運用個案工作方法提高大學生思想政治教育實效性

許曉暉

(長春師范學院政法學院,吉林長春132011)

運用個案工作方法提高大學生思想政治教育實效性

許曉暉

(長春師范學院政法學院,吉林長春132011)

引入個案工作理念和方法是提高大學生思想政治教育實效性的重要途徑。在思想政治教育中要做到:堅持“以人為本”的理念,開展主體間性思想政治教育;采取個別化方法,加強時代性和針對性;助人自助,促進大學生自我提高;合理運用個案社會工作技巧,提高思想政治教育水平。

個案社會工作; 思想政治教育; 實效性

Abstract:The introducing of ideas and casework method is an important way to improve the effectiveness of ideological and political education to undergraduates in college and university.During ideological and political education,principles should be stuck up are shown as follows:the education ideas should be inter-subjective and‘human-oriented’,the method should be individualized,focused and conforming to the times,the target should be helping people help themselves to propel undergraduates promote by themselves,the use of case social skills should be reasonable.

Key words:casework method; Ideological and Political Education; effectiveness

一、問題的提出

在社會變遷急劇加快的今天,大學生思想政治教育正面臨著各種新情況、新問題及新挑戰(zhàn)。在紛繁復雜的是非面前、在社會轉(zhuǎn)型和迅速發(fā)展的形勢面前,由于心理準備不足,極易導致偏激思想和過激行為[1]。近幾年,大學生殺人、自殺事件、虐待動物事件的出現(xiàn),讓我們認識到一些大學生價值觀出現(xiàn)偏差、心理障礙問題日趨嚴重、社會責任感和使命感缺失,以往傳統(tǒng)的思想政治教育理念、手段已經(jīng)越來越不適應(yīng)大學生發(fā)展的需要,思想政治教育的效果遠沒有達到理想狀態(tài)。如何創(chuàng)新大學生思想政治教育,是新時期高校思想政治教育實踐探索和理論研究的重要課題。

思想政治教育就是一定階級或政治集團,為了實現(xiàn)其政治目標和任務(wù)而進行的,以政治思想教育為核心與重點的,思想、道德和心理綜合教育實踐[2];個案工作是專業(yè)工作者遵循基本的價值理念、運用科學的專業(yè)知識和技巧、以個別化的方式為感受困難的個人或家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持與服務(wù),以幫助個人或家庭減低壓力、解決問題、挖掘生命的潛能,不斷提高個人和社會的福利水平[3]。個案工作作為社會工作的三大工作方法之一,其運用于高校思想政治教育將提高大學生思想政治教育的實效性和針對性。

本文通過問卷調(diào)查了解當前東北高校大學生思想政治教育中出現(xiàn)的問題。2009年12月,在吉林大學、長春師范學院、大慶師范學院、大慶石油、吉林建筑工程學院等開展了問卷調(diào)查,樣本采取偶遇獲得,發(fā)放問卷300份,共回收270份,回收率90%。通過問卷分析,歸納影響大學生思想政治教育效果的因素,以期尋求提高大學生思想政治教育效果的方法。

二、影響大學生思想政治教育效果的因素分析

(一)教育形式化,背離了思想政治教育的目標

大學生對“政治課是否有益于大學生生活”的回答,認為有幫助的同學占75%;50%以上的大學生對思想政治教育的重視程度不高;76%的學生認為思想政治教育形式化、表面化現(xiàn)象突出,效果不佳,有的教育者把大學生思想政治教育當作管理和約束大學生的手段,這嚴重背離了思想政治教育的目標,使得思想政治的育人功能難以真正實現(xiàn)。

(二)教育內(nèi)容的時代性和針對性不強

據(jù)調(diào)查,有66%的大學生認為思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味、陳舊、無法引起他們的興趣;49%的大學生認為思想政治教育內(nèi)容泛泛,而學生是個性差異很大的個體,運用相同的內(nèi)容對待不同的學生,沒有做到具體問題具體分析,可見,在社會快速轉(zhuǎn)型時期,經(jīng)濟全球化、文化全球化的社會形勢日新月異,大學生個體千差萬別,思想政治教育的內(nèi)容要隨時代、社會和大學生的具體情況的發(fā)展變化而變化,這時仍照搬照抄經(jīng)典社會主義理論,脫離社會生活的實際和大學生思想的實際,必然導致思想政治教育在現(xiàn)實面前說服力差,使思想政治教育的效果大打折扣。

