對金融教學改革的探索

焦方義,楊忠海

(黑龍江大學經(jīng)濟與工商管理學院,哈爾濱 150080)

對金融教學改革的探索

焦方義,楊忠海

(黑龍江大學經(jīng)濟與工商管理學院,哈爾濱 150080)

面向 21世紀高素質(zhì)復合型、應用型金融人才的培養(yǎng),應立足于對金融業(yè)日益走向金融全球化、一體化發(fā)展趨勢的把握,必須根據(jù)市場需求的變化來設計和安排,從教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學團隊建設等方面入手,加大金融教學改革的力度,滿足金融業(yè)競爭對復合型、應用型金融人才的需求。

金融;教學改革;市場需求

金融業(yè)的競爭,實質(zhì)上是人才的競爭,在金融業(yè)日益趨向于金融全球化、一體化的新形勢下,需要更多復合型、應用型的具有創(chuàng)新能力的人才。金融教學改革的目的就是要根據(jù)金融全球化、一體化的新形勢與面對未來知識經(jīng)濟的需要,培養(yǎng)具有專門知識、熟練工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)較高并具有持續(xù)適應市場發(fā)展變化要求的金融人才。我國高等教育法明確提出了“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。金融業(yè)是一個知識密集型行業(yè),面對 21世紀的時代特征,金融教學改革必須瞄準市場需求這個較高的標準。

一、改變金融教學觀念

從金融學專業(yè)畢業(yè)生的情況看,他們基本能適應目前金融工作的需要,即適應一般的市場經(jīng)濟的要求,但是他們還不能完全適應知識經(jīng)濟條件下的市場要求。當然,我們不能苛求他們都具有創(chuàng)新能力,對大多數(shù)學生來說,他們需要具備捕捉新信息、新知識的能力并隨時消化吸收,從而不斷提高自身素質(zhì),跟上時代前進的步伐,高等教育應該使受教育者具備這種能力。目前,我國金融教學的普遍現(xiàn)象是專業(yè)知識的傳授多,在一定程度上造成對培養(yǎng)學生能力、素質(zhì)所需投入的相對不足。這種教育基本屬于書本教育、應試教育,相當程度上把學生引向了死記書本、追求考試成績的道路,距離素質(zhì)教育還有很大差距。

市場需求的變化迫使我們轉(zhuǎn)變教學觀念,雖然這種轉(zhuǎn)變是嚴峻的,但卻是進步的。金融教學觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是個認識問題,它要體現(xiàn)為決策,其實質(zhì)是要改革、要投入,特別是要形成培養(yǎng)學生能力的有效機制。為此,在教學活動中必須貫徹“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、多規(guī)格、高品位”的原則,并作為轉(zhuǎn)變教學觀念的準則。

二、注重金融教學內(nèi)容的選擇,提高學生的綜合能力

與市場需要聯(lián)系最直接的就是教學內(nèi)容。面對復雜多變、知識爆炸的時代,需要學生具備自我更新知識的能力,以便能適應市場需求變化的需要。金融業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟體制的建設中是發(fā)展非?？斓男袠I(yè),因此,教學內(nèi)容必須適應這種變化的要求。如果教學內(nèi)容不能適應市場變化的需要,就不能形成能力的提高,高素質(zhì)復合型、應用型金融人才的培養(yǎng)和使用效果就會打折扣。要實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化、處理好知識和能力的關系,目前最重要的是解決好兩個問題:一是教學內(nèi)容的選擇,二是知識與能力的相互轉(zhuǎn)化。

在教學內(nèi)容的選擇上,不能選擇那些具有單一性、非相關性的內(nèi)容,因為這些教學內(nèi)容只能教給學生一些支離破碎的知識,不利于學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。而應該選擇那些具有相關性、綜合性的內(nèi)容,因為這些教學內(nèi)容能教給學生具有發(fā)揮創(chuàng)造力的知識,有助于學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。給學生一個什么樣的知識結(jié)構(gòu)是決定其能否成才的關鍵因素,一定的知識結(jié)構(gòu)對大多數(shù)學生來說會獲益終生。

