多元文化背景下大學(xué)生理想信念教育的困境及應(yīng)對

張 榮 張 春

（西南科技大學(xué)，四川 綿陽 621010）

理想信念，是一個人對未來的向往和追求，是一個人的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的具體體現(xiàn)，也是一個民族、一個國家的精神支柱。雖然當(dāng)代大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康的，但在當(dāng)前文化多元的時代背景下，不同文化之間的摩擦、碰撞和沖突對大學(xué)生理想信念教育構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、多元文化：理想信念教育必須面對的現(xiàn)實課題

當(dāng)前，隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，特別是隨著我國國際化進程的迅速推進，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，西方各種思想觀念、道德準(zhǔn)則等意識形態(tài)不斷涌入我國，使我國社會文化環(huán)境發(fā)生前所未有的變化。計劃經(jīng)濟時代高度集中統(tǒng)一和相對封閉的文化環(huán)境正被多種文化同時并存、更加開放的文化環(huán)境所取代，出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、大眾文化與精英文化等多元文化并存的現(xiàn)象，文化的多元化發(fā)展趨勢越來越明顯。在這種背景下，大學(xué)生作為一個重要社會群體，其價值觀、理想信念和行為方式必將面臨著多元文化的沖擊，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、多元文化背景下大學(xué)生理想信念教育的困境及原因分析

世界范圍的文化歷來是多元文化，早期囿于交流的限制，各種文化之間的交流及相互作用非常有限。隨著世界各國政治、經(jīng)濟、文化交流的日益密切。全球化、多元文化潮流的涌現(xiàn)，打破了統(tǒng)一的價值觀局面，原有單一的思想認(rèn)識模式正在被多元化的意識內(nèi)容所取代。目前，我國社會多種文化之間彼此相互沖突、交流和融合，既形成了多元文化并存的時代格局，又產(chǎn)生了多元文化之間的沖突。不少大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元化的價值觀面前，處于一種無所適從，無所歸依的狀態(tài)，在理想認(rèn)知、信念實踐方面陷入了無法解脫的困境。對理想信念的追求也更加實際，更注重實惠。重視物質(zhì)利益，淡化理想信念；重視個人理想，忽視社會責(zé)任；重視生活理想，忽視道德理想；社會政治理想模糊。

造成這一困境的原因大致有兩個：一是當(dāng)前大學(xué)生理想信念結(jié)構(gòu)失衡。理想信念作為一種核心意識形態(tài)，它具有自身的意識結(jié)構(gòu)。包含理想信念認(rèn)知、理想信念情感、理想信念意志三部分。只有當(dāng)個體的理想信念同時具備這三大要素，它才是完整而穩(wěn)定的，反之則具有不確定性、變動性和不均衡性。少數(shù)大學(xué)生理想信念僅僅停留于馬克思主義理論認(rèn)知層面上，只是把它作為一種理論來學(xué)習(xí)，沒有培養(yǎng)起對馬克思主義的情感，缺乏為共產(chǎn)主義奮斗終生的意志，因而出現(xiàn)理想信念知行脫節(jié)現(xiàn)象。二是我們未能正確把握大學(xué)生理想信念教育的層次性。在社會物質(zhì)生活和精神生活日趨多樣化的背景下，個人理想多樣化實屬必然。過去我們一直強調(diào)把培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想的大學(xué)生作為理想信念教育工作的全部目標(biāo)，但實踐證明，這一目標(biāo)只有部分學(xué)生能達(dá)到，相當(dāng)多的學(xué)生是達(dá)不到的?！皼]有層次的理想信念要求，或用超前性代替現(xiàn)實性的要求，或以先進性代替普遍性的要求，必然造成教育目標(biāo)的模糊，會讓學(xué)生感到無所適從，或者可望而不可及，從而挫傷學(xué)生的積極性。”因此，我們要尊重學(xué)生個性差異，堅持理想信念教育層次性。

