經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)與科研互動(dòng)探析

杜建國(guó)

(江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院.江蘇鎮(zhèn)江212013)

經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)與科研互動(dòng)探析

杜建國(guó)

(江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院.江蘇鎮(zhèn)江212013)

近幾年來,在經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)中,教學(xué)與科研相互脫節(jié)的問題日益嚴(yán)重。為此,應(yīng)該重視和認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研的互動(dòng)關(guān)系。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)能增長(zhǎng)研究生的知識(shí),培養(yǎng)科研能力,有助于教師理清思路,使其知識(shí)系統(tǒng)化,并產(chǎn)生新的科研課題?？蒲谢顒?dòng)能促使經(jīng)管類研究生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí),提高教師的教學(xué)能力,更新專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)管類專業(yè);研究生;教學(xué);科研;互動(dòng)

教學(xué)和科研的關(guān)系問題長(zhǎng)期以來是高校領(lǐng)導(dǎo)和教師力圖解決和協(xié)調(diào)的關(guān)鍵問題[1],也是研究者研究的熱點(diǎn)和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一[2-8]。在教師不同的事業(yè)階段和不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),教學(xué)與科研的關(guān)系是不同的。經(jīng)管類的科研偏重于社會(huì)應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)研究成果一般能直接為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。經(jīng)管類的研究生的專業(yè)課教學(xué)也強(qiáng)調(diào)必須結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際,從這個(gè)意義上說,經(jīng)管類研究生的專業(yè)課教學(xué)與科研之間更容易形成互動(dòng)關(guān)系。本文結(jié)合教學(xué)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)中教學(xué)與科研的關(guān)系,以引起有關(guān)部門和同行的注意,希望能拋磚引玉。

一、經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提

經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)可為科研工作打下良好的基礎(chǔ)。研究生只有在教學(xué)活動(dòng)中掌握了專業(yè)知識(shí)和基本科研方法,才能獲得技能,從事科學(xué)研究;專業(yè)課教師通過在教學(xué)中夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ),能在科研工作中有更寬廣的思路。

(一)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)能增長(zhǎng)研究生的知識(shí),培養(yǎng)科研能力

經(jīng)管類研究生專業(yè)課有一定的廣度和深度,為深入研究奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中對(duì)課程簡(jiǎn)明扼要地概括、對(duì)重點(diǎn)問題與觀點(diǎn)的講解,可啟發(fā)研究生獨(dú)立思考。研究生按照課時(shí)計(jì)劃安排,有目的地閱讀教科書和指定必讀、選讀的參考資料,能完善研究生的知識(shí)體系。同時(shí)在教學(xué)中,教師可組織研究生進(jìn)行分組討論,使研究生之間形成一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。探討過程中,經(jīng)管類專業(yè)課教師可就幾個(gè)有代表性的觀點(diǎn)讓研究生作學(xué)術(shù)報(bào)告,可使研究生了解最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài),便于今后的學(xué)習(xí)研究。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)結(jié)束時(shí)可采用寫論文的形式,培養(yǎng)研究生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際研究的科研能力。比如筆者在演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中注意從實(shí)際問題,凝練科學(xué)問題,結(jié)合演化經(jīng)濟(jì)理論,啟發(fā)研究生去學(xué)習(xí)、去研究。在課程結(jié)束時(shí),要求研究生應(yīng)用演化經(jīng)濟(jì)理論結(jié)合自己的研究領(lǐng)域,在4～5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)寫一篇3 000字以上的論文,并鼓勵(lì)他們積極投向CSSCI源期刊。該課程的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)研究生的科研能力起到了積極作用。

(二)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)有助于教師理清思路,使科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化

經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)需要整理科學(xué)知識(shí),并用清晰的語言,用某種首尾一貫的、系統(tǒng)的方法來表述。當(dāng)教師要把他的一項(xiàng)新的科研成果用到教學(xué)中去,把它編成教材或教義,就必須將這復(fù)雜的原理加以系統(tǒng)化,他的思路也在闡述中得到整理和澄清。筆者從事演化經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作得到這樣的體會(huì),專業(yè)課程的教學(xué)能使教師對(duì)專業(yè)理論更加融會(huì)貫通。當(dāng)教師要把自己學(xué)習(xí)過、研究過的理論知識(shí)教給研究生時(shí),必定會(huì)對(duì)已熟悉的理論再思考,很可能會(huì)再回想自己是如何弄懂的,就會(huì)進(jìn)行更多、更細(xì)致的思考。同時(shí),常常會(huì)作一些預(yù)想,設(shè)想聽講者可能碰到的障礙、難點(diǎn),可能感興趣的地方,應(yīng)該重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容。這樣的設(shè)想和思索,可使自己對(duì)所要教授的知識(shí)更加融會(huì)貫通,加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解,使教師的科研有了更好的基礎(chǔ)。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)不僅是對(duì)已有結(jié)論的推敲,而且是對(duì)已有結(jié)論的前提進(jìn)行敲打或質(zhì)疑,這種敲打和質(zhì)疑是科學(xué)研究所需要的。