知識與能力雖不能直接畫等號,但兩者的關系是密切的,是可以相互轉(zhuǎn)化的。其具體內(nèi)容是:(1)聯(lián)結(jié)知識與能力的鏈條是實驗,其核心是知識的有效發(fā)揮及其方式、方法的選擇。知識向能力的轉(zhuǎn)化,在書本中是難以直接學到的。(2)能力是以知識為基礎的,能力有多種,如閱讀能力、領悟能力、組織能力、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等等,但沒有一定的知識為依托,這些能力幾乎是不存在的。(3)對某些專業(yè)知識的把握本身就是一種能力,但這種能力需要在實踐中得到檢驗。(4)知識結(jié)構(gòu)的更新和完善要以科學研究、理論與實踐的創(chuàng)新為基礎。(5)合理的知識結(jié)構(gòu)有利于能力的高效發(fā)揮,反過來,能力有助于更新知識。這是金融教學適應市場發(fā)展需要的關鍵所在。

由此可見,學校最基本的任務,是為金融學專業(yè)的學生選擇好知識結(jié)構(gòu)并注重教學的實踐環(huán)節(jié)。把握的原則是:強化基礎、突出實踐、注重創(chuàng)新、宏觀與微觀相結(jié)合、國際與國內(nèi)相結(jié)合、以學生為本、發(fā)揮受教育者的主觀能動性。根據(jù)這一指導思想,在課程體系設計上,一是要保證學科與專業(yè)必修課的教學需要;二是要保證專業(yè)指導性選修課的教學需要;三是要采用設置模塊方向的方式,盡量多安排一些相關課程作為任意性選修課,由學生根據(jù)自身的需要或興趣自主選擇。一些重要的新理論、新學科內(nèi)容或經(jīng)濟金融改革中的熱點難點問題,應以講座的形式鼓勵教師選擇講授。在教學實踐環(huán)節(jié)方面,既要安排好學生去銀行、證券公司、保險公司和期貨公司等金融機構(gòu)的專業(yè)實習,又要通過金融實驗室,搞好模擬教學,如證券交易模擬、期貨交易模擬、銀行支付清算模擬等,不斷提高學生動手能力。不僅要聘請實習單位的業(yè)務人員講課,帶隊的專業(yè)教師也要深入到實習單位解答學生遇到的各種問題,將課堂教學內(nèi)容與業(yè)務單位實踐結(jié)合起來,并與實習單位的業(yè)務人員一起建立模擬的證券、期貨市場環(huán)境,供學生在動態(tài)環(huán)境中掌握、消化、吸收所學的知識。

三、改進金融教學方法和手段,提高課堂教學效果

教學方法涉及兩個主要問題:一是知識的傳授;二是能力的培養(yǎng)。前面已經(jīng)分析了知識與能力的關系。與教學方法相聯(lián)系的另一個方面是能力的培養(yǎng),它寓于知識的傳授之中。應該說,在教學活動中歷來都是十分強調(diào)對能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的問題是,能力培養(yǎng)的方法。素質(zhì)教育與應試教育區(qū)別的實質(zhì)就是能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,它涉及考試、升學、畢業(yè)、就業(yè)、用人制度、學校管理制度等一系列的配套改革。就教學方法而言,教師應該把握和處理好以下四個基本關系:

