探討?yīng)毩W院學生干部培訓的問題

張遠秀

（電子科技大學中山學院計算機工程系 廣東中山 528402）

探討?yīng)毩W院學生干部培訓的問題

張遠秀

（電子科技大學中山學院計算機工程系 廣東中山 528402）

學生干部是學校開展學生教育管理的重要力量，而學生干部培訓是端正學生干部態(tài)度、提高學生干部各方面知識和技能的重要途徑。本文針對目前獨立學院學生干部培訓存在的問題，指出加強學生干部培訓的必要性，提出完善培訓內(nèi)容，建立有效的培訓機制及途徑等。以期最大程度地解決目前高校學生干部培訓存在的問題，提高培訓效果。

獨立學院；學生干部；培訓；問題

一、培訓學生干部的必要性

獨立學院是由普通高校申請設(shè)立并對其教學和管理負責的、按照新的機制和模式運行的本科層次的二級學院。相對本一、本二批次學生來說，其生源具有以下特點：學生入學基礎(chǔ)相對較差，主觀上要求上進，但吃苦精神不夠；家庭條件相對較好，有某種優(yōu)越感，但獨立性差，心理較脆弱；活動能力強，但有一定的盲目性，學習目的不明確、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)水平較為薄弱；自覺性及自律性相對較差；態(tài)度不端正、紀律松懈等問題。在獨立學院中，學生干部一般約占學生總數(shù)的 1/3。這些學生干部是學生中的帶頭人，是學校開展學生教育管理的重要力量。他們在學生中所處的特定地位，使他們能及時準確地反映廣大學生的要求和愿望，為教育者把握學生思想脈搏、有針對性地進行教育活動提供了堅實的基礎(chǔ)。

學生干部在學生管理工作中處于十分重要的地位，他們既是學校教育的對象，又是學校各項教育工作順利開展不可缺少的得力助手，是學校教育鏈條上不可缺少的重要一壞，同時，他們也是未來的教育者及教學骨干。然而目前獨立學院對學生于部的培訓還存在一些帶有普遍性的問題。如在學生干部的選拔上較多延用傳統(tǒng)的標準——成績好，聽話，往往忽視了學生干部思考、分析和解決問題的能力；其次是使用多、培訓少。特別是獨立學院的大學生，多數(shù)依賴性較強，缺乏社會經(jīng)驗和獨立、全面思考問題的能力，自我管理能力較差。所以不注意學生干部的培訓，單純使用，勢必造成工作被動，容易產(chǎn)生倦怠心理。因此，加強學生干部培訓，就顯得非常必要。

二、培訓的內(nèi)容

對學生干部的培訓，應(yīng)首先從理論知識入手，然后使他們應(yīng)用于實踐。這樣，對他們能力的提高會有極大的幫助。當然應(yīng)根據(jù)學生干部的特點，選擇一些與之有關(guān)的知識，由淺入深，加以系統(tǒng)的訓練和培訓。

1.思想引導。通過思想引導，使同學在更高的層面上認識參與學生工作的意義與作用，進而增強他們對學生工作的熱情。在實際工作中要積極落實以學生為主體、教師為主導的原則，充分利用共青團、學生會等學生團學組織在高校“育人”環(huán)節(jié)中形式多樣、內(nèi)容活潑、易于學生接受的特點，同時發(fā)揮團學組織在實踐過程鍛煉人、工作過程培養(yǎng)人、角色塑造人的優(yōu)勢，引導學生積極參加社會活動、承擔社會工作，提高學生個體的認識水平和實踐能力，幫助學生樹立科學的思想方法和工作方法，處理好工作和學習、個人和集體、專業(yè)學習與全面發(fā)展、眼前利益與長遠目標、個人成長與社會發(fā)展之間的關(guān)系，對參加團學組織工作有一個正確認識。

2.公共關(guān)系。青年人的特點是喜歡交往，重感清，易沖動，缺乏控制力，自我保護意識較低，沒有多少為人處事的經(jīng)驗，加之剛?cè)雽W時彼此不了解，在家中都是寵兒，許多學生養(yǎng)成好強孤傲的性格，很容易造成以自我為中心而彼此不團結(jié)的狀況。這不利于工作的開展。因此必須對學生干部進行如何處理公共關(guān)系的知識培訓。正確處理好同學之間、上下之間各種關(guān)系，是搞好工作的重要前捉。否則很難開展工作。這是當好干部必備的知識。

