學(xué)生團(tuán)隊(duì)：大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體

張瓊

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處 江蘇淮安 223003）

學(xué)生團(tuán)隊(duì)：大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體

張瓊

（江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處 江蘇淮安 223003）

學(xué)生團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體。團(tuán)隊(duì)猶如磁場(chǎng)，具有相當(dāng)?shù)哪巯蛐淖饔茫髮W(xué)生緊緊地吸附在團(tuán)隊(duì)周?chē)?，?chuàng)造團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的法則合力完成共同的指向目標(biāo)。高職院校人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)諸多團(tuán)隊(duì)建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)；高職大學(xué)生；核心能力

隨著社會(huì)分工的精細(xì)化，團(tuán)隊(duì)越來(lái)越受到人們的青睞，成為高職院校大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)猶如磁場(chǎng)，具有相當(dāng)?shù)哪巯蛐淖饔?，能夠發(fā)揮出人的最大潛能。在現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越感受到優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)凝聚眾人之力的重要作用，團(tuán)隊(duì)協(xié)作無(wú)處不在，籃球場(chǎng)、接力賽、團(tuán)體操、科技攻關(guān)、志愿者活動(dòng)、技能競(jìng)賽……到處洋溢著團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高職院校人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)文化，引導(dǎo)大學(xué)生按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)法則合力完成共同的指向目標(biāo)，在社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)諸多團(tuán)隊(duì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的時(shí)代，單純以個(gè)人力量參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)越發(fā)顯出不合時(shí)宜。日漸趨向于集群化競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，個(gè)人力量只有融于群體之中才能發(fā)揮更大的作用，因此，學(xué)生團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與建設(shè)就顯得尤為重要。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，比任何時(shí)候更重視團(tuán)隊(duì)合作，高職院校倡導(dǎo)在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是社會(huì)與個(gè)人發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要。首先，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)者提出了更高要求，不僅要求生產(chǎn)者具有較為成熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且要求生產(chǎn)者具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種素質(zhì)和能力，包括協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、平等意識(shí)和包容意識(shí)等等，而作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的高職院校大學(xué)生可以在校園團(tuán)隊(duì)建設(shè)中主動(dòng)培養(yǎng)這些意識(shí)。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，純體力的勞動(dòng)將逐步被機(jī)器大生產(chǎn)所代替，而使用和操縱這些機(jī)器設(shè)備既需要?jiǎng)趧?dòng)者具有一定的文化教育基礎(chǔ)，具有良好的理性思維、分析判斷、經(jīng)營(yíng)管理等智力因素，還需要?jiǎng)趧?dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中完善工藝并有所發(fā)明創(chuàng)造，具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)可以為大學(xué)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。再次現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中，集體活動(dòng)的作用越來(lái)越明顯，那種作坊式的生產(chǎn)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人只有在集體中與他人合作，發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)精神”才能創(chuàng)造出更大的價(jià)值，才能更好地定成工作任務(wù)。

（二）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是彰顯凝聚力以利學(xué)生成長(zhǎng)的需要。目前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在高校中非常流行，具有極大的凝聚力，主要由于這些團(tuán)隊(duì)組織在類(lèi)型上的可選擇性以及活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性和內(nèi)部管理上的社會(huì)性滿(mǎn)足了大學(xué)生的心理發(fā)展需要；另外，對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任和思想教育等方面的培養(yǎng)也有著重要影響，所以大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)就有著非常重要的意義。[1]高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，擔(dān)負(fù)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展生產(chǎn)勞動(dòng)的重任，高職院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流加快大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值。

（三）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是社會(huì)仿真超前適應(yīng)的需要。在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有類(lèi)似社會(huì)組織的形式與職能，大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)與建設(shè)中，既能服務(wù)于社會(huì)豐富多彩的生活，又能在過(guò)程中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自己的核心能力，為“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)入社會(huì)積淀“能量”，縮短就業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)期，對(duì)于社會(huì)和個(gè)人發(fā)展均具有潛在的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代大學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的重要作用，并且對(duì)社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出極大的熱情和廣泛的參與性，可以看出，在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)具有廣闊的發(fā)展前景。

二、對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）提出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，其中，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力，都是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的宗旨和重要內(nèi)容，從高職院校大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)生團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體。

