科學發(fā)展觀指導下的大學生就業(yè)工作研究

王巍

（沈陽師范大學旅游管理學院 遼寧沈陽 110034）

科學發(fā)展觀指導下的大學生就業(yè)工作研究

王巍

（沈陽師范大學旅游管理學院 遼寧沈陽 110034）

文章基于當前大學生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)心理，簡單闡述了“十一五”以來大學生普遍面臨的就業(yè)問題，并深入分析其根源。從輔導員工作的角度出發(fā)，將實踐同黨提出的科學發(fā)展觀相結(jié)合，深入貫徹理論精髓，提出了針對具有針對性和建設(shè)性的對策，對大學生就業(yè)工作的開展起到推動作用。

大學生；就業(yè)心理；科學發(fā)展觀；思考

輔導員的工作職責之一就是“積極開展就業(yè)指導和服務(wù)工作，為學生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導和信息服務(wù)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念”。當前隨著經(jīng)濟發(fā)展趨勢的多變，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，面臨著更大的挑戰(zhàn)，在幫助學生提供有效的就業(yè)指導和信息服務(wù)之外，如何使其保持正確的良好的就業(yè)心理就成了當前工作的有一個重點。隨著科學發(fā)展觀在實踐中的深入貫徹，將其應(yīng)用到大學生就業(yè)工作中將會帶來明顯的成效。

一、科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵

科學發(fā)展觀，第一要素是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。黨的十六屆三中全會完整的提出了科學的發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀是我們黨根據(jù)馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，在總結(jié)國內(nèi)外在發(fā)展問題上的經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，吸收人類文明進步的新成果而提出的：第一，科學發(fā)展觀是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的進一步深化。第二，科學發(fā)展觀的實質(zhì)是要實現(xiàn)經(jīng)濟社會更快更好的發(fā)展。第三，科學發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指針。科學的發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題?？茖W發(fā)展觀的內(nèi)涵是：堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展；強調(diào)"按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求"，推進改革和發(fā)展。

二、科學發(fā)展觀對大學生工作的指導意義

科學發(fā)展觀是我們黨推進改革開放實踐的經(jīng)驗總結(jié)，是新時期全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指導方針。牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀，是全面貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神的要求，是提高我們黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的要求，關(guān)系到黨和國家工作的大局，關(guān)系到中國特色社會主義的長遠發(fā)展。了解科學發(fā)展觀的本質(zhì)內(nèi)涵對于當代大學生來說迫在眉睫?？茖W發(fā)展觀是基于鄧小平理論與“三個代表”的理論武器，對于當代的中國、對于當代中國的發(fā)展有著重大的指導與推進作用。

同樣的，科學發(fā)展觀對于大學生有著同樣的指導意義。認真學習科學發(fā)展觀，也是當代大學生義不容辭的責任和義務(wù)。青年大學生是21世紀國家的主人，也是我們黨后備力量的重要來源，并將是我們社會的中流砥柱。青年大學生具備什么樣的素質(zhì)，具有什么樣的能力，直接關(guān)系到國家的昌盛與否以及黨的生死存亡。大學生學習科學發(fā)展觀有著重要的現(xiàn)實意義。

三、大學生就業(yè)的具體形勢分析

大學畢業(yè)生就業(yè)工作在進入21世紀以來，特別是在“十一五”期間，發(fā)展很快。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生了“質(zhì)”的變化，完成了從“精英就業(yè)”到“大眾化就業(yè)”的轉(zhuǎn)換——進入了“大眾化”就業(yè)的時代。在20世紀，我國的高等教育長期停留在精英教育階段。進入21世紀以來，2002年高校毛入學率首次達到15%，跨入高等教育大眾化階段，2005年更是達到20%,“十五”期間提前完成了“十一五”的發(fā)展目標。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)必然從“精英就業(yè)”邁向“大眾化就業(yè)”。

第二，是以2002年國辦19號文件為標志，畢業(yè)生就業(yè)制度改革進入了市場導向、自主擇業(yè)的制度改革新階段。在2002年以前，地方和部門所屬的高等學校的畢業(yè)生就業(yè)是在一定范圍內(nèi)雙向選擇就業(yè)的。2002年國辦19號文件對畢業(yè)生就業(yè)的政策作出規(guī)定，要求全國省會及省會以下的城市對畢業(yè)生就業(yè)的落戶放開，取消了跨地區(qū)、跨部門就業(yè)的收費等一系列政策，為全體畢業(yè)生提供了在同一起跑線上進行自主擇業(yè)的可能，促進了畢業(yè)生就業(yè)市場機制的建設(shè)。

畢業(yè)生就業(yè)的趨勢?！笆晃濉逼陂g的畢業(yè)生就業(yè)工作，可以從三個基本層面進行探悉。

第一是高校畢業(yè)生就業(yè)進入“大眾化”就業(yè)的時代以后，在“十一五”期間大眾化就業(yè)的特點將更為明顯，特別是在“十一五”的中后期，高等學校畢業(yè)生的數(shù)量將超過每年新增就業(yè)崗位900萬個的半數(shù)，同期還有幾乎相同數(shù)量的中專畢業(yè)生，高等學校的畢業(yè)生和中專畢業(yè)生成為新增就業(yè)崗位的主要競爭者，構(gòu)成新增勞動力大軍的主力；大中專畢業(yè)生的就業(yè)將進一步社會化。

