加強大學生心理健康教育工作 構(gòu)建和諧校園

許麗偉

(大慶石油學院學生院心理健康教育中心,黑龍江大慶 163318)

加強大學生心理健康教育工作 構(gòu)建和諧校園

許麗偉

(大慶石油學院學生院心理健康教育中心,黑龍江大慶 163318)

構(gòu)建和諧校園,必須關(guān)注大學生心理健康問題,要把加強心理健康教育工作作為和諧校園建設(shè)工作的重要內(nèi)容來抓。目前心理健康教育工作在學生、教師及學校三個方面存在一些問題,阻礙了心理健康教育工作的開展。因此,加強心理健康教育工作,應(yīng)加大心理健康教育宣傳力度,實行心理普查和排查工作制度以及加強心理健康教育工作隊伍建設(shè),通過各種措施以推進和諧校園建設(shè)。

大學生;心理健康教育;和諧校園

高等院校深入學習、切實貫徹落實十七大精神,要求我們必須堅持科學發(fā)展觀,構(gòu)建和諧校園,構(gòu)建和諧校園應(yīng)加強大學生心理健康教育,學生心理和諧才能保證整個校園的和諧。加強大學生心理健康教育是構(gòu)建社會主義和諧校園的迫切要求。近幾年來學生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例時有發(fā)生,給學生本人及其家庭帶來極大的心靈傷害,在高校和社會上都產(chǎn)生了很大的影響,因此構(gòu)建社會主義和諧校園必須大力加強大學生心理健康教育工作。

一、加強心理健康教育工作的意義

加強心理健康教育工作是構(gòu)建和諧校園的前提。我們知道加強心理健康工作的目的是使在校大學生有一個積極向上樂觀的心理,使大學生個體在大學里能夠健康成長。在和諧校園建設(shè)中,人與人的和諧是最為主要的方面[1],試想大學生個體心理不健康,將會影響個體的正常發(fā)展,也會導致其人際關(guān)系的不和諧,進而就會影響整個校園的人際和諧。在校大學生是大學校園的主體,只有他們健康成長,整個校園才能呈現(xiàn)出和諧穩(wěn)定的氛圍。沒有全校學生的心理健康也就談不上和諧校園的建設(shè)。因此要構(gòu)建和諧校園,就必須關(guān)注大學生心理健康問題,把加強心理健康工作作為和諧校園建設(shè)工作中的重要內(nèi)容來抓。

二、目前心理健康教育工作中存在的問題

(一)學生對心理健康教育認識不夠

在當今的高校中,心理問題越來越成為學生關(guān)注的焦點。很多大學生都能意識到心理健康的重要性,但是對學校的心理健康教育的參與度卻不高,這就說明目前學生對心理健康教育的認識還不夠。心理健康教育不只是針對有嚴重心理問題的學生的教育,也是針對廣大學生的成長性的心理教育,心理健康教育活動都是一種心理上的助人活動,在活動中,學生能收獲心理上的幫助,使自己的心靈得到凈化,最終達到自我成長的目的。針對學生對心理健康教育認識不夠的特點,我們應(yīng)該創(chuàng)新性地開展一些學生容易接受的活動項目,使學生能夠主動接納學校的心理健康教育。

(二)心理健康教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊

目前在國內(nèi)高校中很多高校基本上都配備了專業(yè)的心理教師,即便是專業(yè)的心理教師,其在心理健康教育工作能否統(tǒng)攬全局地思考問題,這里還有一個專業(yè)素質(zhì)高低問題。心理健康教育對教師的要求很高,心理健康教師要充分認識心理健康教育的目的,即培養(yǎng)和健全學生心理素質(zhì)。同時,心理健康教師要在頭腦中理清幾個問題:心理健康教育要充分發(fā)揮學生的主體性;心理健康教育不等同于心理知識教育;心理健康教育要全體參與、協(xié)調(diào)配合。心理健康教師在心理教育中通過多種方式方法最終要達到師生共同成長的目的。

