我國青少年學生體質(zhì)健康影響因素分析＊

陳德欽,許 良

(重慶師范大學體育學院,重慶400047)

我國青少年學生體質(zhì)健康影響因素分析＊

陳德欽,許 良

(重慶師范大學體育學院,重慶400047)

我國青少年學生體質(zhì)長期以來持續(xù)下降,從現(xiàn)行的教育體制缺位、學校體質(zhì)教育的缺失、學校體育工作不力和現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)變四個方面進行了分析,并提出促進青少年學生體質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展的建議:改革與完善教育體制下的學校體育考試制度;推動學校體質(zhì)教育的改革及發(fā)展;積極培養(yǎng)家長、學生的體育意識,提高學生心理和社會適應能力,促進社會化的形成.

中國;青少年學生;體質(zhì)健康;影響因素

引言

我國自1978年起約每5年就進行一次全國性的學生體質(zhì)健康調(diào)查,我國青少年學生體質(zhì)存在著很多問題.2006年9月18日教育部、國家體育部、國家民族事務委員會、科學技術(shù)部公布2005年全國國民體質(zhì)檢測報告,結(jié)果顯示我國青少年學生7～22歲的身高、體重、胸圍的形態(tài)指標呈現(xiàn)快速增長,而力量、速度、耐力素質(zhì)指標等呈現(xiàn)下降趨勢,呈現(xiàn)青少年學生體質(zhì)健康發(fā)展極不平衡;同時,學生中超重和肥胖檢出率仍不斷增加,學生視力不良檢出率居高不下,通過對不同年齡段學生心理承受能力測驗發(fā)現(xiàn),學生的心理健康、社會適應能力也在不斷減弱.各方面都表明我國青少年學生體質(zhì)健康狀況全面下降已成為不爭的事實.

本文著重從現(xiàn)行的教育體制缺位、學校體質(zhì)教育的缺失、學校體育執(zhí)行不力和現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)變等方面進行分析研究,進一步探討促進我國青少年學生體質(zhì)全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展方向,旨在為國家制定全面實施學生體制健康標準以及新時期學校體育工作策略,同時,為遏制學生體質(zhì)下滑干預措施的理論研究提供參考依據(jù).

1 影響我國學生體質(zhì)健康因素

1.1 現(xiàn)行教育體制的缺位

我國教育體制制度下的學校體育的評價制度及體育考試制度一直備受社會各界的關(guān)注,主要表現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的中考、高考體育考試制度、中考體育分數(shù)比重多少和體育是否列入高考的范疇,及如何把學校體育的評價擺在對各級各類學校的重要的位置等問題.2007年中央7號文件明確提出“要加大體育考試成績在中考成績中的分量”[1],劉海元對全國27個省(自治區(qū)、直轄市)實施體育中考制度數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)我國大部分地方的初中畢業(yè)升學體育考試的分值都在30～60分,各地分值的差距非常明顯[2].很多中學的體育教學在中考體育考試上僅僅局限于眼前,不從長遠考慮,急功近利,你考什么,我就練什么,使得當前體育考試工作的力度不夠,只是“走走過場”,尚不能引起學校、家長、學生的重視,學校體育發(fā)揮“終身體育觀”更無從談起,這些都直接影響到初中畢業(yè)生的體質(zhì)與健康,干擾了對學生的體育意識、體育技能、體育習慣的系統(tǒng)培養(yǎng)工作.

在中國傳統(tǒng)文化影響下的“重文輕武”,社會、學校、家長對體育人理解的“頭腦簡單,四肢發(fā)達”,當今社會競爭激烈下的“惟高分成績論英雄”的人才培養(yǎng)模式等重智輕體觀念的影響下,體育課被擠、占用,只能成為文化課的犧牲品,體育考試成為可有可無的陪襯品;學校片面追求升學率,在學校實施評估體系中,只把高升學率作為評定學校教育和辦學水平的重要指標,這些錯誤導向使我們教育體制下的“素質(zhì)教育,增強學生體質(zhì)”只能停留在口號上.因此只有加強現(xiàn)行體育考試制度的改革,轉(zhuǎn)變“重智輕體”、“片面追求升學率”的觀念,使整個社會、學校及家長、學生都重視這項工作,我們的教育體制才有出路,我國學生的體質(zhì)才能得到提高.

