電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

陳忠華,李 紅

(遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院,遼寧葫蘆島 125105)

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討

陳忠華,李 紅

(遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院,遼寧葫蘆島 125105)

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是電氣與控制類工科專業(yè)本科生的技術(shù)基礎(chǔ)課程。鑒于電子技術(shù),大規(guī)模集成電路和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,提出對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)從教學(xué)文件的修改和完善、教學(xué)模式與教學(xué)手段改革、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、積極開(kāi)展教研活動(dòng)等方面不斷進(jìn)行改革,才能緊跟時(shí)代步伐。

電子技術(shù);課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革;探討

引言

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),是電類專業(yè)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程之一,該課程既有較強(qiáng)的理論體系,又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,除了要安排有大量的實(shí)驗(yàn)外,還安排有電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)。作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)一方面可以鞏固已學(xué)過(guò)的理論知識(shí),更重要的是給學(xué)生提供了一次獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)、查找資料、設(shè)計(jì)電路、計(jì)算機(jī)仿真、安裝調(diào)試、整理總結(jié)等環(huán)節(jié),初步掌握電子工程設(shè)計(jì)的思路和方法,了解開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐工作的程序和步驟,學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情,養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì),為較好完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備,為將來(lái)能在工作崗位上靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)并繼續(xù)學(xué)習(xí)接受新知識(shí)、進(jìn)而發(fā)明創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)[1～3]。

進(jìn)入新世紀(jì),電子技術(shù)以及 IC技術(shù)的發(fā)展日新月異,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,帶動(dòng)了一批交叉科技和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,因此,在高校教學(xué)中對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)提出了更高的要求,需要我們培養(yǎng)大批具有開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)人才。另外,隨著大規(guī)模集成電路和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,電子設(shè)計(jì)手段和方法也在不斷更新,只有把這些新技術(shù)、新手段及時(shí)反映到教學(xué)過(guò)程中,才能跟上時(shí)代的步伐[4]。因此為了適應(yīng)科技的發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,根據(jù)我校的辦學(xué)特色,結(jié)合該課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn),我們對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行了一些探討。

一、教學(xué)文件的修改和完善

規(guī)范教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)電子技術(shù)不斷發(fā)展,新技術(shù)層出不窮,電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也需不斷擴(kuò)充,為此在教學(xué)大綱中對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容范圍進(jìn)行了擴(kuò)充,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的設(shè)計(jì)題目,以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性,給學(xué)生充分的自由空間。為使每一位同學(xué)都能得到系統(tǒng)的鍛煉,由原來(lái)多人完成一個(gè)題目,改為兩人一組,一組一題。同時(shí),受專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)時(shí)數(shù)的限制,電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)學(xué)時(shí)不可能增加,面對(duì)學(xué)時(shí)不變和內(nèi)容膨脹,必須改革教學(xué)模式與手段,為此在教學(xué)大綱中對(duì)教學(xué)基本要求和教學(xué)形式及安排都作了具體規(guī)定,明確設(shè)計(jì)內(nèi)容分基本要求和擴(kuò)展要求兩部分;把計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)引入學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中,這既是將來(lái)進(jìn)行電子設(shè)計(jì)必須掌握的方法,同時(shí)也可有效節(jié)省設(shè)計(jì)時(shí)間,并減少設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤。通過(guò)重新編制電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及教學(xué)考核辦法等系列教學(xué)文件,并認(rèn)真執(zhí)行,使教學(xué)組織和教學(xué)過(guò)程更加規(guī)范。

