談信度、效度與學(xué)業(yè)測(cè)試

包 威

(黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)院,哈爾濱 150080)

談信度、效度與學(xué)業(yè)測(cè)試

包 威

(黑龍江大學(xué)應(yīng)用外語學(xué)院,哈爾濱 150080)

信度與效度是學(xué)業(yè)測(cè)試的兩個(gè)質(zhì)量特征,如何處理兩者之間的關(guān)系也是測(cè)試的根本問題。在介紹信度和效度的定義、關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)業(yè)測(cè)試中的信度與效度進(jìn)行分析,并且闡述如何平衡兩者之間的關(guān)系。最終證明學(xué)業(yè)測(cè)試是一種有效的測(cè)量手段,并且必將提高教學(xué)質(zhì)量。

信度;效度;學(xué)業(yè)測(cè)試;平衡

信度與效度是評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)測(cè)試的重要依據(jù),因此兩者之間的關(guān)系問題也是學(xué)業(yè)測(cè)試的根本問題,而學(xué)業(yè)測(cè)試的最終目的是服務(wù)于教學(xué),因此其最重要的標(biāo)準(zhǔn)是它對(duì)教學(xué)的影響,看它是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);是否符合學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)生是否有一種有利的引導(dǎo)和督促作用。通過測(cè)試可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度并且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題,對(duì)今后的教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助;然而如果測(cè)試缺乏效度和信度不但浪費(fèi)了教學(xué)雙方的時(shí)間和精力,而且會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

我們能否使信度和效度最大化呢?信度和效度又應(yīng)如協(xié)調(diào)趨于平衡呢?本文將對(duì)其進(jìn)行闡釋。

一、信度和效度的基本概念及特點(diǎn)

若要評(píng)定學(xué)業(yè)測(cè)試是否正確反映了學(xué)生的語言能力,那么在設(shè)計(jì)和使用測(cè)試時(shí),信度和效度是最重要的依據(jù)。

信度 (reliability)可以被定義為一致性 (consistency)。如果把相同的測(cè)試連續(xù)兩次給同一個(gè)被試者,或者是讓不同的人給同一試卷打分,如果我們會(huì)得到相同或相近的結(jié)果,那么這樣的測(cè)試就被認(rèn)為具有信度。簡言之,就是測(cè)試結(jié)果的可信度、可靠度。影響信度的因素有很多,它們存在于測(cè)試的每個(gè)細(xì)節(jié)之中。如測(cè)試的時(shí)間、地點(diǎn)、測(cè)試條件等。如能獲得大量的樣本,測(cè)試的信度也就會(huì)高。另外,測(cè)試內(nèi)容的難易也會(huì)影響測(cè)試的信度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信度也會(huì)產(chǎn)生很大影響。當(dāng)然,要完全消除不一致性也是不可能的。為了保證測(cè)試的信度,我們應(yīng)該更多地關(guān)注測(cè)試的數(shù)量和質(zhì)量、測(cè)試的實(shí)施與評(píng)閱。

效度 (validity)是指測(cè)試在任何程度上考察了它想要考察的內(nèi)容。即測(cè)試的內(nèi)容是否檢測(cè)了它所要檢測(cè)的東西,是否達(dá)到了預(yù)期的目的,考察的東西能否反映學(xué)生的真實(shí)水平。效度所關(guān)注的問題是該測(cè)試使個(gè)體測(cè)試成績?cè)诙啻蟪潭壬虾蛡€(gè)體語言能力相關(guān)。因而,我們研究信度的目的是使測(cè)試誤差造成的影響最小化,研究效度旨在使我們想要檢測(cè)的語言能力的效果最大化。

二、學(xué)業(yè)測(cè)試中的信度與效度

信度與效度是兩個(gè)相互補(bǔ)充的目標(biāo)。測(cè)試若沒有信度,也就無所謂效度。然而作為衡量測(cè)試質(zhì)量最重要的兩項(xiàng)指標(biāo),信度和效度特征在本質(zhì)上既相互依存也是互相排斥的。信度高的測(cè)試方式如單項(xiàng)選擇題,效度可能不高。通過設(shè)計(jì)可以提高其效度,但也很難達(dá)到理想的狀態(tài);效度高的測(cè)試方式如作文、口試等,信度常常不高,這是學(xué)業(yè)測(cè)試面臨的兩難情況。在考試中,主觀題和客觀題分值比例對(duì)考試的可靠性及準(zhǔn)確性有很大影響。諸如選擇題、判斷題以及只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的題被稱為客觀性試題,因?yàn)檫@些題的評(píng)分不受閱卷人主觀因素影響。而作文、簡答等類題為主觀性試題,因?yàn)檫@些試題或多或少要靠評(píng)分者的主觀判斷和印象來打分。根據(jù)它們各自的評(píng)分方法而不是根據(jù)試題本身的性質(zhì)而命名。選擇題通常題量較大,語言點(diǎn)覆蓋面較廣泛,這使閱卷人能夠更精確地推斷出考生語言知識(shí)的掌握程度,因此,選擇題的信度較高。另外,選擇題有明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)分比較客觀,為學(xué)生的語言水平提供了科學(xué)準(zhǔn)確的度量,從而進(jìn)一步提高了測(cè)試的信度。選擇題雖然信度較高,但其效度并不高。Hughes列舉了選擇題的下列缺陷:(1)選擇題型僅能體現(xiàn)考生辨認(rèn)知識(shí)的能力,對(duì)產(chǎn)生能力考察不夠;(2)考生很可能在答題過程中進(jìn)行猜測(cè),從而影響對(duì)測(cè)試效果的準(zhǔn)確闡釋;(3)有些知識(shí)點(diǎn)不適合設(shè)計(jì)選擇題型的干擾項(xiàng),從而限制測(cè)試內(nèi)容的廣度,因此要對(duì)選擇題進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)學(xué)業(yè)測(cè)試的要求,不僅在其選項(xiàng)上,而且在其內(nèi)容的覆蓋范圍上進(jìn)行調(diào)整,以便更好地提高測(cè)試的效度。因而能在選擇題本身有很高的信度的基礎(chǔ)上,更好地完成測(cè)試的信度與效度的統(tǒng)一,在學(xué)業(yè)測(cè)試中發(fā)揮更好的作用。