1.2 學校體質(zhì)教育的缺失

自新中國成立以來我國社會、學校一直延續(xù)著“發(fā)展體育運動,增強人們體質(zhì)”的口號,我們國家把“勞衛(wèi)制”下的運動技術(shù)項目納入體育鍛煉的標準,正是因為學校體質(zhì)教育圍繞著“考什么就訓練什么”的教學原則,所以那期間學生的體質(zhì)非常好.可是最近幾年各級各類學校在實施上級的各種政策中,出現(xiàn)了“形象工程”及“脫節(jié)和縮水”的現(xiàn)象;同時,受《新課標的改革》的影響,在學校體育教學中,教師更加重視以學生為中心的趣味性、情境性教學,弱化了訓練強度、量和意志品質(zhì)鍛煉,這些將影響我國學校體質(zhì)教育的發(fā)展進程.

1.2.1 實施過程中“形象工程”的存在

各級各類學校在落實執(zhí)行《國家學生體質(zhì)健康標準》、《學校體育工作條例》和“全國億萬陽光體育活動”過程中,表現(xiàn)的“快速突擊”、“形象工程”、“政績工程”等行為,使得學校體質(zhì)教育下的體育“說起來重要,做起來不重要,忙起來就不要”、“走走過場、形式而已”,這些現(xiàn)象不但弱化了我國教育部門頒布實施文件的權(quán)威性和有效性,而且忽視了對體育的硬件要求等問題,同時也弱化了學校體質(zhì)教育制度的指揮導向功能.

1.2.2 學校體育工作不力

學校在學生成長歷程中扮演著十分重要的角色,學校體質(zhì)教育既是開展青少年學生體育的主要渠道,又是增強學生體質(zhì)健康的主要途徑,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.而學校體育存在的各方面問題,使學校體育課“簡化”、“空殼”化問題越來越凸顯,[3]對安全危險系數(shù)大和耐力跑項目取消,如體操的單雙杠、跳山羊和長跑項目.學校在具體的工作中出現(xiàn)嚴重“脫節(jié)及縮水”等現(xiàn)象,都將直接影響到學校體育教育開展的程度.

1.2.3 學生體育課運動量的不足

當前的體育課只注重形式豐富多彩的“快樂教學”、“放養(yǎng)教學”,卻不能保證體育課基本運動負荷的要求.在新的體育課程改革中增加的自由選項的籃球、足球、羽毛球等項目本希望提高學生的運動興趣,可這樣一節(jié)課下來學生面不改色、心跳也沒有加速,身體沒有得到任何鍛煉的效果,這樣長期下去學生身體素質(zhì)及體質(zhì)能不下降么?所以必須在學校體育教學、體育達標中要求增加一定的運動量、強度及吃苦耐力項目的比重.只有經(jīng)常進行耐力練習,才能使身體素質(zhì)得到不斷提高,學生耐力水平的高低對評價學生體質(zhì)健康狀況有著非常重要的意義,因此,很多專家建議在學生體育課程教學中增加耐力項目的權(quán)重.

1.2.4 學生安全教育的不到位

學校體育教育下的安全因素隱患是導致學生體質(zhì)下降的直接原因,很多學校已經(jīng)取消了體操、投擲、跳遠等安全隱患系數(shù)大的項目.一方面,現(xiàn)在學校領(lǐng)導怕“吃官司”的消極態(tài)度以及家長的教育問題,沒有給學生樹立一種吃苦耐勞的榜樣,學生在課堂上稍為受點傷,具有“自我維權(quán)意識”的家長就要狀告學校和體育教師,這直接影響到學校體育教學;另一方面,體育教師在探索、提高教學質(zhì)量和方法的同時還要加強自身的責任感和認真態(tài)度,特別在一些高難度技術(shù)動作教學中,首先要對學生認真講解,讓學生充分理解領(lǐng)悟正確的技術(shù)動作要領(lǐng),并要求同學們積極采取保護措施,把安全隱患從開始就減低到最小;同時,提高教師隊伍素質(zhì),加強教師的安全隱患教育,努力提高學生鍛煉的積極性.

1.3 現(xiàn)代生活方式轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代生活方式下的家庭教育觀對學生體育行為產(chǎn)生影響,改變學生以往“動態(tài)積極”的身體運動(“皮猴”一樣活躍),使其向“靜態(tài)消極”、“以靜帶動”的身體運動方式轉(zhuǎn)變,影響了青少年學生骨骼、肌肉、腦神經(jīng)發(fā)育(適當?shù)捏w育運動能促進大腦中樞神經(jīng)傳導).西方飲食文化的沖擊影響到學生的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)失衡.