3.領(lǐng)導藝術(shù)。盡管摸清了工作對象的心理活動，也與之關(guān)系融洽，但并不意味著你能將工作搞好。其中有一個很重要的因素，那就是工作必須講究方式方法，即工作要有藝術(shù)性，以科學的藝術(shù)的工作方法，以取得最好的工作成效，這就需要我們對學生干部進行領(lǐng)導藝術(shù)方面知識的培訓，幫助學生干部提高工作效率，促進工作的開展。

4.青年心理學知識。青年心理學是干部必須具備的基礎(chǔ)知識，學了這門知識，在做工作時既可以幫助學生干部摸清工作對象的心理活動，對癥下藥；又可以使學生干部控制、把握好自己的心理特點，知己知彼，做起工作易下手。通過這門知識的學習，還可以幫助學生干部盡快成熟起來，促進心理發(fā)展。

三、培訓機制和途徑設(shè)想

1.建立動態(tài)的學生自我管理機制，這是可持續(xù)培訓班委的根本保證。我們按照現(xiàn)代管理學的組織原理，采用了“一個中心三個基本點”的自我教育、自我約束、自我服務(wù)的動態(tài)管理模式。一個中心指決策中心，主要有班長、副班長和團支書等主要學生骨干組成，形成了班級學生自己的領(lǐng)導核心，班主任只起引導和協(xié)調(diào)作用。三個基本點是指學生基本點（如學習委員、各科代表、學習類興趣小組等），活動基本點（如文體委員、課余活動類興趣小組等），生活基本點（如生活委員、宿舍舍長等）。所謂動態(tài)管理是指經(jīng)過一段時間后，班委間可以交流，根據(jù)工作需要和班委工作表現(xiàn)情況進行適當?shù)母刹空{(diào)整，也可對學生的工作機構(gòu)進行適當增減合并等。

2.建立獎勵激勵與懲罰激勵相結(jié)合的激勵機制，并制定相應(yīng)的獎懲原則規(guī)范。勒波夫（M. Leboeuf）博士在《怎樣激勵員工》一書中指出，世界上最偉大的原則是獎勵；受到獎勵的事會做的更好，在有利可圖的情況下，每個人都會干得更漂亮。這在企業(yè)管理中是成功的，把它放在學生干部培訓高級班中也同樣實用，但具體的獎勵原則需要根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的改動。在學生干部培訓中的獎懲原則如下：

獎勵原則：（1）獎勵有大膽創(chuàng)新具有獨特觀點的，而不是墨守成規(guī)盲目跟從的。（2）獎勵學習與工作認真出色和做出高質(zhì)量有效成績的。（3）獎勵團結(jié)友愛、互幫互助。（4）建立特殊、特等獎學金，獎勵自強自立的學生。

懲罰原則：（1）違反國家法律、校規(guī)校紀與班規(guī)，行為舉止言談?chuàng)p害學生干部形象，并造成惡劣影響的。（2）破壞班級團結(jié)、搞內(nèi)訌，做出有損班級利益的行為。（3）沒有處理好學習與工作的關(guān)系，導致成績明顯下滑，出現(xiàn)不及格情況。

獎勵與懲罰應(yīng)做到得當和班級公開化，這樣能進一步調(diào)動學員的積極性。實行獎勵時應(yīng)注意：要把物質(zhì)獎勵和精神獎勵有機的結(jié)合起來進行并適時的予以變化，獎勵要公開公平，另外獎勵的方式要因人而異；懲罰的方式要注意慎用處分，多用提醒，實行懲罰時，要注意以事實為依據(jù)，由學生自己根據(jù)違紀處分條例提出處理意見，得到班級同學認同，盡可能使違紀學生對批評處理達到心里服氣，主要目的是懲前毖后。

3.以下幾種培訓途徑是可行的：

（1）學生干部的培訓既要覆蓋到全體學生干部，同時也要針對不同工作崗位的學生干部進行分類培訓，針對不同層次的學生干部進行分層培訓，對重點干部進行個別培訓。做到全面培訓與重點培訓相結(jié)合，針對不同的培訓對象確定相應(yīng)的培訓目標，制訂相應(yīng)的培訓計劃。