第二是畢業(yè)生就業(yè)制度改革將進入新的階段。在“十一五”期間，畢業(yè)生就業(yè)制度改革將進入一個新的階段，其突出特點是進入改革的社會化階段。畢業(yè)生就業(yè)制度改革將從教育部門的改革，進一步涉及社會的方方面面，并且觸及到更深層面的機制和體制改革。畢業(yè)生就業(yè)制度改革的社會性將越來越明顯，這也意味著改革進入較為困難的攻堅階段。

第三是畢業(yè)生就業(yè)工作全面大發(fā)展和繼續(xù)大發(fā)展，進入挑戰(zhàn)與機會共存的重要時期。為什么說“十一五”期間是畢業(yè)生就業(yè)工作全面大發(fā)展和繼續(xù)發(fā)展、挑戰(zhàn)與機會共存的重要時期呢？因為一方面，“十一五”期間是我國社會、經(jīng)濟發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期，又是處在GDP人均1000美元向人均3000美元發(fā)展的時期，這一時期既面臨大好機遇，又是高風險和矛盾多發(fā)時期，同時還是解決各種矛盾的改革的攻堅期。另一方面，高等學校畢業(yè)生成為新增就業(yè)崗位的主要競爭者。高等學校的畢業(yè)生和中專畢業(yè)生將成為新增勞動者的主力軍。他們的就業(yè)必然成為社會就業(yè)矛盾的主要方面。因此，以科學發(fā)展觀統(tǒng)帥畢業(yè)生就業(yè)工作，貫徹以人為本理念，促進畢業(yè)生就業(yè)尤為重要。

四、在工作中貫徹科學發(fā)展觀

（一）統(tǒng)籌兼顧，運用多方力量。輔導員在學生日常管理工作中，除了自身耐心細致的工作以外，也經(jīng)常邀請學院領(lǐng)導、學科負責人、導師等，一起幫助做好學生管理工作和思想教育工作，齊抓共管，取得了較好的效果。比如，在學生考研、考公務(wù)員方面，除了多種渠道鼓勵他們之外，也盡量為學生創(chuàng)造良好的復(fù)習環(huán)境，并邀請已考上研究生、公務(wù)員的同學介紹經(jīng)驗。第三，要會給“壓力”；在學生過級方面，我除了通過多種方式、多種渠道、不同場合經(jīng)常性跟學生強調(diào)過級的重要性之外，組建老生講師團，邀請已過四、六級的同學為低年級同學介紹經(jīng)驗，并經(jīng)常性地督促他們，不讓他們放松思想，多次邀請學院領(lǐng)導和學科負責人開好學生動員大會；在學生就業(yè)方面，除了建立黨員聯(lián)系制度，利用移動QQ群、手機短信等多種方式，經(jīng)常性與畢業(yè)生保持聯(lián)系的同時，也把就業(yè)工作中的重點和難點與學院領(lǐng)導溝通。

（二）實事求是，因材施教。注意因人而異，因材施教。針對不同專業(yè)學生特點，有針對性的開展學生工作，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標，注重學生個性張揚。例如，廣告學專業(yè)的同學比較感性，而法學專業(yè)的學生則比較理性，有較強的邏輯思維能力，處事冷靜，針對他們的特點，我們就要有針對性地開展學生管理工作，鼓勵學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮他們的長處。

（三）把握重心，加強文化知識學習。做好大學生的就業(yè)工作必須高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要安排其參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐專業(yè)知識，增加自己的才干和能力。從身邊做起，從小事做起，培養(yǎng)吃苦耐勞，勇于面對現(xiàn)實的能力。讓大學生深入到社會中，多鼓勵參與一些高校畢業(yè)招聘會，可以幫助他們正確認識現(xiàn)狀，把握自身培養(yǎng)的重點，為將來的就業(yè)做好準備。

總之，大學畢業(yè)生就業(yè)工作的成績是有目共睹的。同時，在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展的進程中不可避免地存在著大量的需要我們?nèi)ソ鉀Q的問題。堅持科學發(fā)展觀，其根本著眼點是要用新的發(fā)展思路實現(xiàn)更快更好的發(fā)展。發(fā)展是硬道理，這是我們必須始終堅持的重要戰(zhàn)略思想。解決中國一切問題的關(guān)鍵在于發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)鍵也在于堅持發(fā)展、堅持創(chuàng)新。

輔導員是高校畢業(yè)生面臨就業(yè)時的關(guān)鍵指導者，在工作中，除了自身不斷探索工作的新思路和新方法外，也經(jīng)常開展經(jīng)常性的學習和交流，牢牢把握科學發(fā)展觀的精神和要求，學習和借鑒其他高校和兄弟學院被實踐證明行之有效的做法；不斷加強自身建設(shè)，勇于承擔加強和改進工作中的問題，更好地發(fā)揮應(yīng)有的就業(yè)指導作用，自覺加強業(yè)務(wù)學習，努力提高自身文化素養(yǎng)和管理水平。

[1]劉燕.淺談如何做好輔導員工作[J].河南工程學院學報，2007（11）.

[2]王允.大學生如何實踐科學發(fā)展觀[J].青年人，2008（2）.

[3]鄭艷紅.淺析當前大學生就業(yè)狀況及對策[J].中國教育與發(fā)展雜志，2008（3）.

王?。?982-），男，遼寧本溪人，沈陽師范大學旅游管理學院輔導員，助教，研究方向：大學生思想教育。

2010-08-07