與客觀性試題截然相反的是主觀性試題,試卷中主觀性試題越多,其效度就越高,當(dāng)前,教學(xué)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力上,與之相應(yīng)的測(cè)試則是要求學(xué)習(xí)者借助所學(xué)的知識(shí)完成現(xiàn)實(shí)生活或類似的任務(wù),目的在于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,因此知識(shí)的實(shí)際使用能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo),同時(shí)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握和使用能力也成為學(xué)業(yè)測(cè)試的重要任務(wù),而主觀性試題不但可以真實(shí)地反映出測(cè)試的結(jié)果,更可以真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、掌握及使用能力。

三、在學(xué)業(yè)測(cè)試中平衡地把握信度與效度的關(guān)系

信度和效度作為評(píng)估測(cè)試質(zhì)量的兩個(gè)基本特性,兩者雖然在一定程度上是相互矛盾的,但完全可以通過相互協(xié)調(diào)使之達(dá)到一定的平衡,以保證測(cè)試的總效用性最大化。這一結(jié)論給我們的啟示是:在英語測(cè)試的設(shè)計(jì)和命題過程中,不能絕對(duì)、片面、盲目地追求或強(qiáng)調(diào)某一方面而以失去另一方面為代價(jià),只有綜合平衡二者的關(guān)系才能獲得最大的總效用。在學(xué)業(yè)測(cè)試中,以英語考試的綜合測(cè)試法為例,使語言測(cè)試一定要在上下文中進(jìn)行;不刻意區(qū)分各單項(xiàng)語言技能或能力,而是強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上語言技能的綜合評(píng)估。其題型有完形填空、聽寫、翻譯、寫作等,此外語法和詞匯知識(shí)以及閱讀能力的測(cè)試在一個(gè)特定的上下文中進(jìn)行,這時(shí)已開始將信度和效度綜合起來,但仍是以結(jié)構(gòu)主義語言測(cè)試?yán)碚摓榛A(chǔ)的多選題為主,某些語言項(xiàng)目的測(cè)試與實(shí)際語言能力的相關(guān)性不高,很難體現(xiàn)當(dāng)代語言教學(xué)觀提倡的英語交際運(yùn)用能力方面的考查,并沒有將信度和效度最大化。事實(shí)上,為了提高考試的效度,可以通過調(diào)整主觀題和客觀題的比例,多采用直接測(cè)試法,增加聽力和寫作測(cè)試的權(quán)重,加大口試考核力度并設(shè)最低分、變化題型等手段。也可通過采取大題量小分值、細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、綜合使用整體評(píng)分法和分析評(píng)分法等措施來提高考試信度。

四、結(jié)束語

信度與效度是語言測(cè)試兩大基本要求,信度與效度的關(guān)系問題是語言測(cè)試的根本問題。它們從不同的側(cè)面制約著測(cè)試質(zhì)量。信度是確保效度的基本前提,沒有信度的測(cè)試就沒有效度。但是有信度的考試未必就一定有效度,因?yàn)樾Ф汝P(guān)注測(cè)試是否能達(dá)到目的以及對(duì)測(cè)試成績的合理解釋和使用,信度則關(guān)注測(cè)試結(jié)果的一致性。信度和效度不是獨(dú)立的、完全割裂的,它們相互依賴,形成互補(bǔ),因此在測(cè)試的不同階段需作各自的綜合全面的考慮,平衡兩者的關(guān)系。測(cè)試從設(shè)計(jì)、實(shí)施到考后的過程較長,各階段的重點(diǎn)不同,但對(duì)信度與效度都要作系統(tǒng)的考慮,各個(gè)環(huán)節(jié)都不能疏漏并需貫徹測(cè)試的全過程,從而實(shí)觀測(cè)試的科學(xué)化、合理化、公正化和現(xiàn)代化。然而,僅僅從信度與效度等測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來評(píng)價(jià)或取舍一種測(cè)試模式或測(cè)試題型是必要的,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是要考慮它對(duì)教學(xué)的影響,看它是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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Abstract:Reliability and validity are two essential qualities of academic tests,and how to dealwith the relationship between them has become the fundamental question of testing.This paper introduced definitions of reliability and validity and relationship between them,based onwhich itmade an analysisof reliability and validity in academic tests and expatiated how to achieve the balance between them.From what have been discussed in the paper,itwill be proved that academic test has become a measurementmeans of high efficiencywhich will definitely improve teaching quality.

Key words:reliability;validity;acdemic tests;balance

(責(zé)任編輯:朱 嵐)

Comment on Reliability,Validity and Acdem ic Tests

BAO Wei
(HeilongjiangUniversity,Harbin 150080,China)

H310.42

A

1001-7836(2010)08-0029-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.08.012

2010-06-07

包威(1978-),女,山東福山人,講師,碩士,從事英語語言文學(xué)研究。