(三)學校對心理健康教育工作關(guān)注程度不夠

目前很多高校都關(guān)注建立專門的心理健康教育中心等機構(gòu),并配備專職教師以及經(jīng)費保障,但是對心理健康教育工作具體內(nèi)容及效果的關(guān)注卻很少。在心理健康教育具體實施過程中出現(xiàn)的問題,學校不能起到很好的溝通橋梁作用。這使心理健康教育很難順利實施。在心理健康教育工作效果上,學校對心理健康教育效果的評估評價沒有一個科學的評價指標。由于對心理健康教育效果的評估很難定量衡量,所以學校往往就忽視了對其的關(guān)注。

三、加強心理健康教育工作的措施

(一)多種渠道進行心理健康教育及宣傳工作

一是學校積極整合網(wǎng)絡(luò)、媒體、社團等多方面的資源,普及心理健康教育。心理健康中心網(wǎng)頁設(shè)置信息動態(tài)、網(wǎng)上咨詢、心理自測等欄目,加強對網(wǎng)頁的更新,更好地服務(wù)于廣大學生。利用校園媒體進行心理健康知識的宣傳工作,例如在校報和廣播里開設(shè)心理專欄,宣傳和普及心理健康知識。成立大學生心理社團組織,強化心理信息傳遞功能。學生心理社團組織作為接觸學生、服務(wù)學生的一個窗口,具有加快心理信息傳遞的功能。學生心理社團每年都會開展一系列心理健康方面的活動,在豐富學生課余文化生活的同時,也發(fā)揮了普及心理健康知識的作用。

二是開設(shè)心理健康課,擴大心理健康教育的宣傳面。心理健康中心可以通過開設(shè)心理健康公共課或選修課,來普及大學生心理健康知識,同時也可以滿足大學生對心理健康知識的需求,促進大學生健康成長。對心理健康課的教學應(yīng)講究方式方法。要改變以往傳統(tǒng)課堂中老師講學生被動聽的局面,使學生積極參與教與學的過程。心理健康課應(yīng)使心理健康理論知識內(nèi)化到學生的頭腦中,并將其內(nèi)化的心理知識應(yīng)用于實踐中。怎樣讓心理健康理論知識被學生接受或內(nèi)化,關(guān)鍵是讓學生體驗和感悟,所以建立“知識—活動—感悟—心靈成長”的教學方式將有利于學生內(nèi)化[2]。在活動中,心理教師應(yīng)充分利用學校和社會資源開展社會調(diào)研、情景訓練和團體輔導等體驗式的活動。在活動后要注重學生感悟和心靈成長,可以通過學生的交流和討論來使學生得到更深的感悟和體驗。這樣的教學方式才能充分發(fā)揮學生學習主動性和能動性,達到自我教育、自我提升的目的。

三是通過各院系協(xié)作,完善心理健康教育及宣傳工作。心理健康中心應(yīng)加強與院系的合作,每年深入各院系開展心理講座及團體輔導工作。各院系可根據(jù)不同時間安排心理健康專兼職教師進行講座,如在新生入學后,進行新生心理健康講座;對大四畢業(yè)生開展就業(yè)心理、考試焦慮及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的講座。每個院系可針對不同心理問題人群開展團體輔導工作,如對有人際關(guān)系緊張問題的學生進行人際關(guān)系團體輔導;對于有自卑心理的學生可進行自信心團體輔導。這樣,每年學校心理健康中心在面向全校學生開展心理講座及團體輔導的同時,再積極協(xié)助各院系心理健康教育工作,這將進一步完善心理健康教育及宣傳工作。