1.3.1 當今家庭教育觀念存在的問題

現(xiàn)代生活方式不斷地變化,家庭教育中的家長的體育觀念、體育意識、體育行為等對學生的身體健康起到關(guān)鍵作用,一個懂得體育鍛煉愛好運動的家庭,必定會幫孩子養(yǎng)成良好的運動習慣;相反,缺乏體育意識的家庭教育對學生的健康影響很不利,例如:1)家長在對孩子的培養(yǎng)方向上的錯誤觀念,對孩子的培養(yǎng)不考慮孩子的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律,打亂了少年兒童先天生長的“秩序”(順序),讓孩子參加各種形式的輔導班、考證考級班,讓現(xiàn)在的兒童失去了“自然環(huán)境成長”下的生存方式,這樣將直接制約著兒童少年好動的天性,剝奪了玩耍鍛煉身體的權(quán)利;2)獨生子女情結(jié)加重家長的“嬌生慣養(yǎng)”,片面過分的溺愛使得學生怕苦怕累抗挫折能力比較差;3)家長認識方面的不足,家長和學生對健康、體育缺乏正確的認識理解,包括現(xiàn)在很多家長還是把有無病理解為健康,對“亞健康狀態(tài)”沒有充分理解;對體育鍛煉興趣、習慣、意識的缺乏,導致學生、家長不知道如何從小培養(yǎng)體育鍛煉的習慣和意識,這樣我們學生的體質(zhì)能不下降么?

1.3.2 西方快餐文化飲食沖擊

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,生活水平的提高,由于家長缺乏健康的飲食觀念,在生活飲食方面盡量滿足孩子的需要,不能使孩子從小養(yǎng)成良好的飲食習慣,才養(yǎng)成少年兒童吃零食、不吃主食、不愛吃粗糧的習慣;同時,受西方快餐文化飲食的影響,學生的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)失衡,學生營養(yǎng)狀況出現(xiàn)兩極分化:一方面是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)及維生素A、維生素B、鈣、鎂、鋅等微量元素的缺少和攝取不足帶來的營養(yǎng)不良,另一方面是脂肪和熱能量的過高造成的超重和肥胖[4].

2 對增強學生體質(zhì)健康的思考

2.1 改革與完善教育體制下的學校體育考試制度

首先,若想從長遠解決學生體質(zhì)下降的趨勢,就必須改革現(xiàn)有的體育制度,建立以增強學生體質(zhì)為目的的體育考試制度,加強中考體育考試的制度建設(shè),增加體育分數(shù)在畢業(yè)、升學中的分值比重,更要把體育考試堅持下去,因為體育考試制度可以使學校領(lǐng)導重視、體育老師重視、班主任重視、家長重視、學生重視,從而從根本上增加學生的體育活動時間,體育考試要與學校體育教學改革相結(jié)合,使學生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習慣,培養(yǎng)其“終身體育”的意識.

其次,健全完善體育考試法規(guī)和管理制度,提高考試的透明度,把學校體育工作開展狀況納入學校實施評估體系中,作為評定學校教育和辦學水平的重要指標,對那些學生體質(zhì)健康水平連續(xù)下降的學校,要把學生體質(zhì)水平與評定示范學校、先進單位和對其主要負責人的考核掛鉤;同時,采取積極有效措施,大力完善和推進考試體育加試制度,加強學校體育督導制度,做到層層把關(guān),加強教育與檢查,嚴密組織,嚴肅考風考紀,杜絕徇私舞弊等現(xiàn)象,使體育考試逐步走上健康化、科學化、規(guī)范化的軌道,更好地發(fā)揮體育考試的導向作用.

最后,將教學與升學帶來的壓力分開才是真正解決問題的根本,并認真總結(jié)各地已有的成功經(jīng)驗,按照實施素質(zhì)教育的要求深化體育考試內(nèi)容和形式的改革,認真組織實施畢業(yè)升學體育考試工作,并按一定比例記入升學考試成績總分,在高中體育畢業(yè)考試中增加體育分值,建議將體育考試放在和文化課程同等重要的地位.

