工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新

諶洪棟

(懷化學(xué)院美術(shù)系,湖南懷化418008)

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新

諶洪棟

(懷化學(xué)院美術(shù)系,湖南懷化418008)

對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)與研究,國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者已取得較為滿意的效果,但還是存在著不少問(wèn)題,尤其是在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)改革中,如何將西方的水彩畫(huà)與水粉畫(huà)表現(xiàn)技法溶入到工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)之中,形成獨(dú)具特色創(chuàng)作與教學(xué)模式,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和探索。通過(guò)整合工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)整教學(xué)手段與方法,改良考核與評(píng)價(jià)體系等措施,以形成現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的新模式。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà); 教學(xué); 創(chuàng)新

Abstract:Domestic andforeign experts and scholars have achieved satisfactory results in the teaching and research of the G ongbi Flower -and-bird Painting by now.However,there are still many problems,especially in the G ongbi Flower-and-bird Panting teaching reform,that how to apply the West's watercolor and gouache painting techniquesof integration into creating and teaching the G ongbi Flowerand-bird Painting,and then to form a creative and unique teaching model needs to be further explored and reinforced.By combining the content of courses of the G ongbi Flower-and-bird Panting,innovating teaching way,changing means and measures such as teaching way, the method and examination way,etc.,this article discusses a new model to teach the modern Flower-and-bird Painting of a claboratestyle.

Key words:the Flower-and-bird Painting of a Claborate-Style; teaching; innovation

一、研究背景

對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的研究,東鄰日本走出一條較為成功之路,日本畫(huà)的形成就是在中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩畫(huà)基礎(chǔ)上廣泛吸收西洋的色彩元素及工藝美術(shù)的構(gòu)成元素,加上日本民族特有的審美感受的結(jié)晶。多摩美術(shù)大學(xué)教授松尾敏男先生在其日本花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)中就注重在東方傳統(tǒng)審美趣味基礎(chǔ)上,吸收西方形式的表現(xiàn)精華,而開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代日本花鳥(niǎo)畫(huà)新形式的先河,也為當(dāng)今中國(guó)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。[1](P74)

在國(guó)內(nèi),中央民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院博導(dǎo)李魁正先生致力工筆沒(méi)骨畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)研究,他打破傳統(tǒng)沒(méi)骨畫(huà)的創(chuàng)作理念與表現(xiàn)方法,大膽地將西方繪畫(huà)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的諸多元素運(yùn)用到工筆沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)中,即創(chuàng)造出全新的現(xiàn)代新沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà),培養(yǎng)出一批卓有成就新沒(méi)骨花鳥(niǎo)畫(huà)畫(huà)家,并使這一形將消亡的傳統(tǒng)繪畫(huà)得以重生和延續(xù)。

在教學(xué)中李魁正先生特別注意學(xué)生造型觀念的改變,弱化傳統(tǒng)線造型的教學(xué)地位,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形的現(xiàn)代構(gòu)成及西畫(huà)寫(xiě)生色彩的學(xué)習(xí)與研究,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行特殊技法的嘗試與探索,使學(xué)生作品呈現(xiàn)風(fēng)格多樣個(gè)性鮮明的特性。

南京藝術(shù)學(xué)院教授江宏偉先生的創(chuàng)作與教學(xué),是巧妙地將宋元畫(huà)風(fēng)與現(xiàn)代表現(xiàn)形式融為一體,創(chuàng)造出古樸高雅又充滿現(xiàn)代氣息的作品。[2](P24)教學(xué)中,他們注重傳統(tǒng)以線造型,淡雅設(shè)色及情境表達(dá)的特點(diǎn),又注重畫(huà)面現(xiàn)代構(gòu)成與西畫(huà)灰色的運(yùn)用,特別強(qiáng)調(diào)畫(huà)的整體色調(diào)與氛圍的把握,同時(shí)講究表現(xiàn)手法的靈活性與表現(xiàn)技法的多樣性,他的創(chuàng)作與教學(xué)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代,國(guó)畫(huà)與西畫(huà)完美結(jié)合的產(chǎn)物。[3](P112)