(一)教學方法與教師素質(zhì)的關系

教學方法并無定數(shù),在教學安排上是最活躍、也是最難控制的,但基本上是與教師素質(zhì)相關的。素質(zhì)教育中的教學方法很大程度是對教師的要求與考驗。在應試教育中能把知識傳授好,就是好教師了;而在素質(zhì)教育中,做到這一點只能算剛及格,因為能力的培養(yǎng)至少要完成三個連續(xù)的基本環(huán)節(jié):首先,要讓學生愿意學、想聽你的課。這就需要教師既要具備寬厚的理論功底,又要了解實踐動態(tài);既具有嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和準確的語言表達能力,又能把握相應的教學方法并講究授課藝術。這樣才能理論聯(lián)系實際,并將抽象的理論生動準確地表述出來,引導學生思考,駕馭好每一堂課。為達到此要求,每一位教師每年都必須采取多種方式更新教學資料,如購買新書、復印資料、上網(wǎng)查詢資料、從報刊上摘錄實務資料等,使自己的理論功底扎實,實踐經(jīng)驗豐富,講好講活每一節(jié)課程內(nèi)容,取得較好的教學效果。其次,要讓學生知道為什么學。在教學活動中,教師要經(jīng)常向?qū)W生講上大學的目的:一是學會做人;二是學會思維的方式;三是學會掌握必要的知識與運用知識的能力;四是培養(yǎng)團隊精神。這幾個方面是不可分割、彼此支持、互相滲透的。而做人是基礎,思維是關鍵。人與人之間的差異,很大程度上是思維方式和思維水平的差異?？梢哉f,一個人的事業(yè)能否取得成功,生活能否過得幸福,與自己的思維方式和思維水平密切相關。在課堂教學中,通過讓學生逐步接觸專業(yè)知識,使學生明白金融是國家重要的宏觀調(diào)控手段和工具,從而進一步激發(fā)學生的求知欲。教師不能只停留在知識的傳授上,要注意發(fā)掘課程本身所具有的專業(yè)思想、專業(yè)精神,以增強學生的社會責任感。最后,要讓學生學會怎樣學。學會學習是學生最重要的基本能力之一。一名稱職的教師應該在他的授課活動中讓學生領悟到學習的方法和思考問題的智慧。道理很簡單,專業(yè)教材多為說明性寫法,教師如果只局限于問題的說明,那么學生領略到的主要是原理或知識。而如果能講清楚如何認識、如何理解、提出思路并與已學過的內(nèi)容或相關課程聯(lián)系,那么,學生就既可在知識上融會貫通,又領略了分析問題的方法,能力的培養(yǎng)也就在其中了。在備課中,教師必須緊緊圍繞著學生的能力培養(yǎng)問題去思考與安排。

(二)教學方法與教材內(nèi)容的關系

教材內(nèi)容對學生把握知識與培養(yǎng)能力是至關重要的,但最終效果如何,在相當程度上與教師有關。因為金融體制在不斷變革,金融理論、金融實踐的創(chuàng)新層出不窮,而金融教材從計劃、編寫到出版發(fā)行總需要一定的時間,即使是最新版的教材,一兩年后也會滯后于實踐。所以,解決這個問題的途徑要靠教師的努力來完成。在日常的教學和科研活動中,教師要經(jīng)常關注實踐,了解國家有關金融改革的方針和政策,在自己教學的學科領域中保持領先水平,至少在重要金融改革事項上不落后于實踐,從而拉近課堂教學與社會實踐的距離,使學生愿意聽教師的課,提高教學效果。教師還要將基本知識與教材之外的前沿知識聯(lián)系起來,使學生在更廣闊的視野中深入地了解金融業(yè)發(fā)展的邏輯動態(tài),從而提高學生認識問題、分析問題和解決能力。此外,教師應根據(jù)教材內(nèi)容選擇課堂講授、自學答疑、討論、提問等方式和啟發(fā)式、案例式、探究式、導學式、互動式、模擬式等不同的教學方法,加大 CA I課件教學的力度,改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式,有效地調(diào)動學生學習的主動性,促進學生積極的思考,引導學生“在學習中研究,在研究中學習”,體現(xiàn)學生的主體地位,充分挖掘?qū)W生學習的潛力。在注重課堂教學的同時,強調(diào)實踐教學,增強學生的動手能力和綜合運用知識的能力。