(三)方法、手段的滯后

如調(diào)查所顯示,有98%的學生認為在教育課上自己所處的位置是客體傾聽者,思想政治課給大學生留下的最深刻的印象多是空泛講大道理;思想政治教育者大多是以居高臨下的方式進行教育,老師的觀點就是權(quán)威,學生沒有發(fā)言權(quán),只能被動服從;傳統(tǒng)的思想政治教育以集體訓導、一班式的課堂教學為主,這種一刀切的教育模式,沒有注意到大學生的多樣性、層次性,忽視學生的個體差異和需求,缺乏對大學生個體的輔導和服務(wù),不利于學生人格的全面發(fā)展;課下的思想政治教育往往是家長式的“說服教育”,學生把思想政治教育者稱為“馬克思主義老太太”?？梢娊逃椒ê褪侄伪仨毟?以適應(yīng)社會發(fā)展和學生個性發(fā)展的需要。

(四)忽略大學生心理的新變化

調(diào)查中認為自己心理“不健康”和“很不健康”的學生分別達23.2%和8.5%,令人擔憂的是竟有20%的學生有了煩惱時悶在心中;大學生存在意志薄弱,耐挫力差,生理、心理發(fā)展不平衡;貧困大學生經(jīng)濟拮據(jù)導致心理自卑;部分畢業(yè)生擇業(yè)態(tài)度不端正、個人定位不準確等現(xiàn)象[4]。所調(diào)查的院校都設(shè)有心理健康咨詢室,但是,學生們沒有說去那里進行過心理咨詢;很多學生表示如果個人有煩惱更接受同學、專業(yè)課教師或輔導員的幫助,這表明大學生有接受思想政治教育的需求,但是,問卷中50%以上學生認為目前的思想政治教育不能解決他們遇到的問題;在實際思想政治教育工作中往往更注重政治思想素質(zhì)、品質(zhì)品德的教育、學風教風教育,忽視新形勢下大學生心理健康教育,即使有所關(guān)注也未能有效解決,思想政治教育的任務(wù)不僅在于提高青少年的思想素質(zhì)和道德素質(zhì),而且也在于提高青少年的心理素質(zhì),提高承受激烈社會競爭帶來的壓力和挫折的能力。

三、運用個案工作方法提高大學生思想政治教育實效性的建議

個案工作的介入可以為思想政治教育注入新活力,從而為思想政治教育的改革創(chuàng)新開辟了一條新途徑。

(一)堅持“以人為本”的理念,開展主體間性思想政治教育

問卷顯示98%的學生認為自己在政治課上所處的位置是客體傾聽者;而又有72%的學生愿意老師像朋友一樣和自己交流,站在自己的角度考慮問題。這就說明大學生思想政治教育必須轉(zhuǎn)變那種“我講你聽”的單向灌輸模式,不但枯燥乏味,而且?guī)в泻軓姷膹娭菩??！耙匀藶楸尽钡睦砟罹褪亲鹬厝恕㈥P(guān)心人、理解人、滿足學生的各種需求,開展主體間性思想政治教育。主體間性思想政治教育是教育者與受教育者之間的活動是主體間的交往活動,而不是教育者的單向活動;教育者和受教育者之間是相互理解的,他們通過設(shè)身處地、將心比心、換位思考的方法來實現(xiàn)人的思想品德的提高,而不是通過單子式的主體性思想政治教育的硬性填鴨來實現(xiàn)的[5](P366)。在日常思想政治教育中,要重視大學生的主動性和能動性,關(guān)注大學生對真善美的體驗和感受,啟發(fā)、耐心的疏導,與大學生進行平等雙向交流。雙向交流方法就是教育者與受教育者通過平等對話來溝通思想的一種方法,要求教育者尊重學生的主體性,著眼于學生的自我教育,增強學生對自身道德水平提高的自決性和積極性[6]。這樣就能讓大學生心悅誠服,有助于其自我成長和全面發(fā)展。

(二)采取個別化方法,加強時代性和針對性

在快速變遷的時代,大學生在生活態(tài)度、思想觀念、價值取向上呈現(xiàn)出一些新特征、新情況、新問題。例如,當代大多數(shù)學生都是獨生子女,生活條件優(yōu)越,養(yǎng)尊處優(yōu),進入校門,凡事要靠自己,很多人便不知所措、毫無頭緒;進入大學后,身邊的每個人都是佼佼者,原來在高中時擔任干部角色的學生比比皆是,在入黨、精選干部、評優(yōu)等競爭中,有的會角逐失敗,一蹶不振,嚴重的極易導致心理壓抑;也有很多學生由于家庭經(jīng)濟貧困便自卑、敏感、害怕與人相處,焦慮、孤獨,嚴重影響其正常的學習和生活;為了能考上大學,很多學生埋頭苦讀,不分晝夜,進入大學之后發(fā)現(xiàn),原來學習并不那么重要了,忽然間就會有種失落感、不知所措,不知道該干什么,生活變得空虛,精神倦怠;有的學生陷入網(wǎng)癮不能自拔;受東西方文化的影響、有的學生存在價值觀的偏差;諸如以上這些表現(xiàn)都是當代大學生中普遍存在的問題,而且形式越來越多樣化;有些學校缺乏有效的減壓機制,導致大學生的心理問題出現(xiàn)惡性循環(huán),嚴重者會導致輕生;社會工作個別化原則的引入對解決這些問題是十分必要的,在大學思想政治教育中,要正視每一個學生個體的差異性與獨特性,問題的時代性,并要克服傳統(tǒng)的只重視思想品德教育而輕心理健康教育的工作弊端,更好地解決大學生的個別問題,個別學生的問題,這樣思想政治教育才能真正收到效果。