總之,國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)與創(chuàng)作進(jìn)行了大量的探索,也取得較為滿意的效果,但還是存在著不少問(wèn)題,尤其是在工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)改革中,如何將西方的水彩畫(huà)與水粉畫(huà)表現(xiàn)技法溶入到工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué)之中,形成獨(dú)具特色創(chuàng)作與教學(xué)模式,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和探索。

二、工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)曾有過(guò)兩宋的輝煌,但也經(jīng)歷了繼明清以來(lái)冷落蕭條的漫長(zhǎng)過(guò)程,這期間,雖也有少數(shù)畫(huà)家能獨(dú)善其身,堅(jiān)持工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的創(chuàng)作與教學(xué),但工筆花鳥(niǎo)畫(huà)主要還是在民間流傳,從習(xí)者多為民間畫(huà)工與技師,工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的傳承與教學(xué)也多為民間畫(huà)工,技師來(lái)完成,從而形成師徒傳授的教學(xué)方式,并作為傳統(tǒng)影響至今。[4](P85)這種師徒傳承的教學(xué)方式有助于技藝向精深嫻熟發(fā)展,也容易形成封閉保守,拒斥新意的機(jī)制,這即是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)數(shù)百年來(lái)停滯不前的重要原因之一。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的興盛與繁榮,必然促動(dòng)和影響教學(xué)的基本問(wèn)題,即教什么與怎么教,如何審時(shí)度勢(shì),利用創(chuàng)作領(lǐng)域的最新成果,以充實(shí)和豐富自身,從而加速改革發(fā)展的進(jìn)程,是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)面臨的重要課題。為此,有志者進(jìn)行著不懈的努力與有益的探索,專業(yè)美術(shù)院校的改革教學(xué)取得良好成效,但普通高校工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)改革卻舉步維艱,其原因主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.教學(xué)力量單薄,中國(guó)畫(huà)分類(lèi)細(xì),科目多,每位老師均承擔(dān)兩門(mén)以上主要課題的教學(xué),加上教學(xué)條件較差,教學(xué)改革氛圍難以形成,因此改善與提高教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件,是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)改革的重要前提。

2.西畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)與國(guó)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié),西畫(huà)與國(guó)畫(huà)屬兩種完全不同的畫(huà)種,其審美理念,觀察方法與表現(xiàn)方法差別甚大,長(zhǎng)期接受西畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生如何完成專業(yè)轉(zhuǎn)換,其難度較大,突破專業(yè)教學(xué)的壁壘,找到兩個(gè)專業(yè)的連接點(diǎn),是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)首先要解決的問(wèn)題。

3.單位課時(shí)量不夠,工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的全部課時(shí)僅80余節(jié),難以完成一幅較為完整的作品,教學(xué)只能是淺嘗輒止,難以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)與研究,因此,加強(qiáng)各科目之間的教學(xué)聯(lián)系,形成中國(guó)畫(huà)整體教學(xué)格局,同時(shí),改革教學(xué)內(nèi)容與方法,創(chuàng)新表現(xiàn)手法,也是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

4.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)以工整細(xì)致見(jiàn)長(zhǎng),制作難度大,教學(xué)一般以講授為主,技法演示只做只花片葉的局部示范,繼后學(xué)生以此類(lèi)推完成全部,學(xué)生看不到制作的全過(guò)程,對(duì)其表現(xiàn)特點(diǎn)與方法缺乏全面的認(rèn)識(shí)與了解,就談不上深入的學(xué)習(xí)與研究,該課程教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性得不到保證。改正和完善工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)方式與方法,同時(shí)革新工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的制作方法將有助于改變其教學(xué)的現(xiàn)狀。

5.擴(kuò)大招生使學(xué)生狀況發(fā)生變化。普通高校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的整體水平明顯下降,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響使學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)固,信息科學(xué)的發(fā)達(dá)又使學(xué)生思維更加活躍,眼界更為開(kāi)闊,傳統(tǒng)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)形式及教學(xué)內(nèi)容即不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏,也難以滿足學(xué)生的求知需要。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)學(xué)生的志趣與個(gè)性特征也是現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)須關(guān)注的問(wèn)題。