(三)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)有助于產(chǎn)生新的研究課題

專業(yè)課教學(xué)過程中,教師寬厚的理論知識(shí)和研究生積極活躍的思維相互作用,有利于科學(xué)靈感的產(chǎn)生。向研究生講授專業(yè)課知識(shí),還要介紹學(xué)科前沿的研究狀況,就會(huì)迫使教師去了解科研前沿動(dòng)態(tài),為教師的科研選題和從事科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)中研究生能主動(dòng)參與,及時(shí)地將學(xué)習(xí)中的疑難問題、新發(fā)現(xiàn)的問題反饋給教師,很可能研究生所問的難題變成教師的下一個(gè)新的創(chuàng)新點(diǎn)。所以在教與學(xué)的雙向良性互動(dòng)過程中會(huì)閃現(xiàn)思想火花,觸發(fā)靈感,產(chǎn)生新的想法、新的研究課題。

二、科研活動(dòng)對(duì)經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)的促進(jìn)作用

科研工作在經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學(xué)中占有重要的地位,它有助于更新教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)的熱愛,培養(yǎng)研究生的科研能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)教師的科研項(xiàng)目也為研究生的實(shí)踐工作提供了舞臺(tái)。下面結(jié)合本人近年來在經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)中積極引入科研成果所取得的成效作一介紹。

(一)科研活動(dòng)能促使經(jīng)管類研究生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)

一方面,研究生的科研過程既是科研能力培養(yǎng)與鍛煉的過程,同時(shí)也是掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的過程,科研活動(dòng)能促使經(jīng)管類研究生構(gòu)建和完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)較高的科研能力及形成優(yōu)良的心理品質(zhì)。科研能把研究生帶到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的前沿區(qū),有利于掌握最新的專業(yè)知識(shí)和信息?？蒲谢顒?dòng)作為一種學(xué)習(xí)手段,能夠使研究生的學(xué)習(xí)知識(shí)廣而新、博而精。同時(shí),科研活動(dòng)可潛在地培養(yǎng)研究生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。另一方面,經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)不僅要傳授給研究生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。教師在從事本專業(yè)科研工作的過程中,會(huì)形成一種特殊的精神氣質(zhì)(包括創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、好奇心和進(jìn)取心、獨(dú)立探索的自覺性,以及對(duì)現(xiàn)狀的不滿足和懷疑精神等),教師身上的這種獨(dú)特品質(zhì)通過教學(xué)過程無形地?cái)U(kuò)散,潛移默化地影響研究生,使他們受到鼓舞和啟迪。另外,吸引研究生參與到科研工作中來,為他們提供實(shí)踐的舞臺(tái),能夠逐步培養(yǎng)研究生良好的研究習(xí)慣和自主創(chuàng)新的研究能力。筆者近年來潛心于管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的研究,以實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)本專業(yè)研究生從事科學(xué)研究,同時(shí)筆者把最新的思想、方法和研究成果貫穿于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、MA TLAB與經(jīng)管系統(tǒng)的復(fù)雜性仿真兩門研究生課程的教學(xué)中,激發(fā)了本專業(yè)研究生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。

(二)科研有助于提高經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師的教學(xué)能力

科研是提高經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。大量的科研工作鍛煉,不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,同樣會(huì)提高教師的教學(xué)能力。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師經(jīng)過科研工作的鍛煉,能拓寬知識(shí)面,融合集成專業(yè)理論知識(shí),通過主持科研項(xiàng)目研究,講課時(shí)更加得心應(yīng)手,思路開闊,重點(diǎn)突出。同時(shí)把科研工作的思維方法及最新成果融入到教學(xué)中,能促進(jìn)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),改革教學(xué)內(nèi)容和方法,從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平?？茖W(xué)的思想方法、嚴(yán)謹(jǐn)審慎的治學(xué)態(tài)度、細(xì)致縝密的研究程序,實(shí)事求是的工作作風(fēng)是科學(xué)研究所必備的,對(duì)專業(yè)課教學(xué)同樣非常重要。例如,筆者在演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、MA TLAB與經(jīng)管系統(tǒng)的復(fù)雜性仿真兩門研究生課程的教學(xué)中體會(huì)到,科研中形成的思維嚴(yán)密性和邏輯性可提高專業(yè)課教學(xué)中語言的準(zhǔn)確性和感染力,科研過程中屢經(jīng)挫折后終于獲得成果的經(jīng)歷,能提高自己傳播這些成果的教學(xué)熱情,更易于激發(fā)研究生的求知的興趣。

