中小學(xué)體育課如何貫徹“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”指導(dǎo)思想

張玲

（吉林體育學(xué)院研究生部 吉林長(zhǎng)春 130000）

中小學(xué)體育課如何貫徹“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”指導(dǎo)思想

張玲

（吉林體育學(xué)院研究生部 吉林長(zhǎng)春 130000）

在改革開放30多年來，我國(guó)基礎(chǔ)教育中的體育課發(fā)生翻天覆的變化，而隨著近幾年經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，家長(zhǎng)為子女的消費(fèi)也在增加，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯下降，自私、抗挫折能力弱、嫉妒心強(qiáng)等一系列問題。這不僅與家庭教育有一定因素，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也存在很大的影響。希望通過本論文的闡述可以讓以往的“健康第一”教學(xué)模式向“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的思維轉(zhuǎn)變。本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)“健康第一”的教育思想進(jìn)行研究，闡述當(dāng)今學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的需求，從而尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣、心理健康水平。

健康第一；團(tuán)結(jié)；挑戰(zhàn)；思維轉(zhuǎn)變

1.引言

“健康第一”的教育方針已在教改進(jìn)程中實(shí)施近十年，但這種思想到底是否符合中小學(xué)生健康發(fā)展的需要呢？據(jù)國(guó)家普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小學(xué)生的身體素質(zhì)仍在日益下降，包括：肺活量、視力、肥胖、以及營(yíng)養(yǎng)不良等都存在著嚴(yán)重的問題。當(dāng)今初中學(xué)生的近視率已超過50%，高中階段也已達(dá)到76%，更為甚者的是大學(xué)生近視率竟高達(dá) 83%，學(xué)生的耐力素質(zhì)也在逐年的下降。這些問題的出現(xiàn)都和基礎(chǔ)教育中的習(xí)慣分不開，這些現(xiàn)象顯示學(xué)生正處于亞健康狀態(tài)。在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的今天，家長(zhǎng)為子女消費(fèi)逐漸增加，幾乎都是獨(dú)生子女，寵愛、溺愛孩子的現(xiàn)象則成為現(xiàn)在家庭普遍存在的問題，因此孩子出現(xiàn)自私、霸道、任性、抗挫折能力差等一系列問題。這也充分證明了“健康第一”的指導(dǎo)思想并不是很符合我國(guó)基礎(chǔ)教育中體育課教學(xué)的需要，在以往的教學(xué)模式中學(xué)生不受傷既是健康，現(xiàn)在看來這種思想是錯(cuò)誤的。為了中小學(xué)生未來的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該為基礎(chǔ)教育中的體育課融入一些新的元素，明確樹立“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，就是為了全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。這樣的思想體系不僅可以提高基礎(chǔ)教育中學(xué)生思想品德的素質(zhì)、科學(xué)文化的素質(zhì)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的素質(zhì)，這些方面都是相互促進(jìn)不可分割的。目前樹立“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想較適宜的教學(xué)手段是拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練起源于西方國(guó)家，英國(guó)在1941年成立了全球首家專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，隨后的60年里，逐漸被商家、企業(yè)等看好，直到1993年我國(guó)內(nèi)地才引進(jìn)了拓展訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目并經(jīng)過一定時(shí)期的實(shí)踐，實(shí)施的相關(guān)結(jié)果也充分證實(shí)了這個(gè)項(xiàng)目對(duì)身體能力發(fā)展有著促進(jìn)作用。拓展訓(xùn)練可以提高人們的自信、自強(qiáng)、自立、自愛，21世紀(jì)以來，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目曾被提倡引進(jìn)高校，但實(shí)施情況卻不容樂觀，如何貫徹執(zhí)行是擺在學(xué)校體育工作者面前的一個(gè)新難題，當(dāng)今體育教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，教師必須使學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，才能推動(dòng)向“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的思維轉(zhuǎn)變。由此可見，“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想是發(fā)展學(xué)校體育課中的核心宗旨，就以拓展訓(xùn)練項(xiàng)目作為基石，學(xué)校多開設(shè)一些學(xué)生容易掌握和學(xué)習(xí)的技能項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生在步入社會(huì)后體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、自信、自我等有著一定的作用。

2.研究方法

通過采用文獻(xiàn)資料研究法，詳盡的查閱了近30篇有關(guān)健康的相關(guān)資料為本文的研究提供參考。

3.“健康第一”向“團(tuán)結(jié)共濟(jì)，挑戰(zhàn)自我”思維轉(zhuǎn)變

3.1 學(xué)生對(duì)“健康第一”的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味提倡健康，而追求的這種健康只是沒有疾病、安全的完成課程要求。隨著時(shí)間的演變，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐漸下降、肺活量降低、柔韌性差等問題。1999年6月在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。毛澤東也提出強(qiáng)健的身體是基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的地基才能培養(yǎng)德育、智育的發(fā)展，只有身體真正的健康，才能達(dá)到教書育人的目的，最終發(fā)揮為終生體育服務(wù)的作用。