三、研究意義

改革開(kāi)放以來(lái),西域文化的沖擊,人民的思想觀念與審美意識(shí)發(fā)生深刻變化,畫(huà)家們從工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的造型、色彩及表現(xiàn)技法上找到拓展的空間,并為此傾注極大熱情,使工筆花鳥(niǎo)呈現(xiàn)新的生機(jī),重新回到主流繪畫(huà)的行列之中。

“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”是現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作理念,也是當(dāng)下中國(guó)畫(huà)教學(xué)改革的依據(jù)。作為中國(guó)畫(huà)科目之一的工筆花鳥(niǎo)畫(huà),在改革開(kāi)放的今天要充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,在創(chuàng)作上就必須不斷提升審美內(nèi)涵,拓寬技法領(lǐng)域,以提高自身的表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力,在教學(xué)方面更需要不斷地?cái)U(kuò)展和豐富教學(xué)內(nèi)容,改正和完善教學(xué)方法,以期擴(kuò)充其教育價(jià)值的涵納?；诖?工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)改革的必要性與緊迫性愈加凸顯,具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是改革傳統(tǒng)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)封閉、保守、一成不變的教學(xué)現(xiàn)狀,形成較為開(kāi)放的、先進(jìn)的、多元的教學(xué)模式;二是開(kāi)掘和拓展工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容,改正和完善工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)方式與方法,以此擴(kuò)充工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)價(jià)值的涵納;三是突破各學(xué)科教學(xué)的壁壘,溝通各專業(yè)之間的聯(lián)系。

通過(guò)有效地改革工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作激情,使學(xué)生主動(dòng)而有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究,更加全面地掌握現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的理論知識(shí)與技能技巧,提高創(chuàng)造與創(chuàng)新能力,使之更快地參與社會(huì)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)與專業(yè)展覽并取得相應(yīng)成果,同時(shí)形成現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的新模式。

四、工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)改革方案

1.整合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)是線描、淡彩、重彩相結(jié)合,是一種傳統(tǒng)工具材料的學(xué)習(xí)與研究過(guò)程;而改革后教學(xué)特點(diǎn)是線描、傳統(tǒng)式、水彩式、水粉式相結(jié)合,是一種傳統(tǒng)工具材料學(xué)習(xí)、新型材料開(kāi)發(fā)與研究過(guò)程。改革以后工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)是在整合各種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其具體做法主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

(1)線描是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),傳統(tǒng)線描教學(xué)重在線的勾勒技巧的訓(xùn)練,由于其嚴(yán)格的規(guī)范性,操作的難度性及在現(xiàn)代工筆花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)際意義被弱化,已不適應(yīng)教學(xué)的需要,改革后教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代裝飾畫(huà)與日本畫(huà)的用線特點(diǎn),重在線的造型、線的現(xiàn)代構(gòu)成與組合教學(xué),并做一單元內(nèi)容安排。

(2)淡彩與重彩二者雖有區(qū)別,但表現(xiàn)形式與制作方法基本相同,改革后教學(xué)是將淡彩與重彩合二為一作為傳統(tǒng)式,以一單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

(3)水彩式、水粉式即西方的水彩畫(huà)與水粉畫(huà)分別與傳統(tǒng)的淡彩與重彩相類(lèi)似,二者雖屬不同畫(huà)種,在表現(xiàn)理念、表現(xiàn)形式、繪制方法及制作程序等方面有較大差別,但也有共同之處:一是都屬于紙繪藝術(shù);二是使用的工具、材料基本相同;三是都以水作為顏色調(diào)配的媒介;四是都追求淡雅明快與厚重華滋的視覺(jué)效果;五是都注重畫(huà)面氣氛,情調(diào)與意境的體現(xiàn)。這是構(gòu)成兩個(gè)畫(huà)種可以借鑒和融合教學(xué)的前提。同時(shí)二者之間的差別又體現(xiàn)在水彩畫(huà)與水粉畫(huà)的諸多優(yōu)勢(shì):一是充分體現(xiàn)色彩表現(xiàn)的魅力,二是空間關(guān)系與光影效果的表現(xiàn)使畫(huà)面更加生動(dòng);三是表現(xiàn)技法較為豐富多樣;四是表現(xiàn)手法更為靈活自由;五是表現(xiàn)形式更有助于畫(huà)家情感與志趣的體現(xiàn);其次是表現(xiàn)方法較容易把握畫(huà)面的整體關(guān)系。