（一）團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵。團(tuán)隊(duì)是一個(gè)外來(lái)詞，在英文中，團(tuán)隊(duì)是用TEAM work來(lái)表示的，TEAM代表什么呢？T（Together一起），E（Each other相互協(xié)作），A（Aim目標(biāo)），M（Member成員）。其定義：“團(tuán)隊(duì)即是樂(lè)意地為既定的目標(biāo)相互協(xié)作，提供自己的知識(shí)和技能的一群人”，即是一群人以任務(wù)為中心，互相合作，每個(gè)人都樂(lè)意把個(gè)人的智慧、能力和力量貢獻(xiàn)給自己正在從事的工作。從另外一個(gè)角度說(shuō)，團(tuán)隊(duì)是由知識(shí)和技能互補(bǔ)，愿意為共同目標(biāo)而合作的個(gè)人組成的群體，其特征是目標(biāo)共識(shí)、知識(shí)共享、團(tuán)結(jié)協(xié)作和文化認(rèn)同。[2]團(tuán)隊(duì)能面對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，以合作的精神來(lái)處理和商議解決這些問(wèn)題的途徑和方法，并在成功和挫折當(dāng)中，獲得一種能夠自我修復(fù)和不斷改進(jìn)的、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的工作與生活的共同發(fā)展理念、秩序與模式，在彼此寬容當(dāng)中呈現(xiàn)出群體優(yōu)勢(shì)，具有較高的工作效率，從企業(yè)生存和發(fā)展的角度來(lái)看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有極為重要的意義。[3]

“團(tuán)隊(duì)”和我們常說(shuō)的“群體”（或集體）不同——所有的團(tuán)隊(duì)都是集體，但并非所有的集體都是團(tuán)體。與群體相比，團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)共同的責(zé)任、效益和業(yè)績(jī)。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)具有一些相似的品質(zhì)：明確清晰的目標(biāo)、良好的溝通、共同的價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)規(guī)范、不同的角色分配等等。高職院校要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)放性、協(xié)作性、包容性團(tuán)隊(duì)精神與超越時(shí)空、個(gè)人、團(tuán)體和諧多贏、和而不同的團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值。

（二）大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。高效的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備共同的目標(biāo)追求、彼此相互信任、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)高明、知識(shí)技能互補(bǔ)、有效交流溝通、協(xié)商合作一致、外部物質(zhì)精神支持等基本特征外，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑應(yīng)該是有一種齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)、將團(tuán)隊(duì)利益放在個(gè)人利益之上的精神，這就是“團(tuán)隊(duì)精神”。在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)除了具備上述特點(diǎn)精神之外還有自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：1.素質(zhì)較高。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)均由具有一定思想、文化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生組成，具有共同的意愿和追求，綜合素質(zhì)較高，入校時(shí)其水準(zhǔn)基本相當(dāng)。2.朝氣蓬勃。大學(xué)生年輕、熱情并富有朝氣，具有一股昂揚(yáng)向上的志向，這是團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)力基礎(chǔ)。3.合作性強(qiáng)。大學(xué)生崇尚團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，團(tuán)隊(duì)參與熱情較高，能彼此在合作中尋求共同發(fā)展。[4]專(zhuān)業(yè)面廣。目前高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為靈活且涉及面廣，既有文科專(zhuān)業(yè)，也有工科專(zhuān)業(yè)，文工交融，共生發(fā)展。[5]資源豐富。在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)上可以承接地方社會(huì)，下可以聯(lián)絡(luò)校園班級(jí)，左右可以拉動(dòng)兄弟院校，物質(zhì)設(shè)備、精神文化、經(jīng)費(fèi)等資源相互共享，根據(jù)愛(ài)好和需要可以承辦多種類(lèi)型活動(dòng)。在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)形式多樣，但主要類(lèi)別有三種：社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這三類(lèi)團(tuán)隊(duì)又依托不同的活動(dòng)內(nèi)涵形成了各自的特色，在校大學(xué)生通過(guò)豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