集中培訓主要解決一些共性問題，在開展思想政治教育、統(tǒng)一認識的時候，我們可以采用集中培訓的方式，其優(yōu)點是標準統(tǒng)一，目標明確，培訓直接。另外，培訓對象在也可以在相互學習、相互借鑒的環(huán)境下討論交流。

分類培訓則適用于不同工作崗位的對象，如班干與團干的工作性質(zhì)與開展工作的方式有著明顯不同的地方，我們應(yīng)把班委與團支部委員分開，指明其工作的特點和差異性。

分層培訓主要運用于不同層級的學生干部，對于年級干部，重點培訓其組織管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、策劃宣傳等方式能力；對于班級干部，重點培訓其上傳下達，做好班風、學風建設(shè)等方面的能力。

實踐培訓。學生干部的工作能力只有在他們親身的實踐中才能得到有效的發(fā)展。我們認為采用“布置任務(wù)一一放手執(zhí)行，提倡創(chuàng)新—反饋調(diào)整”的培訓程序?qū)嵺`在培訓中是行之有效的。根據(jù)學校的體情況，高師培訓的目標，有意識、有目標地布置一些任務(wù)，讓學生大膽地去行，并注意鼓勵創(chuàng)新，及時收集反饋信息，加以指導。

另外，我們還要因地施宜，因材施教。如對于重點培訓對象，我們可以采取個別培訓的方式，把他們培訓成為獨擋一面的將才，協(xié)助輔導員做好學生日常管理工作；對于一些發(fā)展不平衡的學生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓練，引導其全面發(fā)展。

（2）長期培訓與階段培訓。干部的培養(yǎng)不能一蹴而就，而是一個長期的系統(tǒng)工程。根據(jù)培訓的目標而決定的時間不同，我們可以分為階段培訓和長期培訓兩種。突出人才培訓的連續(xù)性，我們要把培訓貫穿始終，即從選拔、使用、培訓、舉薦等各個環(huán)節(jié)對學生干部進行全過程培訓。

在實際操作中，我們在長期培訓目標的引導下，按照長期培訓計劃日程開展一系列的階段培訓。針對學生干部不同時期的特點，我們對新上任干部傳授如何當好一名學生干部，對于有一定工作經(jīng)驗的學生干部灌輸如何去發(fā)現(xiàn)不足，提高綜合素質(zhì)；針對大學不同的階段，我們指導大一學生干部適應(yīng)大學學習與生活，指導畢業(yè)班的學生干部在求職就業(yè)及文明離校等方面發(fā)揮作用；結(jié)合黨和國家的重大時事政策的契機，進行強化性的階段性培訓，比如說今年黨的十七大勝利召開這將對我國的發(fā)展有著深遠的影響，我們利用此契機組織學生干部學習十七大精神，并討論在工作中貫徹十七大精神，有效地提高了對于時事政策的認識，同時也促進了學生干部工作的實效性。

（3）專題講座、團隊訓練和經(jīng)驗交流。學生干部培訓的方式有很多種，我們不必拘泥于開會或是書本學習這些傳統(tǒng)的形式，可以利用所有可行的方式來對學生干部進行教育和培訓。比如說有計劃地邀請專家給學生干部開展學生干部工作的專題講座；請有經(jīng)驗的學生干部來做專題交流會；引入目前流行的團隊訓練，提高學生干部之間互相了解、互相合作的團隊合作精神和能力。開展經(jīng)驗交流會是一種很常見的一種形式，只要我們設(shè)計合理、準備充分，就是一種相當有效的培訓方式。

[1]何凌霄.淺議獨立學院的學風建設(shè)[J].江蘇大學學報（高教研究版），2006（1）.

[2]勒波夫（M.Leboeuf）.怎樣激勵員工[M].

[3]石國亮.高校學生干部培訓教程[M].中國青年出版社，2007.

[4]李華.試論高校學生干部隊伍建設(shè)的基本原則[J].武邑大學學報，2005（4）.

張遠秀（1982-），女，廣東湛江人，電子科技大學中山學院計算機工程系文科助理研究員，碩士研究生，從事學生工作。

2010-04-11