of college students.It determines the psychological complexity that the complicity of present situation and social influence as well as their own characteristics.They takes up a large number of people,undertakes a rough assigh2ment and is of great significance for future social development.We should attach weight to psychology health education,which should be well guilded and educated preparing to be the main forces of social construction in the future.

psychology health education;necessity;significance;strategy

G641

A

1671-8275(2010)04-0100-02

2010-05-21

王彩紅(1982-),女,安徽蕭縣人,中國礦業(yè)大學文法學院2008級碩士研究生。研究方向:思想政治教育。

責任編輯:海 藍