應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

潘麗紅

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 臨床醫(yī)學(xué)系，安徽 安慶246052）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下的開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

潘麗紅

（安慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 臨床醫(yī)學(xué)系，安徽 安慶246052）

高職高專院校培養(yǎng)的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需求，因而就必須強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分利用教學(xué)資源，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才具有重要意義。

開放性實(shí)驗(yàn)；高職高專學(xué)生；應(yīng)用型人才

目前高職院校多是由中等專科學(xué)校升轉(zhuǎn)而成，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，技術(shù)人員不足和素質(zhì)相對(duì)較低，教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，與培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新人才的辦學(xué)宗旨形成強(qiáng)烈反差。在資金短缺、人員不足的情況下，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)室開放是指在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，為了充分利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，實(shí)驗(yàn)室在課外時(shí)間面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。開放性實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)大開放對(duì)象、開放時(shí)間，而是將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。[1]它打破了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方式方法，對(duì)高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。利用病原生物與免疫學(xué)教研室現(xiàn)有條件，在 《基礎(chǔ)培養(yǎng)基的制備》課程的教學(xué)中對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

一、實(shí)驗(yàn)室開放的意義

病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少；孤立操作實(shí)驗(yàn)多而綜合性實(shí)驗(yàn)少；傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)多而新技術(shù)實(shí)驗(yàn)少。多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)只局限于課程的教學(xué)大綱，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。開放病原生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教學(xué)水平有重要作用。

（一）有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

現(xiàn)今的大學(xué)生理論知識(shí)豐富，掌握的理論知識(shí)水平較高，但明顯的不足就是實(shí)踐動(dòng)手能力較差，動(dòng)口不動(dòng)手，這對(duì)其今后的發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過與實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器具的過程可以促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多實(shí)踐、多動(dòng)手、多操作，時(shí)間長(zhǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力就會(huì)提高，就會(huì)增添其學(xué)習(xí)興趣，更加深刻的理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家就難于屹立世界民族之林。開放性實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了寬松而有利的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲、保持其探索精神和創(chuàng)新思維的重要場(chǎng)所。學(xué)生通過某一實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證某一理論或知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更能啟發(fā)其對(duì)實(shí)驗(yàn)深層次的思考，產(chǎn)生發(fā)散性思維，大學(xué)生在探索新創(chuàng)意、驗(yàn)證新想法的過程中逐步增強(qiáng)了自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為將來(lái)的科學(xué)創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

開放性實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供了提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)本身就是一種催人學(xué)、促人學(xué)的方法。學(xué)生接到任務(wù)后，從找參考書到方案的可行性分析論證和討論，從設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，在整個(gè)過程中提高了檢索文獻(xiàn)資料和查找參考書的能力，培養(yǎng)了收集有用信息及獲取知識(shí)的能力，大大提高了自學(xué)、分析問題和解決問題的能力，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作大有幫助。

（四）有利于提高大學(xué)生的思維能力

開放實(shí)驗(yàn)屬于設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，它與平時(shí)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課有天壤之別。指導(dǎo)老師從實(shí)驗(yàn)開展的意義、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性、有哪些影響因素及如何避免不利影響、有哪些可以探索嘗試之處等方面指導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生科研思路的培養(yǎng)具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，實(shí)驗(yàn)過程肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，甚至經(jīng)常會(huì)遇到失敗，學(xué)生在尋找失敗原因、分析解決問題的過程中，在嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)過程中能鍛煉與提高自己的邏輯思維能力。

（五）有利于提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是大學(xué)生較為欠缺的一種素質(zhì)，同時(shí)也是影響其做人行事的基本素質(zhì)。以前上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有些學(xué)生總是漫不經(jīng)心，并不總是嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行，自以為是地尋找所謂“捷徑”，有的甚至嫌麻煩連實(shí)驗(yàn)服都不穿。開放性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的行為將直接影響實(shí)驗(yàn)的效果，這就要求學(xué)生為使實(shí)驗(yàn)成功必須嚴(yán)格按步驟操作，同時(shí)會(huì)讓其充分意識(shí)到自己的行為將決定結(jié)果，往往一不小心可能就要重來(lái)，再浪費(fèi)一個(gè)周期的時(shí)間去彌補(bǔ)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、時(shí)間和個(gè)人精力都是很大的浪費(fèi)。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)有助于學(xué)生合理規(guī)劃并終身受益。