三、應(yīng)對多元文化沖擊的大學(xué)生理想信念教育策略

1.加強學(xué)生黨建工作，充分發(fā)揮其在加強大學(xué)生理想信念教育中的優(yōu)勢導(dǎo)向作用

學(xué)生黨建工作在加強和改進大學(xué)生理想信念教育方面有著獨特的優(yōu)勢導(dǎo)向作用。廣大大學(xué)生關(guān)心政治，大學(xué)生黨員數(shù)量逐年提升，這給加強大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)造了有利條件。我們要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生中的模范帶頭作用，充分利用他們對廣大學(xué)生的潛移默化影響來進行理想信念教育。因此我們要充分利用黨校、黨課及入黨積極分子培訓(xùn)班等有效陣地，加大培訓(xùn)力度，擴大教育覆蓋面，特別做好從新生入學(xué)的第一時間開始的黨建教育。如在入學(xué)通知中介紹本學(xué)院的學(xué)生黨建工作，增加關(guān)于對新生黨員的要求，在迎新站上黨員掛牌服務(wù)，學(xué)前教育階段安排集中黨課和高年級黨員與新生的座談等，向新生全面生動地展示學(xué)生黨建的巨大吸引力和感染力。此外，加強學(xué)生黨組織建設(shè)，合理設(shè)置學(xué)生黨支部。本科生黨支部可按年級、專業(yè)或班級設(shè)置，研究生黨支部可按專業(yè)分年級設(shè)置，鼓勵研究生黨員按課題組成立黨支部。擔(dān)任黨支部書記的學(xué)生黨員一般應(yīng)具有一年以上黨齡，委員應(yīng)是中共正式黨員。低年級學(xué)生黨支部書記可由輔導(dǎo)員、高年級學(xué)生黨員擔(dān)任。

2.建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，為實現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育目標(biāo)提供人才保障

輔導(dǎo)員是學(xué)生日常教育和管理的組織者和指導(dǎo)者，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念方面起著舉足輕重的作用。作為大學(xué)生日常生活中的一線工作者，想讓大學(xué)生理想信念教育走出課堂，融入到大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中去，輔導(dǎo)員必須成為學(xué)習(xí)型的新型人才。首先必須努力加強理論學(xué)習(xí)，研讀馬克思主義的理論著作及文章，構(gòu)建自己的理論知識體系；其次，還應(yīng)加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，經(jīng)常閱讀人文科學(xué)經(jīng)典著作，努力豐富自己的文化底蘊，切實提高自身的道德、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等方面的人文素質(zhì)修養(yǎng)，開闊視野，拓寬思路；再次注重理論與實際相結(jié)合，搞一些應(yīng)用研究課題，提高自己的科研能力，以人格魅力，有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)、教育學(xué)生，幫助他們解決深層次的思想認(rèn)識問題，使他們正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。

3.優(yōu)化傳媒載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的理想信念教育功能

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給理想信念教育工作提供了新的傳播媒介，開辟了新的途徑。面對紛至沓來的網(wǎng)絡(luò)信息和主體素質(zhì)不斷提高的當(dāng)代大學(xué)生，理想信念教育不能停留在傳統(tǒng)的“一張嘴、一支筆”的形式上，要緊跟時代潮流，充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)理想信念教育工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。一是要努力占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，通過建立思政網(wǎng)站、紅色網(wǎng)站，讓共產(chǎn)主義理想信念在網(wǎng)絡(luò)上扎下根來。開通網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、論壇、電子信箱等多種理想信念教育的方式，讓理想信念教育鋪就馬克思主義陣地，使理想信念教育得到加強。二是大力加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，營造健康、高雅、和諧的理想信念教育氛圍。要將傳統(tǒng)的教育內(nèi)容與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，進行多學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，實施網(wǎng)絡(luò)化立體教學(xué)；開展網(wǎng)上思想交流，使理想信念教育形態(tài)從平面走向立體，從靜態(tài)走向動態(tài)，開辟理想信念教育新天地。

［1］王學(xué)風(fēng).論多元文化與學(xué)校德育的互動發(fā)展［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，（4）.

［2］李晶，李斌.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育對策探析［J］.襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（1）.

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［4］王成文.增強大學(xué)生理想信念教育實效性的關(guān)鍵［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2008，（2）.