高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法研究

□文/甘玲俐

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高，面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求，教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益的關(guān)系密不可分。教學(xué)方法體系是一個(gè)包涵一定教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)方式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的整體。作為一個(gè)具有特定意義、性質(zhì)和內(nèi)涵的整體，真正符合職業(yè)教育規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系尚在研究和探索之中。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究的意義

（一）工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究是我國(guó)高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，工學(xué)結(jié)合教育模式已成為我國(guó)高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行工學(xué)結(jié)合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是全面提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的需要；是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。

所謂工學(xué)結(jié)合教育模式，是指高職院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和社會(huì)資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力人才的教育活動(dòng)。工學(xué)結(jié)合教育模式要求學(xué)校把課堂設(shè)置到企業(yè)崗位上，企業(yè)把學(xué)生視為正式員工使用，按企業(yè)要求進(jìn)行管理和考核，教育計(jì)劃由教育單位和企業(yè)共同商定并實(shí)施與管理，學(xué)生的生產(chǎn)工作是教育計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)定的重要內(nèi)容。

（二）工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究是深化高校教學(xué)改革的迫切需要。高等職業(yè)教育教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下，師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系，就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展需要，適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)該使學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的高等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。

教育方法存在過(guò)死和落后的現(xiàn)象限制了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，大力改革以教師為中心、以書(shū)本為中心的灌輸式教學(xué)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的研究，使素質(zhì)教育、能力教育等在教學(xué)過(guò)程中得以落實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容和課程體系不斷優(yōu)化，就成為當(dāng)前深化教學(xué)改革的迫切需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)和研究?jī)?nèi)容

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。要有效地完成教學(xué)任務(wù)，必須正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)

1、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法，也是目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)最普遍的一種教學(xué)方法；是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。由于語(yǔ)言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具，故講授是教學(xué)的主要方法，基本概念、重要原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等內(nèi)容主要靠講授法，其他方法都需要配合以一定的講授。但是，若教師責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)投入不足、照本宣科念教材，結(jié)果將會(huì)使講授法變成注入法。其實(shí)，由于講授的概念、原理、規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是間接的知識(shí)，所以講授的效果實(shí)質(zhì)上取決于教師如何運(yùn)用自己的理解以達(dá)到學(xué)生的理解，它是由前一種理解轉(zhuǎn)化為后一種理解的過(guò)程，絕不是簡(jiǎn)單的傳遞和注入。因此，完善的講授法要求講授的內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面，使學(xué)生獲得可靠知識(shí)的同時(shí)在思想上有所提高。講授式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于耗時(shí)少、成本低、效率高，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的理論和大量的知識(shí)。歷史證明，講授式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。

2、實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)，突出會(huì)計(jì)崗位教學(xué)特點(diǎn)。從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用理論實(shí)踐一體化、教學(xué)實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的針對(duì)性和實(shí)效性。

從青年學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的方法能力，使教學(xué)達(dá)到“教為不教”的境界，使學(xué)生有“充分調(diào)動(dòng)”的展示。

3、教學(xué)手段由“口授+黑板”向“多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系建立的主要措施。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系建立不僅僅是一種教學(xué)方法的改革，而是一項(xiàng)包括轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育模式、提高教師素質(zhì)、改善教學(xué)管理等在內(nèi)的綜合系統(tǒng)工程。

1、加快課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與用人單位對(duì)接。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)盡快構(gòu)建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳遞-接受教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)模式，采用豐富多樣的教學(xué)組織形式，走出課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，為靈活采用教學(xué)方法創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境。改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。學(xué)校要與行業(yè)、企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，建立健全實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)時(shí)更新機(jī)制，在教材中體現(xiàn)最新的管理模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校要特別重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理，按照工學(xué)結(jié)合模式的要求建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、檢查、監(jiān)督等管理文件，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，健全實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要強(qiáng)化自我監(jiān)控意識(shí)，加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)和教學(xué)管理的落實(shí)，定期進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，重視用人單位對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)的需要。

2、提高教師素質(zhì)，推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系。教學(xué)方法的推動(dòng)與大學(xué)教師的配合密切相關(guān)。教學(xué)方法的運(yùn)用是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，必須提高教師的責(zé)任意識(shí)和思想素質(zhì)，改變教學(xué)觀念。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)的最近發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最近研究成果融入到教學(xué)中。要高度重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，加大從企業(yè)、社會(huì)聘請(qǐng)財(cái)務(wù)經(jīng)理、管理人員做兼職教師的力度，從而形成一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，要強(qiáng)化實(shí)踐性。工學(xué)結(jié)合教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，因此在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要突出學(xué)生實(shí)踐技能的提高。根據(jù)專業(yè)能力要素的需要，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)的比重，建立與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。保證專業(yè)實(shí)踐課有足夠課時(shí)的同時(shí)，更要保證學(xué)生實(shí)踐課中真正的實(shí)踐性，要切實(shí)抓好教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要把演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己設(shè)問(wèn)的實(shí)際操作性實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的基本技能實(shí)訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)資格考證相結(jié)合，如電算會(huì)計(jì)證，把專業(yè)實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)崗位培訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)整個(gè)專業(yè)實(shí)踐課程可在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，劃分為出納、材料核算、成本核算、資本資金、往來(lái)、銷售等真實(shí)崗位，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。同時(shí)，院校要盡可能加大對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入，加速淘汰過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，建立現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，充分依托企業(yè)，建立一批穩(wěn)定可靠的校外實(shí)習(xí)基地。

4、廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教學(xué)傳播媒體，提高教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，集自由問(wèn)答、雙向交互、遠(yuǎn)距離傳輸于一體，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。多媒體課件使會(huì)計(jì)教學(xué)變得輕松、活潑、方便，打破了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格界限，采用講練結(jié)合的方式，將賬、證、表等實(shí)物以及填制過(guò)程直接展示給學(xué)生，從而使學(xué)生感覺(jué)會(huì)計(jì)學(xué)不再抽象，擴(kuò)大了課堂知識(shí)信息量，拓寬了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，突出了會(huì)計(jì)教學(xué)的教案特色；同時(shí)，網(wǎng)上的會(huì)計(jì)教學(xué)資源得以充分利用。

5、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”等教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且在實(shí)際工作中解決問(wèn)題（如完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)等），有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，并可以使他們熟悉工作環(huán)境，及早融入企業(yè)。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)方法既是科學(xué)，又是藝術(shù)，任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的。教學(xué)工作者只有善于從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)?？陀^條件等實(shí)際因素出發(fā)，靈活選擇和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，借鑒和掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地參與探索知識(shí)和技能的過(guò)程，才是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)方法體系構(gòu)建的真諦。

[1]楊國(guó)恩.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法體系的構(gòu)建.高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007.5.

[2]吳雁.論教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響.職業(yè)與教育，2009.9.

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