水彩式、水粉式就是借助水彩畫(huà)與水粉畫(huà)這些特性與優(yōu)勢(shì)來(lái)繪制淡彩與重彩工筆花鳥(niǎo)畫(huà),其前提是保持中國(guó)畫(huà)的基本特點(diǎn),即保持以線造型、平面構(gòu)成、裝飾性強(qiáng)、重情趣、講意境等特點(diǎn)。使兩個(gè)畫(huà)種之間表現(xiàn)技法與制作方法的銜接與統(tǒng)一更合理、適當(dāng)而自然。

水彩式與水粉式又由于各自特點(diǎn)而相互獨(dú)立,主要體現(xiàn)在:一是表現(xiàn)方式上,水彩式是由淺入深依次完成,水粉式是由深到淺依次完成;二是使用顏色不同,水彩式多用水性、植物質(zhì)顏料,水粉式是粉質(zhì)與礦務(wù)質(zhì)顏料;三是制作要求上,水彩式是色彩淡雅透明,水色淋漓,而水粉式則是講求色彩的厚重華滋,水粉感強(qiáng)等等。同時(shí)也分別體現(xiàn)出傳統(tǒng)淡彩與重彩畫(huà)法的基本特征。也就是作為獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,因此分別以一個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

(4)對(duì)新型材料的開(kāi)發(fā)與研究是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重要課題。在教學(xué)中,重點(diǎn)介紹當(dāng)前中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)新型材料開(kāi)發(fā)研究的成果,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新材料、新技法的探索與研究,并作為一個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法與考核方式

(1)改傳統(tǒng)教學(xué)的局部示范,部分講授為整體示范、全面講解。

技法是手段,創(chuàng)作是目的,美術(shù)教學(xué)不單純是某種技能的傳授,重點(diǎn)在掌握美術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律,培養(yǎng)畫(huà)面整體駕控的能力,學(xué)生才可能把所掌握的專業(yè)技能合理地、有效地運(yùn)用到專業(yè)創(chuàng)作中去。因此,學(xué)生必須對(duì)其從事的專業(yè)有較為系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行整體示范,全面講解的教學(xué),可以加速學(xué)生進(jìn)入專業(yè)行列的步伐,完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

改革教學(xué)采用整幅示范分步進(jìn)行的方式,每天結(jié)合講解示范一小時(shí),完成一個(gè)步驟,共分四步完成一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容,再輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

(2)改傳統(tǒng)局部到局部,最后整體完成的制作方式,為整體到局部,局部到整體的制作方法。

指導(dǎo)學(xué)生處理整體與局部的關(guān)系是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),傳統(tǒng)的制作方式帶有明顯師徒傳承與作坊操作的特性,有悖于藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律,也較難以把握畫(huà)面的整體關(guān)系。因此,局部精彩,整體效果差,是學(xué)生作業(yè)和傳統(tǒng)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)容易出現(xiàn)的毛病。如何從整體出發(fā)處理好畫(huà)面各部分關(guān)系亦為重要。

改革教學(xué)方法是老師先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備完整的示范作品,再準(zhǔn)備示范的線描正稿 (學(xué)生各單元線描正稿已在線描單元課中完成),教學(xué)時(shí)對(duì)范畫(huà)進(jìn)行分析講解 (分為四步完成,每天老師以一小時(shí)完成一步,學(xué)生均5小時(shí)完成一步)后,第一步作效果,即以大色塊畫(huà)出大體效果與氣氛干后染底色,第二步上正色,并調(diào)整大關(guān)系,第三部提亮色,做特技處理制造氣氛。第四步塑造重點(diǎn)再調(diào)整收拾完成,每一步結(jié)合講解進(jìn)行,使學(xué)生了解各步驟中的難點(diǎn)、重點(diǎn)及需明白的道理,同時(shí),因老師示范是分步完成,學(xué)生作業(yè)可及時(shí)糾正每步中存在的問(wèn)題,以保證作業(yè)正常完成。

(3)改傳統(tǒng)灌輸式、封閉式教學(xué)為啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)。

