計算機信息管理專業(yè)實踐教學(xué)改革探索

李 蕾

（浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310023）

計算機信息管理專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，專業(yè)建設(shè)上要注重與市場要求相結(jié)合，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用型人才，同時還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生動手能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上。浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機信息管理專業(yè)的實踐教學(xué)包括社會調(diào)查、校內(nèi)專業(yè)課實習實訓(xùn)，專業(yè)課程設(shè)計、校外頂崗實習及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)等，不同的實踐環(huán)節(jié)包含不同的實踐教學(xué)內(nèi)容。其實踐教學(xué)存在不少問題，文章就此提出了一些教學(xué)改革措施。

一.專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的目標

1.改革傳統(tǒng)的教育觀念，明確高職教育培養(yǎng)目標，創(chuàng)建新型實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)

高職教育培養(yǎng)的人才是直接從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型高等專門人才，即將“技術(shù)應(yīng)用型”人才作為高職院校的辦學(xué)目標定位，并倡導(dǎo)“能力本位”為核心的培養(yǎng)模式。這不僅是一種理性思維，也是高等職業(yè)教育對現(xiàn)代經(jīng)濟生活的一種對接與呼應(yīng)，要求高職學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面實際動手能力強，愛崗敬業(yè)，踏實肯干，安心在第一線工作，具有溝通、合作、組織、管理與協(xié)調(diào)工作能力和相關(guān)技術(shù)熟練應(yīng)用并產(chǎn)生效益的能力。

2.改革人才培養(yǎng)模式，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，施行一書多證制

在高職教育發(fā)展中，尤其在信息社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，面對著教育觀念、教育對象、教育資源以及教育過程的開放，這本身就意味著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不可能適應(yīng)，這就需要改革。本院計算機信息管理專業(yè)已經(jīng)在課程體系中增設(shè)了有關(guān)資格認證（CEAC數(shù)據(jù)庫應(yīng)用工程師和CEAC計算機信息化應(yīng)用工程師）的課程，將學(xué)校教育和社會考核結(jié)合起來，做到實踐教學(xué)內(nèi)容和社會需求一致，課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合，以促進學(xué)校實踐教學(xué)改革和實踐教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，增加學(xué)生就業(yè)的成功率。

3.改革課程體系，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高職特色課程

本院計算機信息管理專業(yè)從2009年開始對原有的教學(xué)計劃作了修訂，新的教學(xué)計劃已經(jīng)對課程體系做了重大的調(diào)整：一是理論課程作了適當?shù)膲嚎s和增刪，以理論知識夠用為度，調(diào)整了理論與實踐學(xué)時數(shù)的比例，加重了實踐課程教學(xué)的學(xué)時數(shù)，充分利用學(xué)校的實訓(xùn)環(huán)境；二是增加了實用性、新穎性和實踐性較強的特色課程，以滿足信息技術(shù)行業(yè)和用人單位的需要。

4.改革落后的實踐教學(xué)方法和教學(xué)手段，增加技能性考核，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平

在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，我們將案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)手段應(yīng)用到理論與實踐教學(xué)中，以現(xiàn)場教學(xué)為核心，加深學(xué)生對理論知識的理解與掌握；在實踐現(xiàn)場（實驗室和實訓(xùn)基地）建立學(xué)生的直觀認識和能力訓(xùn)練，以學(xué)生掌握的專業(yè)課程技術(shù)水平的高低來考核和評價學(xué)生對課程的認知，同時也是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與思考、獨立設(shè)計、獨立實施和解決問題的能力。

5.理論聯(lián)系實際，安排學(xué)生校外頂崗實習，走工學(xué)結(jié)合的道路

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變理論與實際聯(lián)系松散的現(xiàn)狀，加大與中小企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生有機會參加頂崗實習。通過頂崗實習，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，走入到現(xiàn)實社會中去；增強學(xué)生的崗位意識和社會經(jīng)驗；訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、善于溝通和虛心學(xué)習的精神。真正走求學(xué)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。

二.實踐教學(xué)的改革措施

1.改革實踐教學(xué)模式

（1）重視社會實踐調(diào)研，了解專業(yè)社會需求

根據(jù)年級不同，安排不同內(nèi)容的社會實踐調(diào)查內(nèi)容，可以安排在暑期，為期1個月。大一的學(xué)生以社會調(diào)查為主，大二和大三的學(xué)生以專業(yè)調(diào)查為主，但都應(yīng)有針對性，結(jié)合本地區(qū)、本專業(yè)具體情況，選擇合適的選題，設(shè)計合理的調(diào)查問卷、有詳實的調(diào)查數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)所完成的邏輯分析。使學(xué)生在整個社會實踐調(diào)查中，了解社會實踐調(diào)查的目的；培養(yǎng)學(xué)生溶于社會、了解社會、與社會溝通的能力，使學(xué)生初步具備自我意識能力。通過社會實踐調(diào)研，使學(xué)生了解中小企業(yè)在生產(chǎn)第一線從事信息管理的技術(shù)人員和管理人員的工作內(nèi)容，以及該工作所要求必備的專業(yè)知識、技術(shù)能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)。而社會實踐調(diào)研，正是為專業(yè)人才培養(yǎng)模式制訂提供了有力的證據(jù)，為實踐教學(xué)的開展提供了良好的參考平臺。