(二)實行心理普查和心理排查工作制度

實行心理普查和心理排查工作制度,可以加強心理健康教育工作的針對性。為全面、系統(tǒng)地掌握學校大一學生的心理健康狀況及特點,建立大學生心理健康檔案。目前高校里都會進行新生心理普查工作。通過心理普查可以使心理健康中心對大一學生當中有心理問題的學生做到早預防、早干預。學校還應(yīng)建立心理危機排查工作制度,每年進行一到兩次心理危機排查,以便及時發(fā)現(xiàn)大一到大四存在心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)的學生。建立從學生心理委員、輔導員、班主任到院系、部門、學校的快速危機反應(yīng)機制,學生班主任和輔導員老師應(yīng)隨時掌握學生的心理狀況,輔導員可以通過班級心理委員和學生干部等及時了解學生的心理健康狀況,對存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生應(yīng)及時向?qū)W校心理健康中心匯報。只有學校上下全力支持和配合心理排查工作,學校的心理危機干預工作才能落到實處。

(三)加強心理健康教育工作隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè),應(yīng)進一步建立一支以專職教師為骨干,專兼結(jié)合、專業(yè)互補、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生心理健康教育工作隊伍[3]。各高校要確保有專職人員從事心理健康教育,在專職人員的配備上,應(yīng)按照 1∶4 000的比例要求配備高素質(zhì)的專職心理健康教師隊伍。要把對心理健康教師的培訓工作列入學校師資培訓計劃,通過培訓,不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、實踐技能和科研能力。在重視對心理健康教育專兼職教師進行專業(yè)培訓的同時,學校還要將心理健康教育內(nèi)容納入新進教師培訓課程,學生心理委員、輔導員、班主任、研究生導師都是學生心理健康教育工作的重要力量,每年要為他們組織心理健康教育的專題培訓。同時對學生宿舍管理員等后勤服務(wù)人員開展相關(guān)常識培訓,使學校所有教職員工都承擔起引導學生健康成長的責任。

(四)學校制定出心理健康教育效果評價體制

為了使學校心理健康教育工作健康發(fā)展,學校應(yīng)制定出客觀準確的評價體系。要按照全面性和突出特色性的原則進行評價,全面性即考核一年的心理健康教育基本工作是否順利完成,特色性即考核一年中是否開展了獨具特色的活動。另外也要看學生的評價,通過隨機調(diào)查的方式,調(diào)查出學生對一年來心理健康教育工作的滿意度情況。最后一個環(huán)節(jié)就是獎懲掛鉤。評價的結(jié)果與心理健康教師的獎金掛鉤,通過觸動心理健康教師的切身利益來使他們能更好地工作,也促使他們不斷創(chuàng)新工作、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力,以便適應(yīng)這一崗位。據(jù)了解,有些高校已把各二級院心理健康教育工作作為學生工作目標管理內(nèi)容之一,這將促使各二級院更加密切配合心理健康教育中心的工作,也會使心理健康工作得以順利開展,心理健康教育工作順利開展也為和諧校園建設(shè)提供了重要保障。

[1]李健,康立娟.加強心理健康教育,建設(shè)和諧校園[J].衡水學院學報,2007,12(4):105-107.

[2]馬立驥,李國柱.對高校加強心理健康教育的幾點思考[J].醫(yī)學與哲學,2005,26(5):55-56.

[3]劉仁,楊斌.加強大學生心理健康教育,構(gòu)建和諧校園[J].科技信息,2007,(18):36-37.

Abstract:Building a har monious campus is closely connectedwith the focuson dealingwellwith the psychologicalproblemsof college students.The keyof building a har monious campus lies in enhancing thework on the psychological health education.Certain problems bothering students,teachers and colleges become obstacles to the psychological health education development.Therefore,the tasks of enhancing the psychological health education and building a har monious campus can be perfectly carried out by following means,intensifying the publicity of psychological health education,doing the psychological surveys,inspecting and identifying psychological problems one by one among students and cultivating a more professionalworking staff in psychology education.

Key words:college students;psychological health education;a harmonious campus

(責任編輯:侯秀梅)

Enhancing the Psychological Health Education of Un iversity Students and Building A Harmon ious Campus

XU Li-wei

(Psychological Health Education Center of Students Institution, Daqing Petroleum Institute,Daqing 163318,China)

G641

A

1001-7836(2010)08-0105-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.08.044

2010-03-25

許麗偉 (1980-),女,山東蓬萊人,講師,碩士,從事學校心理咨詢與心理健康教育研究。