培養(yǎng)高校在校生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

□文/趙曉理

培養(yǎng)高校在校生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

□文/趙曉理

當(dāng)前就業(yè)已經(jīng)成為大家關(guān)注的話(huà)題。本文從如何培養(yǎng)在校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力方面加以討論，并給出建議。

在校生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；綜合素質(zhì)

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。如何培養(yǎng)在校大學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析大學(xué)生的就業(yè)障礙，尋求正確的措施，是解決目前大學(xué)生就業(yè)的根本辦法。

一、對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)

對(duì)在校生而言，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是“80”后出生，林洪鑫認(rèn)為這個(gè)年齡段出生的學(xué)生具有典型的兩面性：一方面他們成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，他們了解世界和增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也面臨著西方文化和各種思想觀念的沖擊，許多同學(xué)甚至家長(zhǎng)都把大學(xué)作為一種投資行為，要求回報(bào)，盲目追求高薪成了許多畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面有些學(xué)生缺乏自信，不敢主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，喪失更好的人生事業(yè)的新起點(diǎn)，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中和巨大的就業(yè)壓力面前不能堅(jiān)守心中理想和理性思維，在擇業(yè)中容易滋長(zhǎng)攀比心理和從眾心理，從而造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)沒(méi)有自己有價(jià)值的、獨(dú)特的、不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿和替代的競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、在校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的具體措施

從高中進(jìn)入大學(xué)以后，一個(gè)全新的舞臺(tái)擺在每一位同學(xué)面前，如何度過(guò)一個(gè)美好的大學(xué)時(shí)光，畢業(yè)后怎樣才能順利找到理想的工作，大學(xué)究竟是怎樣一種概念等等，是每一位剛?cè)胄４髮W(xué)生迫切想知道的問(wèn)題，同時(shí)高校就業(yè)輔導(dǎo)課近幾年才剛剛進(jìn)入課堂，并且只是針對(duì)畢業(yè)班講解一些就業(yè)技巧、就業(yè)政策等相關(guān)內(nèi)容。再者，高校輔導(dǎo)員按照教育部規(guī)定與學(xué)生1∶200的比率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足在校大學(xué)生對(duì)自身存在的不同疑問(wèn)給予合理的解答。

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)課的統(tǒng)籌安排。徐坤英認(rèn)為，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系，把就業(yè)指導(dǎo)列入教學(xué)計(jì)劃，從大一到大四對(duì)不同階段給予針對(duì)性的指導(dǎo)，如大學(xué)一年級(jí)，剛?cè)胄＞桶l(fā)現(xiàn)許多事情與自己在高考后勾畫(huà)出的大學(xué)生活、思考方式、同學(xué)之間的生活方式等截然不同，在此階段應(yīng)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、同學(xué)相處給予指導(dǎo)；大學(xué)二年級(jí)給予職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；三年級(jí)對(duì)職場(chǎng)分析和求職準(zhǔn)備進(jìn)行指導(dǎo)；大四學(xué)生主要給予應(yīng)聘方法和技巧方面的指導(dǎo)以及相關(guān)的政策法規(guī)、職業(yè)道德等。幫助大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，合理規(guī)劃人生，為日后在事業(yè)上取得成功打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視社會(huì)實(shí)踐課的設(shè)置和安排。任何一門(mén)課程的規(guī)劃都離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐課的安排是對(duì)理論知識(shí)掌握合理有益的補(bǔ)充。通過(guò)對(duì)具體實(shí)物的操作領(lǐng)會(huì)，才能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和補(bǔ)充，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。另外，大學(xué)的兩個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是大學(xué)生與社會(huì)有益和必要的溝通，通過(guò)假期找工作、實(shí)習(xí)的階段，對(duì)以后進(jìn)入職場(chǎng)需要的技巧，工作時(shí)與人交往、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有一個(gè)初步的印象，對(duì)大學(xué)生自身整體素質(zhì)的提高有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）雙證多照對(duì)在校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的獨(dú)特作用。在畢業(yè)生中，用人單位招聘不僅僅注重學(xué)歷，能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高也是企業(yè)選擇人才的一個(gè)方面，目前越來(lái)越多的在校生利用課余時(shí)間考駕駛執(zhí)照、會(huì)計(jì)師證，還有一部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)通過(guò)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師證，拿到了高級(jí)程序員證等，為就業(yè)鋪好了黃金大道；另外，還有一部分同學(xué)為提升自己的學(xué)歷，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)的同時(shí)考取了碩士研究生。有了一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)自己提出了更高的要求。

三、養(yǎng)成教育理念對(duì)在校生整體素質(zhì)提高的作用

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。

在大學(xué)階段，對(duì)學(xué)生道德觀念和生活習(xí)慣的培養(yǎng)不能只靠強(qiáng)制規(guī)范和一味灌輸，學(xué)校應(yīng)始終注重把道德養(yǎng)成教育同大學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在體驗(yàn)、參與和實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育，真正做到知行統(tǒng)一。目前，已經(jīng)形成了養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生活動(dòng)始終、主題活動(dòng)有所側(cè)重的工作格局，營(yíng)造了濃厚的育人氛圍。如輔導(dǎo)員每周不定期檢查宿舍，提醒學(xué)生注意安全和衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；宣傳并組織各班申報(bào)“考試無(wú)作弊班集體”。同時(shí)，注意引導(dǎo)各級(jí)學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育思想。如組織學(xué)生為校園內(nèi)的建筑和道路命名，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校建校的意識(shí)；長(zhǎng)期開(kāi)展“節(jié)能減排”進(jìn)宿舍、“小草計(jì)劃”、倡導(dǎo)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。

學(xué)校還可設(shè)置食堂文明秩序維護(hù)崗、倡導(dǎo)校園文明等，激發(fā)廣大學(xué)生的主體參與意識(shí)，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)對(duì)不文明和不道德現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督、檢查和糾正。通過(guò)日常生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。經(jīng)過(guò)宣傳、教育和實(shí)踐，養(yǎng)成教育活動(dòng)已被學(xué)生廣泛認(rèn)知和理解，進(jìn)而自覺(jué)培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。目前，食堂排隊(duì)打飯、公交車(chē)排隊(duì)等，講究誠(chéng)信、尊敬師長(zhǎng)、熱心助人，積極進(jìn)取、感恩奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神口號(hào)提得較響，但具體落實(shí)到實(shí)處后認(rèn)真遵守也是自己做人和干好工作的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能成為區(qū)別于他人的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。

黨的十七大報(bào)告指出，“高校要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育”。養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的合力，需要調(diào)動(dòng)、借助、依靠和發(fā)揮各方的作用。要達(dá)到更好的效果，既要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)，又要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[1]林洪鑫.談80后大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念.教育長(zhǎng)廊，2009.1.

[2]徐坤英.培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力.人才開(kāi)發(fā)，2009.1.

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鄭州大學(xué)升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）