二、教學(xué)模式與教學(xué)手段改革

為保證每名同學(xué)都參與到設(shè)計(jì)中來(lái),在設(shè)計(jì)要求上,除了要求兩人一組,一組一題外,還要求同一組每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)也要有所側(cè)重。例如:設(shè)計(jì)數(shù)字電子鐘都要用到計(jì)數(shù)器,但每個(gè)學(xué)生選用計(jì)數(shù)器的芯片型號(hào)可不同,在增加附加功能上也可不同,在具體實(shí)施的過(guò)程中,要求學(xué)生獨(dú)立查閱資料,提出設(shè)計(jì)電路,合理選擇所需器件,最后安裝調(diào)試,測(cè)試電路指標(biāo),并完成設(shè)計(jì)報(bào)告。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自主命題,自主創(chuàng)新,只要達(dá)到課程設(shè)計(jì)的要求就可以,對(duì)完成出色的學(xué)生給予加分等等。在設(shè)計(jì)時(shí)間安排方面,以往課程設(shè)計(jì)都是在理論課程結(jié)束以后,在開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候才告知學(xué)生選設(shè)計(jì)題目,之后老師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[5];通過(guò)調(diào)整時(shí)間安排,可在教師開(kāi)始上理論課程的時(shí)候就讓學(xué)生選定設(shè)計(jì)題目,同時(shí)下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí),就已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)和考慮,在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手安裝調(diào)試之前,通過(guò)工具軟件進(jìn)行仿真分析,從而進(jìn)一步修改設(shè)計(jì)內(nèi)容,在修改完全的情況下,學(xué)生再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始組裝調(diào)試等,這樣確保了學(xué)生設(shè)計(jì)有足夠的空間和時(shí)間,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)可以使設(shè)計(jì)擴(kuò)展部分完成得更好。由于擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)較多,實(shí)驗(yàn)室管理壓力較大,因此在工具使用上實(shí)行實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一購(gòu)買、學(xué)生自費(fèi)、個(gè)人所有、自管自用的工具管理辦法,這樣既減輕了實(shí)驗(yàn)室管理上的負(fù)擔(dān),同時(shí)更方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搞自己感興趣的設(shè)計(jì)制作和創(chuàng)新活動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)的應(yīng)用能力,除完成培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)外,在課余時(shí)間還廣泛開(kāi)展科技第二課堂活動(dòng),進(jìn)行系統(tǒng)的、零距離的、技術(shù)和素質(zhì)兼顧的培養(yǎng)和訓(xùn)練,較好地解決了第一課堂教學(xué)受時(shí)間、空間和內(nèi)容限制的問(wèn)題,極大地拓寬了實(shí)踐的時(shí)間、空間和內(nèi)容。為此,院設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,該實(shí)驗(yàn)室配置了進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)制作必要的儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)等,全面向?qū)W生開(kāi)放,并成立了一支指導(dǎo)教師隊(duì)伍,給學(xué)生提供必要的技術(shù)指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行是在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自行負(fù)責(zé)管理。學(xué)校和學(xué)院專門為學(xué)生設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”,由 2～4名學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自主選題,自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)和自主開(kāi)展研究工作,以“研究過(guò)程”為主,強(qiáng)化實(shí)踐能力和個(gè)性培養(yǎng),兼顧“研究成果”。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目按科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分記入學(xué)生素質(zhì)拓展成績(jī),參加項(xiàng)目的每名學(xué)生在項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收后,都可獲得相應(yīng)創(chuàng)新學(xué)分,而且還組織專家組對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在推薦免試研究生時(shí)可將有特殊學(xué)術(shù)專長(zhǎng)或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)者優(yōu)先考慮。同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)、特別是各類大賽,在組織機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)教師配備及經(jīng)費(fèi)上給予大力資助。我校先后組織學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾汽車”大賽等活動(dòng),均取得了較好的成績(jī),都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng),并且有學(xué)生申請(qǐng)專利、發(fā)表論文。通過(guò)比賽讓學(xué)生既得到知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐方面的鍛煉,又獲得了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外,還開(kāi)展形式靈活多樣、面向不同年級(jí)學(xué)生、連續(xù)不間斷的其他實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng),如學(xué)生創(chuàng)新成果展示、學(xué)生創(chuàng)意競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)生電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)感興趣的電子產(chǎn)品,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)積極開(kāi)展“通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力”的教學(xué)改革,營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境,更多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在校期間就能擁有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),積極開(kāi)展教研活動(dòng)

提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高教師整體素質(zhì)及教學(xué)水平為保障,這是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的最基本也是最主要的一條。面對(duì)電子技術(shù)的迅猛發(fā)展,新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),作為高等學(xué)校電子技術(shù)課程的教師,除了給學(xué)生傳授該領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能,更應(yīng)該注意和研究新技術(shù)和新成果,進(jìn)行科學(xué)研究。為此學(xué)院制定了一系列教研和科研管理文件以及獎(jiǎng)勵(lì)政策,首先以完善的制度要求教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力,只有教師的素質(zhì)和能力過(guò)硬,才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進(jìn)者。為扎實(shí)推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力建設(shè),出臺(tái)了師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃,鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提高學(xué)歷,注意新技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí);鼓勵(lì)教師上實(shí)驗(yàn)課等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供人文關(guān)懷;并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,定期組織教學(xué)研討活動(dòng),同時(shí)在校內(nèi)進(jìn)行“電子技術(shù)教學(xué)改革研究與實(shí)踐”的教改立項(xiàng)。通過(guò)大量的調(diào)查研究和討論,使我們認(rèn)識(shí)到要想把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才,做到厚基礎(chǔ)寬專業(yè),而作為應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的電子技術(shù)及其實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)首當(dāng)其沖,應(yīng)積極探討培養(yǎng)高素質(zhì)人才的思路、方式和途徑,并大膽進(jìn)行實(shí)踐,為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高作出不懈的努力?！半娮蛹夹g(shù)課程設(shè)計(jì)”的改革靠善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的師資隊(duì)伍,同時(shí)該項(xiàng)改革的成功又會(huì)促進(jìn)師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的提高,使學(xué)校的教學(xué)和科研工作長(zhǎng)遠(yuǎn)受益。