（2）重視模擬教學(xué)平臺的建設(shè)，提高學(xué)生的動手能力

在計算機信息管理專業(yè)教研室全體教師的努力下，目前開發(fā)出的計算機信息管理專業(yè)模擬教學(xué)平臺、管理信息系統(tǒng)模擬教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用模擬教學(xué)平臺已經(jīng)全部完成，并順利地應(yīng)用在相關(guān)課程的實踐教學(xué)中，部分功能不齊全的實踐教學(xué)平臺，由學(xué)生分模塊進行完成。

通過實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)建，使學(xué)生掌握軟件設(shè)計的思路，分析軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、總結(jié)軟件的不足及改進意見。提高學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識進行獨立思考和綜合分析、解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法和利用計算機解決實際問題的基本技能；增強學(xué)生對信息管理工作的認識，掌握信息處理方法，進行編制技術(shù)文件等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定程序的實際工作能力；使學(xué)生掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力；促進學(xué)生學(xué)習和獲取新知識，掌握自我學(xué)習的能力；通過參與實際工作，使學(xué)生了解社會和工作，具備一定的實際工作能力。

（3）加強校內(nèi)實訓(xùn)課的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

為了加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)計劃安排，計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)課程大部分都在學(xué)期末安排2周的課程設(shè)計。該階段也是學(xué)習專業(yè)課程所必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，通過課程設(shè)計的實踐，鞏固和掌握專業(yè)知識，并為今后的畢業(yè)設(shè)計做必要的準備。通過課程設(shè)計的實習實訓(xùn)，使學(xué)生接觸和了解該課程在整個專業(yè)設(shè)置中的意義，理解課程與課程之間的銜接性，并掌握必要的專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊合作的精神，使學(xué)生初步具備綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題的能力。

（4）積極建立校外實習實訓(xùn)基礎(chǔ)，提供學(xué)生頂崗實習的機會

為了加強對計算機信息管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)強化訓(xùn)練，使他們提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高綜合素養(yǎng)，我們特別安排學(xué)生在大三下學(xué)期到校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習。

頂崗實習是學(xué)生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。通過頂崗實習，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，走入到現(xiàn)實社會中去；增強學(xué)生的崗位意識和社會經(jīng)驗；訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、善于溝通和虛心學(xué)習的精神。

2.改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核辦法

對學(xué)生成績的考試、考核應(yīng)當注重過程，將考核貫穿于整個學(xué)習的過程。本院計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)課程成績，最終考核成績由平時成績（30%包括上機實訓(xùn)）+課程設(shè)計（30%）+期末考試（40%）來確定。

期末成績可以采用開卷、閉卷、半開半閉結(jié)合、一張紙開卷、題簽式、實際操作式等多種考試方法，增加平時考核次數(shù)和實驗測試環(huán)節(jié)，調(diào)整總評成績中理論與實際動手的比重。

課程設(shè)計作為一個綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，成績的考核可以用完成項目設(shè)計、開發(fā)和報告，在全班范圍內(nèi)給每個小組評分、點評等方面來綜合評定，成績的確定可以通過答辯（20%）+上交課程設(shè)計報告（40%）+成品（30%）來確定，其中班內(nèi)小組可以從項目是否完成（50%）+論文質(zhì)量（10%）+表述清楚（10%）+分工合理（10%）+團隊精神（10%）+是否有創(chuàng)新（10%）6個方面進行評價；小組內(nèi)容可以從完成任務(wù)（50%）+任務(wù)難度（10%）+合作精神（10%）+對項目的貢獻（10%）+創(chuàng)新精神（10%）+敬業(yè)精神（10%）6個方面進行評價。

平時成績由平時考勤（10%）+平時上機實訓(xùn)（20%）組成，平時上機實訓(xùn)成績的考核，不僅僅以學(xué)生最終上交的實訓(xùn)報告和結(jié)果為依據(jù)，教師應(yīng)在實踐中根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)給出評價，使學(xué)生注重平時的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習心態(tài)，從根本上提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

計算機信息管理專業(yè)具有知識覆蓋面廣的特點，對學(xué)生素質(zhì)的要求絕不僅僅局限于技術(shù)層面。而對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的考核將根據(jù)實際情況、社會調(diào)查的深度、選題定位的準確性、創(chuàng)意與表達的水平和獨立滲入社會展開課題創(chuàng)作的情況，以及在課程實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等過程中的表現(xiàn)等綜合進行成績評定。在整個專業(yè)課程教學(xué)過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認知主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，專業(yè)實驗和實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)也要靠完善的實驗室建設(shè)，這樣才能為本專業(yè)學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)提供技術(shù)支撐，以滿足專業(yè)培養(yǎng)方案的總體要求。

［1］張小川，李梁，等.信管專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐［J］.實踐教學(xué)，2008，（8）：19-20.

［2］章蔚中，張興旺，等.實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建研究［J］.南昌工程學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：35-37.

［3］趙衛(wèi)東，郭琳.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方法探討［J］.中國電力教育，2008，（11）：153-154.