(三)科研有助于更新經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)迅猛增長(zhǎng),科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,20世紀(jì)中葉,人類的科技知識(shí)還是每10年增加一倍.而目前則是每3～5年增加一倍。科研能使經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師接觸到新思想和新信息,改進(jìn)和豐富教學(xué)活動(dòng),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,在課堂中會(huì)將基本理論中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿有機(jī)地結(jié)合起來,保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性與先進(jìn)性。

經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學(xué),一般上課時(shí)間較少,大部分時(shí)間都是自學(xué)。因此教材與教學(xué)輔助資料對(duì)研究生就顯得格外重要。教材建設(shè)是研究生教育與培養(yǎng)的一個(gè)重要方面,是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程。經(jīng)管類研究生專業(yè)課教師只有通過科研,才能不斷地完善教材,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)改革;只有通過科研,才能了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的最新需要,了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)與最新動(dòng)向,并迅速調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),調(diào)整專業(yè)設(shè)置。停止那些已過時(shí)的、不能在國(guó)家、地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮作用的學(xué)科、專業(yè)與課程,開設(shè)那些有利于社會(huì)發(fā)展的新學(xué)科、專業(yè)與課程。近年來,我院鼓勵(lì)引進(jìn)或自己培養(yǎng)的名校博士為研究生增開了一些專業(yè)選修課,一定程度上改善經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,完善了專業(yè)課課程體系建設(shè)。

總之,經(jīng)管類研究生專業(yè)課的教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體,二者既不相矛盾,也不能相互代替,高水平的教學(xué)需要高水平的科研來支撐;高水平的科研也需要高水平的教學(xué)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,沒有科研的經(jīng)管類研究生專業(yè)課教學(xué)是不完整的。

[1]董 友,于建朝,胡寶民.高等學(xué)校教學(xué)與科研關(guān)系研究現(xiàn)狀及對(duì)策 [J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2007,30(2):155-160.

[2]劉兆偉,溫鳳媛,趙偉論.研究生培養(yǎng)中教學(xué)與科研的互動(dòng)[J].遼寧教育研究,2004(1):42-44.

[3]Hattie SB,Marsh H W.The relationship between research and teaching:A M eta-Analysis[J].Review of Educational Research,1996,66(7):507-542.

[4]Lindsay R,Breen R,Jenkins A.Academic research and teaching quality:The view sof undergraduate and postgraduate students[J].Studies in Higher Education,2002,27(3):309-327.

[5]Paul CW,Rubin C H.Teaching and research:The human capital paradigm[J].Journal of Economic Education,1984,15(2):142-147.

[6]Volkwein J F,Carbone D F.The impactsof departmental research and teaching climates on undergraduate grow th and satisfaction[J].Journal of Higher Education,1994,65(2):147-167.

[7]梁愛華.高校教師教學(xué)與科研的矛盾分析 [J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,20(2):258-260.

[8]魏 紅,程學(xué)竹,趙 可.科研成果與大學(xué)教師教學(xué)效果的關(guān)系研究 [J].心理發(fā)展與教育,2006,22(2):85-88.

On Interaction between Research and Teaching of Specialty Courses for Graduate Students Majoring in Business Management

DU Jian-guo
(School of Business Administration,Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China)

In recent years,the p roblem that research and teaching of specialty courses are disjointed for graduate students majo ring in economic management becomes increasingly serious.Therefo re,impo rtance should be attached to the interaction between the research and teaching,and the relation of them should be understood.Teaching of specialty courses in business management can broaden the know ledge of graduate students,and train their scientific research ability;it can help teachers to so rt out their thoughts themselves,and systemize their scientific know ledge,and create new research task.Research activity can urge the graduate students to master p rofessional know ledge,and help enhance teachers’teaching ability and update teaching contents.

economic management majo rs;graduate student;teaching;scientific research;interaction

G424;G642

A

1008-4738(2010)03-0083-03

2010-04-16

[項(xiàng)目來源]江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(08SJD6300005);江蘇大學(xué)高級(jí)人才基金項(xiàng)目(06JDG025);江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”資助,江蘇大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)工程資助。

杜建國(guó)(1970-),男,江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院副院長(zhǎng),副教授,博士,研究方向:高校教學(xué)與科研管理。