（六）有利于培養(yǎng)大學(xué)生求真、堅(jiān)韌的品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)最大的特點(diǎn)是用事實(shí)說話，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或在實(shí)踐過程中得出新的理論，不允許有任何的作假與偽造。實(shí)驗(yàn)的過程充滿邏輯與原理，要求精細(xì)而嚴(yán)密，大學(xué)生只有抱著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度才能獲得成功。同時(shí)很多原因可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，在不斷的失敗中不斷進(jìn)行嘗試，在嘗試中獲取成功，能夠幫助大學(xué)生提高意志力。

（

七）有利于培養(yǎng)大學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在實(shí)驗(yàn)中為完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)往往需要多人的分工合作，例如需要具體操作的學(xué)生、記錄數(shù)據(jù)的學(xué)生、驗(yàn)證原理的學(xué)生等。學(xué)生們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)共同的目的進(jìn)行分工、協(xié)調(diào)、合作，在實(shí)驗(yàn)的過程中一起探討、分析、思考，在合作中發(fā)現(xiàn)他人的重要性、合作的重要性、團(tuán)體的力量，養(yǎng)成尊重他人、重視他人、學(xué)習(xí)他人的習(xí)慣，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、實(shí)驗(yàn)室開放模式及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的定位

傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為驗(yàn)證性的，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)?shù)氖菍?shí)驗(yàn)記錄員角色，創(chuàng)新意識(shí)和操作能力根本沒有得到鍛煉。而開放性實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)性、綜合性為主，學(xué)生通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從思考、失敗、再思考中受到訓(xùn)練，從而提高整體素質(zhì)。所以實(shí)驗(yàn)室開放模式應(yīng)形式多樣，[2]其中以下兩種類型最常見：

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型：指教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，以反映新技術(shù)、新知識(shí)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，學(xué)生在相關(guān)管理部門組織下自行選擇參與，進(jìn)一步加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。

（二）學(xué)生參與科研活動(dòng)型：實(shí)驗(yàn)室定期發(fā)布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、標(biāo)本采集或材料準(zhǔn)備，最終完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。綜合性實(shí)驗(yàn)只給出題目、原理，學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)步驟和方法，自行完成實(shí)驗(yàn)；對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只給出題目、要求、備選設(shè)備清單，其它由學(xué)生獨(dú)立完成；也可在相關(guān)管理部門組織下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，指派教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、開放項(xiàng)目的設(shè)立和申請(qǐng)

實(shí)驗(yàn)室可以在每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)公布本學(xué)期本實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生申請(qǐng)時(shí)間和申請(qǐng)方式等，由學(xué)生填寫相關(guān)申請(qǐng)表。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生申請(qǐng)可先行初篩后報(bào)學(xué)校。學(xué)校組織相關(guān)專家匯評(píng)后向?qū)W生公布，報(bào)教務(wù)處備案。獲準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)與實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師聯(lián)系，填寫相關(guān)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室表格，辦理手續(xù)。

四、實(shí)驗(yàn)室開放的管理

（一）常規(guī)性管理

開放性實(shí)驗(yàn)室的管理是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。[3]開放性實(shí)驗(yàn)室的管理難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)室管理。學(xué)校遠(yuǎn)離市區(qū)，教師及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的責(zé)任和工作量驟增，探索性實(shí)驗(yàn)的不確定性增加，從而也增加了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。所以要制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施細(xì)則。

實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間由各實(shí)驗(yàn)室在不影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的前提下安排。

被錄取參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生，應(yīng)預(yù)先向?qū)嶒?yàn)室報(bào)名登記，確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)，按時(shí)參加實(shí)驗(yàn)。因特殊原因不能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)的，應(yīng)提前辦理請(qǐng)假手續(xù)，另約時(shí)間補(bǔ)做；對(duì)無(wú)故缺席實(shí)驗(yàn)的，要進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的，可取消其參加開放實(shí)驗(yàn)資格。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并做好開放情況的記錄。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)閱讀與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定實(shí)驗(yàn)方案，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。對(duì)于準(zhǔn)備不充分的學(xué)生，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員可暫停其參與本次實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的須按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定處理。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，學(xué)生應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等進(jìn)行考核，確定成績(jī)，在學(xué)期結(jié)束前報(bào)教務(wù)處。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束前，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)及時(shí)做好開放實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，將開放實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況按規(guī)定格式寫出書面總結(jié)，報(bào)教務(wù)處存檔。

