新課標(biāo)高考化學(xué)試題特點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)策略

劉 艷

（大連市二十四中學(xué),遼寧大連 116001）

新課標(biāo)高考化學(xué)試題特點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)策略

劉 艷

（大連市二十四中學(xué),遼寧大連 116001）

通過(guò)對(duì) 2007—2010年四年全國(guó)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)高考化學(xué)試題進(jìn)行研究,總結(jié)出新高考試題的特點(diǎn)和命題趨勢(shì),并通過(guò)對(duì) 2009—2010兩年來(lái)新高考復(fù)習(xí)方法的實(shí)踐與探索,總結(jié)出高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略。

新課標(biāo);化學(xué)高考;高考試題;復(fù)習(xí)策略

2010年是遼寧省新課改高考的第二年,相比 2009年的茫然糾結(jié),今年的各階段復(fù)習(xí)顯然更加從容、合理、有序?，F(xiàn)將對(duì)試題的研究及兩年復(fù)習(xí)備考中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)。

一、關(guān)于新課標(biāo)高考試題

（一）總體特點(diǎn)與趨勢(shì)

1.遵循考試說(shuō)明和新課程標(biāo)準(zhǔn),知識(shí)覆蓋面廣,源于教材,高于教材。

2.具有一定連續(xù)性、穩(wěn)定性、難度穩(wěn)中有降。2007、2008年寧夏題難度相當(dāng)且最易,2009年難度較前兩年有所增大、而 2010年試題偏易。

3.試題題量、文字信息量趨于穩(wěn)定,I卷選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度,II卷注重對(duì)教材整體知識(shí)的綜合能力考查,突出考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）關(guān)于選考模塊

隨著對(duì)新課改教材及試題的理解的加深,高考命題趨于成熟,選考題具有以下特點(diǎn):

1.試題基礎(chǔ)、形式靈活、充分體現(xiàn)了各模塊特點(diǎn)。

2.模塊重點(diǎn)突出、難度適中穩(wěn)定。

3.選考的各模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時(shí)等基本接近,考題基本等值。

4.體現(xiàn)課改對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求,對(duì)選修課的開(kāi)設(shè)具有良好的引領(lǐng)作用。各校要根據(jù)本校和學(xué)生實(shí)際選擇開(kāi)設(shè)選考模塊。

（三）試題的啟示

1.試題保留了一些經(jīng)典的傳統(tǒng)試題,體現(xiàn)了高考的連續(xù)性?？v觀四年新課程高考化學(xué)試題,無(wú)“難、偏、怪”試題,無(wú)計(jì)算大題,而是將化學(xué)計(jì)算與有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、元素及其化合物知識(shí)有機(jī)地融合。試題更加注重對(duì)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的檢測(cè)與選拔,注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查[1]。這種命題思想體現(xiàn)了教育發(fā)展的連續(xù)性、教改的漸進(jìn)性。

2.試題內(nèi)容覆蓋面廣,不回避重要的?？键c(diǎn),保證了考試大綱的落實(shí)與知識(shí)考查的廣度,同時(shí)也保證了各份高考試卷對(duì)學(xué)生水平考察的相對(duì)一致性,對(duì)全面推進(jìn)新課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

3.命題體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值,注重實(shí)踐與探究,體現(xiàn)化學(xué)與STSE的聯(lián)系,將基本知識(shí)賦予新的情境加以改造,將具體知識(shí)融入實(shí)際生產(chǎn)生活中加以提煉[2]。

二、備考策略

總結(jié)我們?cè)?2009、2010年的復(fù)習(xí)備考中的成功經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾方面:

（一）認(rèn)真研究“考綱、考題、考點(diǎn)”,把握命題方向

1.研究《考試大綱》

《考試大綱》是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的,它對(duì)考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出十分具體的規(guī)定,是命題及復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力?？季V中對(duì)能力的三個(gè)層次要求:了解、理解、綜合應(yīng)用[1]。

策略:在備考中要認(rèn)真研究這些能力要求的含義,并結(jié)合具體實(shí)例有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí),對(duì)考綱降低要求的內(nèi)容不拓展,對(duì)考綱要求的內(nèi)容要強(qiáng)化。

2.研究考題

研究高考試題和考綱例題及考前試測(cè)題,把握高考脈搏。

策略:（1）對(duì)“近年高考題”的研究與改編。高考試題中很多都是非常典型的“高考題”的改編題。在復(fù)習(xí)備考中要認(rèn)真對(duì)待,要選擇高考題中精華部分進(jìn)行重組、創(chuàng)新改編。

（2）課后習(xí)題處理。課后習(xí)題可以說(shuō)是高考的母題,他們絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)經(jīng)典的試題,歷經(jīng)多年仍具有很強(qiáng)的代表性,所以復(fù)習(xí)時(shí)要把課后習(xí)題都重新做一遍。

3.研究考點(diǎn)

考點(diǎn)是命題的導(dǎo)向,可以預(yù)測(cè)高考命題的趨勢(shì)及方向。

今年寧夏高考的選擇題第 7題考查的是化學(xué)用語(yǔ)及物質(zhì)的量的綜合運(yùn)用;第 8、9題有機(jī)物的同分異構(gòu)與基本反應(yīng);第 10題物質(zhì)的量濃度基本計(jì)算;第 11題原電池電極反應(yīng);第 12題離子反應(yīng)方程式;第 13題反應(yīng)熱的計(jì)算 26題銅與硫及其化合物的無(wú)機(jī)推斷;27題二氧化硫制取及性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn);29題氫氣的制取及反應(yīng)速率的測(cè)定及影響原因。不難看出,試題多為主干知識(shí)及基本考點(diǎn)。