（三）高職院校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題分析。由于學(xué)校導(dǎo)向、學(xué)生能力水平、社會(huì)資源等諸多方面原因，目前高職院校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在一定困惑。一是由于高職院校觀念較為僵化滯后與宣傳導(dǎo)向不力，在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏一定的深度和廣度，學(xué)生團(tuán)隊(duì)多半停留在社團(tuán)活動(dòng)層面，對(duì)大學(xué)生核心能力培養(yǎng)有較大支撐作用的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍處于較低水平和一定的無(wú)序狀態(tài)。二是由于高職院校大學(xué)生自身能力低下，團(tuán)隊(duì)組織管理水平和規(guī)章制度的科學(xué)合理性欠缺；或者說(shuō)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有一定的規(guī)章和制度，但是團(tuán)隊(duì)成員按章有效組織活動(dòng)和辦事能力較為欠缺，很難達(dá)到團(tuán)隊(duì)的既定目標(biāo)。同時(shí)，高職院校在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)還缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)利益不能按照合理的比例進(jìn)行分配，榮譽(yù)和職位的激勵(lì)杠桿功能彰顯不足。三是由于高職院校品牌效應(yīng)欠差，社會(huì)資源凝聚力不強(qiáng)，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足并缺乏相對(duì)的穩(wěn)定性，而高職院校自身尚且還不能完全基于時(shí)間、空間和成本維度考慮大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不能立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和中小企業(yè)發(fā)展，形成大學(xué)生團(tuán)隊(duì)強(qiáng)勁的生命力和廣闊的發(fā)展空間。

三、在學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生核心能力

高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)，是高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的“阿基米德支點(diǎn)”。20世紀(jì)年代中期，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”的教育理念：“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)生存”和“學(xué)會(huì)共處”，這四者形成教育目標(biāo)的整體，成為教育發(fā)展的四個(gè)支柱，也成了高等職業(yè)教育大學(xué)生核心能力養(yǎng)成的基本理念。教高（2006）16號(hào)文件也提出，高等職業(yè)教育要“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，就要依托校園大學(xué)生團(tuán)隊(duì)和行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)等廣闊平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)放性、經(jīng)常性的科技服務(wù)與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)切實(shí)有效地培養(yǎng)大學(xué)生核心能力，讓他們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

核心能力主要由方法能力和社會(huì)能力構(gòu)成，是適用于各種職業(yè)并伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。方法能力是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)和獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)方法能力的掌握，將自己獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了工作，社會(huì)能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。求職就業(yè)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作崗位的第一步，求職者展現(xiàn)個(gè)人的第一機(jī)會(huì)并不是演示專(zhuān)業(yè)技能，而是其核心能力的外溢，所以大學(xué)生在校期間，培養(yǎng)自身的核心能力則顯得非常重要。大學(xué)生核心能力主要?jiǎng)澐譃樽詫W(xué)能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力、適應(yīng)性、耐挫力、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任、吃苦耐勞、敬業(yè)精神等諸多能力。高職院校應(yīng)該以核心能力培養(yǎng)為宗旨，加快大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，明確團(tuán)隊(duì)及其成員目標(biāo)以及價(jià)值體現(xiàn)，追求開(kāi)放式團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性，完善團(tuán)隊(duì)精細(xì)化管理，在形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中打造大學(xué)生的核心能力。

在團(tuán)隊(duì)中，成員之間會(huì)形成相互模仿、暗示、順從等行為，團(tuán)隊(duì)成員的行為、情緒以及社會(huì)態(tài)度等相似程度越來(lái)越高。大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)組織會(huì)有一種歸屬感和安全感，會(huì)釋放出最大能量，在較短時(shí)間內(nèi)完成自身成長(zhǎng)發(fā)展中基礎(chǔ)性積淀。目前，高職院校大學(xué)生中自發(fā)成立了許多社團(tuán)、文化體育團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等等，為學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)提供了廣闊的空間。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尤其是高職院校更要指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維判斷能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)導(dǎo)向下的崗位變遷。具體培養(yǎng)思路如下：

（一）樹(shù)立開(kāi)放式觀念以利于大學(xué)生核心能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先是思想觀念體現(xiàn)開(kāi)放性，敢為人先，培養(yǎng)發(fā)散性思維和原創(chuàng)精神；其次是組織構(gòu)成體現(xiàn)開(kāi)放性，在全校大學(xué)生甚至于校園外部大學(xué)生中廣泛吸納成員，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高；第三是活動(dòng)項(xiàng)目體現(xiàn)開(kāi)放性，只要是有利于學(xué)生成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目都可以承辦，活動(dòng)重在過(guò)程性和參與性，不拘泥于形式，力求產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中通過(guò)開(kāi)放性、合作型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精細(xì)化管理，培育成員的職業(yè)道德、合作意識(shí)、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力、實(shí)踐能力和改革創(chuàng)新精神。