中國(guó)畫(huà)是一門(mén)極需要靈性與悟性的藝術(shù),也是一門(mén)極富有創(chuàng)造性的藝術(shù),教學(xué)中,在基本保證每個(gè)單元作業(yè)的質(zhì)量與任務(wù)前提下鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,設(shè)想及進(jìn)行有益的嘗試與實(shí)踐,并及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)與總結(jié),以其調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作激情,發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)與個(gè)性志趣的作用,從而畫(huà)出富有生氣的作品。

(4)教評(píng)結(jié)合。

所謂教評(píng)結(jié)合,即老師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合,按每教學(xué)單元進(jìn)行兩次,單元中間為第一次,以學(xué)生評(píng)議為主,老師點(diǎn)評(píng)為輔,第二次在單元結(jié)束時(shí),老師點(diǎn)評(píng)為主,選擇最具代表性之類(lèi)作業(yè),如效果差、制作也差的為一類(lèi),效果好但制作差及與此相反的為一類(lèi),較完整突出的為一類(lèi),老師分別進(jìn)行單個(gè)與比較點(diǎn)評(píng),對(duì)作業(yè)效果差但有想法的作業(yè)給予充分肯定,使學(xué)生充分明白繪畫(huà)練習(xí)中的各種問(wèn)題,明確今后努力的方向。

(5)實(shí)行較為客觀、公正及合理的考核方式。

作業(yè)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物,是學(xué)生志趣個(gè)性及對(duì)專業(yè)掌握程度的反映,也是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,因此老師考核給予的成績(jī)即是對(duì)學(xué)生過(guò)去專業(yè)學(xué)習(xí)的合理的考核結(jié)論,也給學(xué)生點(diǎn)明今后努力的方向,老師考核時(shí)要有客觀、公正、合理的考核方式,首先以完成要求作業(yè)為前提,全部作業(yè)參與考核,在確定基本分?jǐn)?shù)后 (以學(xué)生作業(yè)真實(shí)程度決定)分別根據(jù)實(shí)際加扣不同分?jǐn)?shù),特別對(duì)創(chuàng)意新、有想法、特點(diǎn)突出的作業(yè)增分比值較大,以激發(fā)和肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探索精神。具體考核方式已落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃中。

五、教學(xué)成果

該項(xiàng)改革已在04級(jí)第四屆國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)改革嘗試,受益學(xué)生約160余人。學(xué)生整體水平有相應(yīng)提升,其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力有不同程度的提高。有10余名學(xué)生課堂作業(yè)參加省內(nèi)外各種專業(yè)展覽及在省級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表,其中全國(guó)大學(xué)生才藝大賽獲三等獎(jiǎng)2人、湖南省大學(xué)生才藝大賽獲二等獎(jiǎng)2人、省級(jí)專業(yè)大展獲三等獎(jiǎng)4人,不少學(xué)生作品被單位或私人以較高價(jià)位收藏,有10余名學(xué)生在研究生的專業(yè)考試中取得較優(yōu)異的成績(jī)。另有部分學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后,能較快地參與到當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)與專業(yè)展覽,體現(xiàn)出良好的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與職業(yè)精神。

[1]尹少淳.美術(shù)及其教育 [M].長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社,1995.

[2]張小鷺.現(xiàn)代重彩畫(huà)技法 [M].北京:北京工藝美術(shù)出版社, 2003.

[3]鄒傳安.工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法 [M].長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社,2003.

[4]江宏偉.當(dāng)代名字藝術(shù)觀 [M].石家莊:河北教育出版社, 2003.

On Expanding and Innovating the Content of Teaching the Flower-and-bird Painting of a Claborate-Style

CHEN Hong-dong
(Art Department of Huaihua University,Huaihua,Hunan 418008)

G642.0

A

1671-9743(2010)09-0148-03

2010-08-03

教改項(xiàng)目:湖南省教育廳教改項(xiàng)目“工筆花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新”,項(xiàng)目編號(hào):201009。

諶洪棟 (1954-),男,湖南溆浦人,懷化學(xué)院美術(shù)系副教授,從事工筆花鳥(niǎo)的教學(xué)、創(chuàng)作方面的研究。