（二）強(qiáng)化“雙基”,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”,突出主干知識(shí)的教學(xué)

高考在改,“雙基”不變。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是每年在高考之后都要再?gòu)?qiáng)調(diào)的話題。從幾年高考理綜化學(xué)試題來(lái)看,造成考生失分的最重要原因,是學(xué)科“雙基”上的不足。

策略:復(fù)習(xí)時(shí)一定要降低重心,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性,要把落實(shí)“雙基”放在首位。

（三）抓好三輪復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),提高綜合能力

第一輪:夯實(shí)基礎(chǔ),系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

夯實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前,學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘較多,花費(fèi)的時(shí)間也就最多,約一個(gè)學(xué)期,即在下學(xué)期的開(kāi)學(xué)初全部完成。

策略:突出知識(shí)主干,采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。

查:檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。

講:對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理,使知識(shí)規(guī)律化;加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,把分散零碎的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

練:每個(gè)專題,配以適當(dāng)數(shù)量的強(qiáng)化練習(xí)。

考:每次考試,及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng),作好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì);及時(shí)反思總結(jié)在教學(xué)中存在的不足,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。

第二輪:培養(yǎng)綜合能力,提高化學(xué)綜合素質(zhì)

重點(diǎn)是將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合、遷移、運(yùn)用、探究、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

策略:分塊歸納、專題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問(wèn)題的方法和技巧上。

第三輪:綜合訓(xùn)練,提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好準(zhǔn)備,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

策略:我們的二輪和三輪的復(fù)習(xí)是交叉進(jìn)行的,無(wú)明顯的時(shí)間界限。即邊專題復(fù)習(xí),邊綜合,邊模擬,以達(dá)到效率最優(yōu)化。復(fù)習(xí)中,注意對(duì)知識(shí)中蘊(yùn)涵規(guī)律的提煉、方法的歸納,舉一反三。在習(xí)題的使用上,教師要有最大量的資料,通過(guò)研究整理,把一些有針對(duì)性和代表性的習(xí)題優(yōu)選出來(lái),有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練,避免非智力因素失分

1.近年高考重視化學(xué)用語(yǔ)的考查。近幾年的高考化學(xué)試題對(duì)化學(xué)學(xué)科語(yǔ)言的考查備受關(guān)注,2010年延續(xù)加強(qiáng)“化學(xué)用語(yǔ)考查”特點(diǎn)。

2.策略:（1）教師要檢視自身的教學(xué)習(xí)慣,在教學(xué)中應(yīng)該在語(yǔ)言和書寫等方面對(duì)自己嚴(yán)格要求,為學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)做好表率。

（2）注重平日規(guī)范訓(xùn)練,從點(diǎn)滴做起,及時(shí)糾正,重視學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)用語(yǔ)表述能力的培養(yǎng),減少學(xué)生心里明白,但答題不得要領(lǐng)的失分現(xiàn)象。

（五）復(fù)習(xí)備考應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是考試的難點(diǎn)也是學(xué)生易失分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以課本為本,課本中的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)精心選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,具有代表性。

策略:在復(fù)習(xí)備考時(shí),可先易后難,強(qiáng)化常規(guī)。教師在講評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)突出設(shè)計(jì)的思路,鼓勵(lì)大膽假設(shè),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的方案分析評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問(wèn)題,學(xué)習(xí)探究的科學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力和科學(xué)研究能力[2]。

（六）明確并落實(shí)模擬考試各個(gè)階段的目標(biāo),以達(dá)到預(yù)期目的

“一模模知識(shí)、二模模時(shí)間、三模模心態(tài)”。雙基與一?？荚囍饕繕?biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生估分。

二模的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的答題順序及答題時(shí)間分配。

理綜最關(guān)鍵的是學(xué)生的答題循序的選擇,這直接關(guān)系到學(xué)生的答題速度、答題時(shí)的心理狀態(tài)及情緒變化。在模擬和高考中都有學(xué)生答不完題甚至某一科主觀題得零分的現(xiàn)象。因此,必須加強(qiáng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完理科綜合試卷的訓(xùn)練。其次,要求學(xué)生在答卷時(shí)必須審清題目要求及所給數(shù)據(jù)。

三模通過(guò)考試來(lái)調(diào)整學(xué)生的心態(tài),使學(xué)生對(duì)高考充滿信心、渴望高考。通過(guò)幾次模擬的調(diào)整,使學(xué)生在高考時(shí)段達(dá)到考試興奮高點(diǎn),處于最佳的臨考狀態(tài)。

（七）通讀課本、回歸教材

高考試題是教材知識(shí)的載體,多數(shù)試題都是源于教材中的原汁原味的具體知識(shí)點(diǎn)。新高考試卷中基礎(chǔ)題占 70%左右,難度不高,但知識(shí)細(xì)化,要求學(xué)生在考試中能快速提取教材中的知識(shí)要點(diǎn)、基本儀器的操作使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

策略:在復(fù)習(xí)的最后階段,要組織學(xué)生有系統(tǒng)地閱讀教材,依照考綱的要求,對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí),不留盲點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解和把握,使考生心中有數(shù)、有底。

[1]2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合考試大綱的說(shuō)明[Z].北京:高等教育出版社,2010.

[2]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·實(shí)驗(yàn)[M].北京:人民教育出版社,2010.

（責(zé)任編輯:侯秀梅）

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1001-7836（2010）12-0064-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.12.027

2010-08-04

劉艷 （1966-）,女,山東龍口人,高級(jí)教師,教育碩士,市骨干教師,市高考指導(dǎo)組成員,從事高中化學(xué)教育研究。