教務(wù)處將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放情況進(jìn)行檢查與考核，其結(jié)果將作為學(xué)校今后對(duì)各實(shí)驗(yàn)室考核和審批實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的重要依據(jù)之一。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)的高低，直接影響到實(shí)驗(yàn)室教育職能的發(fā)揮，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到各類疑難問題或提出各類問題，這就要求實(shí)驗(yàn)室教師給予耐心和科學(xué)的回答。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的瞬間迸發(fā)出靈感火花，這些開創(chuàng)性的思維會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇，實(shí)驗(yàn)室教師如能及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，又能激發(fā)起學(xué)生探求科學(xué)真理的精神。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室課程建設(shè)

現(xiàn)階段高職高專院校的實(shí)驗(yàn)室是按課程要求建設(shè)的，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也幾乎停留在驗(yàn)證理論階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也停留在對(duì)理論的加深理解上。學(xué)校應(yīng)從培育實(shí)用創(chuàng)新人才出發(fā)，避免實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性、簡(jiǎn)單性，結(jié)合各學(xué)科的專業(yè)背景設(shè)置具有連貫性、一致性、系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)課程體系。

（四）學(xué)校對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的良好政策

為了發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室的良好作用，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)良好的政策進(jìn)行支持。在學(xué)生方面，為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與開放實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，開放實(shí)驗(yàn)可納入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)的成績(jī)經(jīng)考核合格后取得相應(yīng)學(xué)分；設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金，特別資助具有創(chuàng)新性、研究性的項(xiàng)目。在教師方面，為使教師的科研課題能吸收學(xué)生參加，學(xué)校支持教師立項(xiàng)，給以一定的資金支持；同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員在崗位津貼上也給以相應(yīng)的優(yōu)惠政策；所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果獲得市級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的，指導(dǎo)教師也應(yīng)另行給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在崗位聘任、職稱評(píng)聘中作為工作業(yè)績(jī)記錄在冊(cè)。

五、小 結(jié)

通過開放實(shí)驗(yàn)，得出如下結(jié)論：課題的設(shè)計(jì)內(nèi)容不能太多、太大，應(yīng)盡量切合本實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件；課題的預(yù)期完成時(shí)間不能太長(zhǎng)，以半個(gè)月左右為宜，否則由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間上很難保證，勢(shì)必會(huì)影響進(jìn)度；學(xué)校圖書館假期應(yīng)盡量開放，以便學(xué)生能及時(shí)地查閱所需資料。

學(xué)生們比較珍惜參與這種實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性、主動(dòng)性非常高，并且真心希望這種形式能長(zhǎng)期地在學(xué)生中間開展下去。隨著開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力推進(jìn)，必將培養(yǎng)出具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神俱佳的實(shí)用性人才。

注釋：

①此文系2008年安徽省高職高專院校專業(yè)帶頭人研究成果之一。

[1]費(fèi)蘭蘭，沈黎勇.高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，（6）.

[2]韓峻，李玉卿，吳冠儒，等.醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)嘗試[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(6).

[3]劉英,宋利瓊,韓莉.加強(qiáng)改革力度，全力打造開放性實(shí)驗(yàn)室[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2007，(1).

Open Laboratory Construction in the Perspective of Nurturing Applied Talents

Pan Li-hong(Department of Clinical Medicine,Anqing Medical and Pharmaceutical College,Anqing246052,China)

Students educated in higher vocational&professional schools are supposed to put more emphasis on acclimatizing themselves to social and professional requirements.Therefore,their ability in practical operation should be strengthened.Laboratory is an important base to carry out quality education and train the students'innovative spirit and practice competence.The openness of experimental teaching can make full use of teaching resources and be of great significance for improving experimental teaching results and training applied talents with creative ability.

Open experiment;Students from higher vocational&professional schools;Applied talents

G718.5

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1672-447X（2010）02-0111-03

2010-03-15

潘麗紅(1968-)，安徽安慶人，安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系副教授，2008年安徽省高職高專院校專業(yè)帶頭人，研究方向?yàn)椴≡锱c感染免疫。

曲曉紅