(三)教學方法與教學手段

教學手段是推動教學方法改革的有效途徑。在教學實踐中,教師應學會利用一些直觀的教學手段,如金融分析中的圖、表和金融機構(gòu)實際業(yè)務中使用的有關單、證等,增強學生的感性認識,提高學生認識現(xiàn)實問題的能力,取得良好的教學效果。

(四)教學方法與制度安排

教學制度安排是教學工作的核心。制度安排直接影響教學方法,如教學計劃的設計直接決定課程講授、實踐教學環(huán)節(jié)的分布及其各自具體的教學方式方法的更新;考試制度的改革在很大程度上決定著教學方法的更新。因此,教學制度的安排必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學生能力這個關鍵環(huán)節(jié)。教學計劃應根據(jù)市場發(fā)展的需要定期進行微調(diào),以便滿足高素質(zhì)復合型、應用型金融人才培養(yǎng)的要求;教師在考試環(huán)節(jié)上,應采用筆試、口試、口筆結(jié)合、課程論文等多種考試方法,滿足個性化人才培養(yǎng)模式的要求。

四、著力打造一支高水平的教學團隊

培養(yǎng)高素質(zhì)復合型、應用型金融人才,師資隊伍建設是關鍵。在師資隊伍建設方面,深化“重點培養(yǎng)、普通提高、內(nèi)選外聘、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的政策,以造就新世紀學術帶頭人為重點,以提高整體教學科研水平為目標,建設并形成一支以教學為核心,以中青年教師為骨干的高水平教學團隊。實施“二個三”計劃,即師資隊伍要達到“三高”:高水平、高學歷、高師德,“三位一體”:即形成專兼結(jié)合、一專多能、雙語型師資隊伍格格局,以及“一個二”計劃,即師資隊伍達“二師”:省級、校級教學名師。為達到上述目標,應采取的措施有:一是,從國內(nèi)外高校引進高素質(zhì)的“雙師型”教師。在引進教師時,要保證所引進的教師具有扎實的金融理論功底和較強的實踐操作能力。二是,要加大教學研究和科學研究的投入力度,加強對現(xiàn)有師資隊伍培養(yǎng)。學校應鼓勵和資助中青年教師到國內(nèi)外名牌大學進修或攻讀博士學位或參加各類全國性和國際性的學術會議,使中青年教師能夠及時了解國內(nèi)外金融學學科建設水平和學術動態(tài),不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高中青年教師的金融教學水平、金融理論與實踐研究能力和水平。三是要建立科學合理的金融學教師工作業(yè)績考核體系和職稱評聘制度。學校應通過相應的制度安排形成金融學教師有效的激勵與約束機制,調(diào)動金融學教師教學和科研工作的積極性。

Exploration on the Refor Mof Finance Teaching

J I AO Fang2yi,YANG Zhong2hai
(School of Econo My and Business Manage Ment,HeilongjiangUniversity,Harbin 150080,China)

The cultivation of high2quality,practical finance talents fitting inwith the 21st century should be based upon the perfect understanding the fact that finance industry has increasingly beco Me globalized and integrated,which requires us to design and arrange teaching according to the change of Market de Mand and strengthen the refor Mof finance teaching fro Msuch aspects as teaching concept,teaching content,teaching Methods and teaching group to satisfy the de Mand of finance co Mpetition for the high2quality,practical tal2 ents.

finance;teaching refor M; Market de Mand

G642.0

A

1001-7836(2010)04-0044-03

2009-12-28

黑龍江大學新世紀教學改革工程重大項目(09A012)階段性研究成果

焦方義 (1961-),男,吉林長春人,院長,教授,博士生導師,從事經(jīng)濟金融理論與教學研究;楊忠海 (1962-),男,黑龍江遜克人,金融系主任,教授,碩士生導師,從事金融理論與教學研究。

(責任編輯:劉東旭)