3.2 “健康第一”的指導(dǎo)思想存在的問題。從國(guó)內(nèi)，健康教育發(fā)展很不平衡，城市快于農(nóng)村，沿?？煊趦?nèi)地，有的甚至幾近空白，各校之間的發(fā)展也很不平衡。理論研究方面上也不盡人意，學(xué)校健康教育理論體系尚未定型。目前我國(guó)對(duì)學(xué)校健康教育的理論研究大大滯后。同時(shí)科學(xué)化、專業(yè)化水平并不高，21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，為當(dāng)前我國(guó)的健康教育帶來新機(jī)遇，也帶來新的挑戰(zhàn)。形式多樣，但缺乏規(guī)范。當(dāng)前開展學(xué)校健康教育的途徑很多，但有的學(xué)校并不系統(tǒng)。專業(yè)人員匱乏，給學(xué)校健康教育的開展帶來了挑戰(zhàn)，成為亟待解決的問題。

3.3 “團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”思想的發(fā)展趨勢(shì)。健康對(duì)學(xué)校體育改革有著深刻的影響。學(xué)校要以健康為基礎(chǔ)，以團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)為目標(biāo)，以中小學(xué)生真正達(dá)到終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來。體育課不能只是讓學(xué)生“健康”來完成一次課，而要著重做好中小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的教育，使之終身受益。體育課應(yīng)把“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”作為教學(xué)目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的能力，以及課外自覺提升素質(zhì)的習(xí)慣，使課堂內(nèi)容豐富，效果良好，并快速提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力。

3.4 “團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展的作用。拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目都是經(jīng)過前人專門設(shè)計(jì)的并且具有挑戰(zhàn)性的課程，它是一項(xiàng)非常獨(dú)特的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。這種教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生嘗試著發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的組織能力和應(yīng)變能力?！皥F(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”思想是時(shí)代的產(chǎn)物，具有時(shí)代性、主體性、人文性?！皥F(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主體”，使學(xué)生超越自我，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。排除外界干擾，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，多從主觀上查找原因，樹立自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的觀念。使中小學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，深入推進(jìn)我國(guó)教育課程改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使學(xué)生掌握更多的體育鍛煉知識(shí)和方法，通過各方面來塑造自己的人格來提高自身素質(zhì)。在“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩，最終讓學(xué)生真正受益。

3.5 實(shí)施“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”理念面臨的困難。改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，加深中小學(xué)生對(duì)體育本質(zhì)的理解，滿足于學(xué)生自由選擇的心理需求，使學(xué)生長(zhǎng)期處于主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)；樹立現(xiàn)代化體育意識(shí)，確定以“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”為主的終身體育為目標(biāo)，使中小學(xué)生終身受益，在當(dāng)今學(xué)校體育培養(yǎng)體育意識(shí)的過程中，我們應(yīng)注重：提高教師的基本素質(zhì)、重視中小學(xué)生個(gè)性和特點(diǎn)的培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育、樹立“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的意識(shí)；改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，消除厭煩的學(xué)習(xí)情緒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段，體育課的成績(jī)是對(duì)中小學(xué)生體育能力的全面肯定，要提高學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的體能、知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及心理素質(zhì)表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍中，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更有利于提高他們的健康水平。

4.結(jié)論

“健康第一”的觀念已經(jīng)深入人心，越來越多的人認(rèn)識(shí)到健康的重要性，而健康最好的傳播途徑就是教育，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)身體和心理等健康教育。中小學(xué)體育教學(xué)改革，應(yīng)堅(jiān)持圍繞著增進(jìn)學(xué)生身心健康為主題的體育教育，體育教育與健康教育、“健康第一”與“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的融合，是今后學(xué)校體育改革的發(fā)展方向，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面，發(fā)揮其主體性教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中小學(xué)生個(gè)性的最優(yōu)發(fā)展，使每個(gè)在校生在得到體育教育的同時(shí)也得到相應(yīng)的健康教育。

5.建議

提倡學(xué)校以拓展游戲的方式引進(jìn)教學(xué)。通過簡(jiǎn)單、有趣的游戲來豐富體育課堂內(nèi)容及課堂氣氛，以使將以往的教學(xué)模式改革，同時(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)的水平。

總之，樹立“團(tuán)結(jié)、挑戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，深化中小學(xué)體育教育改革，將使我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，促進(jìn)千百萬的中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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In thirsty-two years of reform and opening, physical education has tremendous change about base education in our nation. Following development of economy in recent years, more and more increase in concern consumption for children, in result it is obvious drop for the student to practice ability. There are series of questions including selfish, ability to resist setback and jealousy. It is not only to contact with family, but also the school is important too. Hoping by this paper can elaborate to “health first” teaching change to unite-challenge. This paper use literature to study education concept of health first, elaborating the modern student are request de in unite and challenge, in that to respect character of student, interest, life habitué and mental health.

health-first; unite; challenge; changes in thinking

張玲（1985-），女，吉林白城人，吉林體育學(xué)院研究生部2008級(jí)體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育教育實(shí)踐碩士。

2010-06-15