(三)助人自助,促進大學生自我提高

絕大多數(shù)學生年齡層次、知識水平和社會閱歷已經(jīng)具備了對一些事情的最基本的是非分辨能力,大學生的“自主”意識在明顯增強。正如聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》的教育報告中指出:“未來的學校必須把教育對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育”[7]。可見,大學生中開展自我教育十分重要,意義重大。因此,在大學生思想政治教育中運用個案工作“助人自助”的理念,教育者起到導引的作用,幫助大學生獲得適應(yīng)變化的能力,促進人格發(fā)展,讓大學生依靠自己的力量、進行自我發(fā)展,從而促進大學生思想政治教育目的的實現(xiàn)。

(四)合理運用個案社會工作技巧,提高思想政治教育水平

個案工作中各種模式、技巧可針對不同學生的不同問題進行開展。良好的溝通技巧、對人的接納與尊重可以更好的拉近老師和學生之間的關(guān)系,這種平等尊重的交流方式,更易于思想政治教育者幫助學生解決問題;運用會談技術(shù),有助于大學生思想政治教育者更及時、更全面地收集教育對象的資料信息,分析和診斷大學生個體所遇到的問題,并協(xié)助其制定解決方案。在會談的不同階段,思想政治教育者應(yīng)有針對性地選擇適當?shù)臅劶记伞Ｔ陂_始階段,教育者要注意與大學生建立良好的專業(yè)關(guān)系。思想政治教育者應(yīng)積極運用支持和鼓勵的介入技巧,通過對會談對象的重視、尊重、真誠的關(guān)懷,傳達同感、接納和了解,獲得對方的信任,從而使教育者和大學生建立融洽和諧的關(guān)系。在發(fā)展階段,教育者的主要任務(wù)是對大學生個體問題進行分析、診斷,并在此基礎(chǔ)上制定解決問題的方案。這一階段是會談的關(guān)鍵,思想政治教育者要盡可能地獲取有效信息,會談的內(nèi)容和范圍應(yīng)盡可能指向大學生所面臨的問題及其原因。在結(jié)束階段,盡管本次會談的主要目的已基本達到,但是不要突然結(jié)束會談,思想政治教育者要運用適當?shù)脑捳Z表示今后如需要,還有進行交流的機會和更深入的內(nèi)容探討,讓對方對下次會談有所期待。

總之,個案工作的介入對轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者的態(tài)度,提升思想政治教育工作者專業(yè)水平有很大幫助,社會工作者在個案工作方法的運用中,與案主產(chǎn)生互動并了解其心理動力,進而促進其自我成長和發(fā)揮潛能,達到解決問題及自我實現(xiàn)的目的,將會使思想政治教育真正收到實效。

[1]米舜.大學生心理健康階段性特點分析及對策研究[J].懷化學院學報,2009,(6):150.

[2]陳秉公.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2006.

[3]許莉婭.個案工作[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]馬龍,孫豐.新時期高校輔導員工作的難點及解決途徑[J].長春師范學院學報(自然科學版),2009,(10):137.

[5]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].北京:高等教育出版社,2008.

[6]李紅.關(guān)于大學生道德教育問題的思考[J].中南民族大學學報, 2002,(2):47.

[7]陳火弟.當前高校學生思想政治教育存在問題的若干思考[J].黑龍江高教研究,2002,(6).

The Application of Casework Method to Improve the Effectiveness of Ideological and Political Education for Undergraduates

XU Xiao-hui
(School of Political Science and Law,Changchun Normal University,Changchun,Jilin 132011)

C913.6

A

1671-9743(2010)06-0125-02

2010-05-10

許曉暉 (1968-),女,滿族,吉林長春人,長春師范學院政法學院副教授,法學碩士,碩士生導師,從事社會工作與思想政治教育方面的研究。