（二）建立有效的激勵(lì)機(jī)制以利于大學(xué)生核心能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼?fù)激勵(lì)，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與社團(tuán)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促使他們自覺(jué)提高核心能力；激勵(lì)團(tuán)隊(duì)交叉學(xué)科成員進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，提高項(xiàng)目研究質(zhì)量；激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員按照合理比例進(jìn)行利益分配，充分發(fā)揮榮譽(yù)和職位的杠桿激勵(lì)作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心集聚作用。

（三）打造充滿(mǎn)生機(jī)的學(xué)生社團(tuán)以利于大學(xué)生核心能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高校學(xué)生社團(tuán)是以大學(xué)生相同或相近的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、信念、觀點(diǎn)或自身需要為基礎(chǔ)而自發(fā)成立的志愿型群體。在校大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的生力軍，在培育大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展精神方面具有很大的促進(jìn)作用。社團(tuán)活動(dòng)一方面豐富了學(xué)生的課余文化生活，另一方面也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái)，同時(shí)社團(tuán)也是課堂的延伸，可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、問(wèn)題解決能力等方面核心能力，促進(jìn)他們的社會(huì)化。面對(duì)大學(xué)生社團(tuán)定位不準(zhǔn)、管理不善、社團(tuán)之間發(fā)展不平衡、社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新不足等現(xiàn)象，高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，實(shí)施社團(tuán)品牌戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，指點(diǎn)學(xué)生利用社團(tuán)自身優(yōu)勢(shì)，在完善社團(tuán)常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新思維舉辦適合大學(xué)生發(fā)展并富有時(shí)代特色的活動(dòng)，形成在校大學(xué)生社團(tuán)的有序競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社團(tuán)的積極性并拓展學(xué)生社團(tuán)的生存發(fā)展空間。

（四）打造開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以利于大學(xué)生核心能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，高職院校組織大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，會(huì)遇到學(xué)校機(jī)制、學(xué)生能力水平、創(chuàng)新項(xiàng)目、社會(huì)認(rèn)可度等諸多方面的限制，但是無(wú)論如何參與就是一種鍛煉和培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)生核心能力是一種日積月累的養(yǎng)成，注重的不是某一門(mén)知識(shí)獲得，而是獲得過(guò)程中行為的改變；不是一門(mén)系統(tǒng)課程教授，而是課程訓(xùn)練過(guò)程中思想行為能力訓(xùn)練；不是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果如何，而是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中大學(xué)生的參與性。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，自主開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，不斷激發(fā)他們參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們的科學(xué)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

（五）打造吃苦敬業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以利于大學(xué)生核心能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校大學(xué)生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重自身核心能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要載體之一。組建兼職創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在兼職創(chuàng)業(yè)過(guò)程中讓大學(xué)生意志力、耐受力、社會(huì)責(zé)任、集體意識(shí)、民主與平等意識(shí)、敬業(yè)精神等方面核心能力得到鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)能了解社會(huì)及其各個(gè)階層的狀況，為以后創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)積累籌碼。高職院校應(yīng)引導(dǎo)和疏導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)在校兼職創(chuàng)業(yè)，一是兼職服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立經(jīng)營(yíng)理念，幫助他們掌握基本技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；二是兼職服務(wù)校園，接受企業(yè)輻射，在宣傳推廣企業(yè)產(chǎn)品過(guò)程中獲取企業(yè)文化優(yōu)良品質(zhì)。

[1]朱小軍，張 程.加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高高校育人質(zhì)量[J].中外教育研究，2009（6）.

[2]饒敏，潘琳.基于SWOT分析的高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2009（8）.

[3]劉群芳，黃柱.試論團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)文化[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007（2）.

[4]朱小軍，張程.加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高高校育人質(zhì)量[J].中外教育研究，2009（6）.

On the Team’s Function as an Important Carrier for Developing College Students’Core Abilities

The student team functions as an important carrier for developing the college students’ core abilities. A team, like a magnetic field, has a powerful attraction by which the college students can be tightly attracted, creating their team spirit and culture, and achieving the shared goal with their good team-work. According to these analyses, this article argues vocational colleges should attach great importance to team construction for sustainable development in talents cultivation, and develop the students’ core abilities through their team-work in campus societies,innovational practice and part-time jobs’ enterprise.

the student team; vocational college students; core abilities

江蘇省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題：編號(hào)：ZZKT09277

張瓊（1959-），女，江蘇沭陽(yáng)人，碩士，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、高等職業(yè)教育、法學(xué)。

2010-09-15