2.2 積極推動學校體質(zhì)教育的改革及發(fā)展,認真貫徹執(zhí)行學校體育“健康第一”的指導思想

2007年5月7日中共中央、國務院頒布《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》以來[5],青少年年學生體育工作得到各級黨委政府的高度重視,將《國家學生體質(zhì)健康標準》測試項目和要求與體育考試項目內(nèi)容有機結(jié)合,充分發(fā)揮《國家學生體質(zhì)健康標準》和體育考試激勵機制促進學生參加體育鍛煉的作用,有效提高學生的身體素質(zhì);堅持“健康第一”的指導思想,通過學校體育可以有效地促進學生健康發(fā)展,同時達到增強學生體質(zhì)的目的,所以我們各級各類學校應該從以下三個方面認真貫徹落實國家政策的要求:1)完善各行政主管部門組織領(lǐng)導機構(gòu),杜絕實施過程中“形象工程”、“政績工程”的存在,轉(zhuǎn)變校長的教育觀念,強化“校長第一責任人”的制度,切實保證對學校體育工作的重視和投入,加強管理,合理調(diào)整配置體育資源;2)加大師資隊伍培養(yǎng)、培訓力度,加強學生安全意識教育,建立學校保障機制和安全防范機制;3)積極開展“全國億萬陽光體育活動”,保證落實學生每天1小時體育活動,學校和教師要把時間還給學生,鼓勵他們積極走向操場、走向大自然、走到陽光下,形成青少年學生體育鍛煉的熱潮.為實現(xiàn)終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)的過程,即為學生創(chuàng)造條件從小培養(yǎng)參與體育鍛煉的習慣,促進學生逐步形成科學體育的健康生活方式,使學生受益一輩子.

2.3 積極培養(yǎng)家長、學生的體育意識,提高學生心理和社會適應能力,促進社會化的形成

加強家庭、學生對體育健康的理解并培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣,使運動生活方式向“靜帶動”方式轉(zhuǎn)變,樹立健康家庭飲食觀念;積極選用切實可行、有針對性的營養(yǎng)干預措施,建立對學生身體和心理的協(xié)調(diào)評估體系,及時了解學生身體和心理發(fā)展情況,促進學生學習的積極性,掌握必要的知識、技術(shù)與技能;承認學生個體差異性,加強學生對體育鍛煉的興趣培養(yǎng),養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣,并讓學生主動參與到體育活動中去,這對提高自我保健能力和體質(zhì)水平有著重要作用;同時在學校的體育活動中,讓學生通過參與競技體育運動,培養(yǎng)學生積極進取的競爭意識,讓學生理解并遵守比賽規(guī)則,達到遵守社會規(guī)則的目的,認清自己的社會角色,懂得與別人合作的重要性,培養(yǎng)學生的團隊合作精神;組織學生積極參與社會實踐活動,增強學生的社會責任感,提高適應社會的能力.

[1]教育部.2007年第四次新聞發(fā)布會文字實錄[EB/OL].中國高等學校學生信息網(wǎng),2007-04-25.

[2]劉海元.我國初中畢業(yè)升學體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].體育學刊,2008,18(2)38-41.

[3]張鵬.全國學校體育工作會議經(jīng)驗摘編[N].中國教育報,2006-12-25.

[4]楊則宜.我國青少年學生體質(zhì)的現(xiàn)狀、問題與對策[J]中國運動醫(yī)學雜志,2008,22(4):40-43.

[5]中共中央,國務院.中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm, 2007-05-24.

The Analysis of the Factors I nfluencing the Young Students’Health in Our Country

CHEN De-Qin,XU-Liang

(College of P.E.,ChongqingUniversity,Chongqing 400047,China)

The young students’physical health in our country is steadily decreasing.The papermakes an analysis of the four aspects:the flaw of current education system,the flaw of health education,weakness of sports education at school,and the change ofmodern life style.And also it gives some suggestions for the comprehensive improvement of the young students’health:reform and perfect the PE test system at school,promote the reform and growth of health education,develop the awareness of sports of both students and parents,enhance students’psychological and social adaptation ability so as to form socilization.

China;young students;physical health;influencing factors

book=9,ebook=327

G80

A

1673-2103(2010)05-0086-04

2010-08-10

國家社科基金資助項目(09BTY027)

陳德欽(1980-),男,山東臨沂人,在讀碩士研究生,研究方向:青少兒體質(zhì)和學校體育.

許良(1960-),男,陜西眉縣人,教授,博士,研究方向:學生體質(zhì)和學校體育.