五、進(jìn)一步設(shè)想

(1)進(jìn)一步進(jìn)行課程設(shè)計(jì)題目與內(nèi)容的篩選,從課程的趣味性、專業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性綜合考慮選擇設(shè)計(jì)內(nèi)容,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既能完成基本設(shè)計(jì)內(nèi)容,又能恰當(dāng)融入新技術(shù)、新方法,并且通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電子設(shè)計(jì)技能的認(rèn)知和掌握。

(2)進(jìn)一步將電子課程設(shè)計(jì)與科研活動(dòng)、大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系,有效促進(jìn)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

(3)進(jìn)一步通過(guò)教師的培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)等改進(jìn)電子技術(shù)課程的教學(xué)思想和教學(xué)方法,將研究型教學(xué)理念貫徹到電子技術(shù)教學(xué)工作中,研究教學(xué)方法的多樣性,研究以學(xué)生為主體的電子計(jì)術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和實(shí)施步驟,形成具有研究氣氛的教學(xué)氛圍。

(4)深入研究“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和方法,自主開(kāi)發(fā)電子技術(shù)課程及課程設(shè)計(jì)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的系列改革探討,建立以學(xué)生為主體,高素質(zhì)教師為指導(dǎo)的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系,使學(xué)生對(duì)“電子”的興趣日益增強(qiáng),動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到明顯提高;使學(xué)生走上工作崗位后,對(duì)電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修等都很精通。學(xué)生受到用人單位的熱烈歡迎,這才是我們最想看到的結(jié)果。實(shí)踐證明,只要教師專心去鉆研、努力去探索,挖掘一切可以利用的條件,不斷創(chuàng)新,就一定會(huì)提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出社會(huì)上需要的優(yōu)秀人才,這是現(xiàn)代教育的必然要求,也是教師應(yīng)盡之責(zé)。

[1]趙宏音,肖明,張亞琴,等.“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”的改革探索[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2004,22(3):198-201.

[2]劉穎,侯建軍,黃亮.“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”精品課程建設(shè)與改革實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008,30(2):3-7.

[3]藍(lán)章禮,張奔牛,張開(kāi)洪,曹建秋.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的方法與原則研究[J].電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007,12(1):46-49.

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[5]楊君玲,劉興華,張銳.應(yīng)用型本科數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].世界華商經(jīng)濟(jì),2009,(5).

Teaching Refor Mon Course Design of Electron ic Technology

CHEN Zhong2hua,L IHong
(Faculty of Electrical and Control Engineering,Liaoning TechnicalUniversity,Huludao 125105,China)

Course design of electronic technology is regarded as a basic technical course,which Must be Mastered by undergraduate studentswho Major in electric and control engineering.W ith the rapid develop Ment of electronic technology,large scale integrated cir2 cuit and co Mputer technology,only by innovate with the course design of electronic technology at all ti Mes,can we keep pace with the ti Mes.This paper studies education refor Mof electronic technology course design in Manyways,such as Modification and perfection of teaching files,refor Mof teaching Models and teaching Means,strengthening the construction of ranks of teachers,encouraging student to join the scientific and technical innovation,and starting teaching and research activities actively.

electronic technology;course design;teaching refor M;investigation

G642.0

A

1001-7836(2010)04-0063-03

2009-12-07

遼寧工程技術(shù)大學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立項(xiàng)課題(YB084079)

陳忠華 (1965-),男,遼寧阜新人,副教授,碩士,從事電工理論與新技術(shù)、電機(jī)與電器方面教學(xué)研究。

(責(zé)任編輯:朱 嵐)