語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

李翔

（華北水利水電學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 河南鄭州 450011）

語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

李翔

（華北水利水電學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院 河南鄭州 450011）

本文簡(jiǎn)述了我國(guó)語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展概況，重點(diǎn)介紹了語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究中的應(yīng)用。語(yǔ)料庫(kù)發(fā)展越來(lái)越快，應(yīng)用越來(lái)越廣，可以在教材編寫(xiě)、語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言研究、語(yǔ)言測(cè)試等領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

語(yǔ)料庫(kù)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教材編寫(xiě)；語(yǔ)言研究；語(yǔ)言測(cè)試

語(yǔ)料庫(kù)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。正如著名語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)家Svartvik所預(yù)言，計(jì)算機(jī)的速度會(huì)越來(lái)越快，體積越來(lái)越小，價(jià)格越來(lái)越低，相應(yīng)地，語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展則會(huì)規(guī)模越來(lái)越大，質(zhì)量越來(lái)越好，應(yīng)用越來(lái)越普及。[1]目前，語(yǔ)料庫(kù)的用戶已經(jīng)由原來(lái)的少數(shù)語(yǔ)言學(xué)家、辭典編撰者、人工智能研究者擴(kuò)展到廣大語(yǔ)言工作者、教師與學(xué)生。Hunston認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言教師的職業(yè)生涯有兩大影響：一是語(yǔ)料庫(kù)會(huì)導(dǎo)致對(duì)一種語(yǔ)言的新的描寫(xiě)，從而使教師對(duì)教什么的看法產(chǎn)生根本性的轉(zhuǎn)變；二是語(yǔ)料庫(kù)本身能被用來(lái)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)材料，并為新的大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)方法奠定基礎(chǔ)。[2]把語(yǔ)料庫(kù)用于語(yǔ)言教學(xué)和研究在國(guó)內(nèi)外正在形成趨勢(shì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)是大有作為的。教師不僅可以使用現(xiàn)有的大型語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)展教學(xué)研究工作和輔助教學(xué)，而且還可以利用各種資源自建針對(duì)性更強(qiáng)的小型教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)直接運(yùn)用于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

一、我國(guó)語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展

語(yǔ)料庫(kù)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)自然語(yǔ)言材料進(jìn)行處理和存儲(chǔ)，以供自動(dòng)檢索、索引以及統(tǒng)計(jì)分析的大型資料庫(kù)。自20世紀(jì)60年代美國(guó)布朗大學(xué)建立第一個(gè)機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)以來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)和基于語(yǔ)料庫(kù)的研究在全球范圍取得了令人矚目的成就。其應(yīng)用已滲透到語(yǔ)言領(lǐng)域的各個(gè)方面，成為語(yǔ)言研究、詞典編纂、語(yǔ)言教學(xué)的有力工具。

在我國(guó)，上海交通大學(xué)的黃人杰、楊惠中教授于上世紀(jì)80年代中期主持完成了專門(mén)用途英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù) JDEST，這是中國(guó)和亞洲地區(qū)的第一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。該庫(kù)語(yǔ)料涵蓋30多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的多種文類，庫(kù)容達(dá)400萬(wàn)詞次。為中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的制定提供了可靠的科學(xué)量化依據(jù)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)揮了重要的作用。

1987年，中國(guó)石油大學(xué)完成了廣州石油英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（Guangzhou Petroleum English Corpus）。它全部由石油專業(yè)英語(yǔ)文本組成，庫(kù)容約4l萬(wàn)詞。根據(jù)這一語(yǔ)料庫(kù)還產(chǎn)生了索引大全與詞匯頻率表，并研制了索引程序。它對(duì)研究石油英語(yǔ)的詞匯、教材編寫(xiě)提供了寶貴的資料。

上世紀(jì) 90年代以來(lái)所建立的語(yǔ)料庫(kù)有廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)與香港科技大學(xué)合作編制的庫(kù)容500萬(wàn)詞的科技英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)系建立的中國(guó)學(xué)生交際英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系建立的庫(kù)容500萬(wàn)詞的英國(guó)文學(xué)語(yǔ)料庫(kù)等。1999年，廣東外貿(mào)外語(yǔ)大學(xué)桂詩(shī)春教授和上海交通大學(xué)楊惠中教授主持建立了中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）。這是國(guó)家社科基金“九五”規(guī)劃項(xiàng)目，該語(yǔ)料庫(kù)光盤(pán)版已于2003年由上海外語(yǔ)教育出版社出版。中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)是國(guó)內(nèi)的第一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，它的初始容量為 100多萬(wàn)詞，包括高中英語(yǔ)（st2）、中級(jí)水平非專業(yè)英語(yǔ)（st3）、較高水平非專業(yè)英語(yǔ)（st4）、中級(jí)水平專業(yè)英語(yǔ)（st5）和較高水平專業(yè)英語(yǔ)（st6）5個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)。該語(yǔ)料庫(kù)通過(guò)人工對(duì)所有的語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)法標(biāo)注和言語(yǔ)失誤標(biāo)注，是一部含有言語(yǔ)失誤標(biāo)注的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。另有上海交通大學(xué)建立的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和大連理工大學(xué)建立的大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)等。

二、語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

目前我國(guó)的計(jì)算機(jī)信息使用環(huán)境在不斷完善，為教師使用語(yǔ)料庫(kù)提供了很好的平臺(tái)。教師可以借助語(yǔ)料庫(kù)豐富的語(yǔ)料和便捷的檢索功能，更高效、更科學(xué)地開(kāi)展教材編寫(xiě)、語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言研究和語(yǔ)言測(cè)試等方面的工作。

（一）語(yǔ)料庫(kù)在教材編寫(xiě)方面的作用。借助語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行教材編寫(xiě)可以避免傳統(tǒng)編寫(xiě)模式中僅憑編寫(xiě)者的直覺(jué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺乏客觀科學(xué)依據(jù)的弊端。語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料是人們實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)言。所有的材料均取自真實(shí)的書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)文本，提供的是語(yǔ)言實(shí)際使用的客觀例證。利用先進(jìn)的語(yǔ)料庫(kù)檢索手段進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，可以篩選出實(shí)際生活中經(jīng)常使用的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，以減少語(yǔ)言教學(xué)中的盲目性?？梢垣@得各種語(yǔ)言項(xiàng)目的使用頻率，為編寫(xiě)教材和確定教學(xué)重點(diǎn)提供科學(xué)的依據(jù)，以體現(xiàn)高頻語(yǔ)言現(xiàn)象優(yōu)先原則。還可以利用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料提供例句、編寫(xiě)練習(xí)和測(cè)試題。我國(guó)有許多語(yǔ)言教學(xué)工作者在教材編寫(xiě)上已經(jīng)成功地應(yīng)用了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)成果，如翟象俊等主編于2000年由高等教育出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》、鄭樹(shù)棠等主編于2004年由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、鄭樹(shù)棠等主編于2004年由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野英語(yǔ)教程》等。《新視野大學(xué)英語(yǔ)》設(shè)計(jì)和制作了規(guī)模龐大的語(yǔ)料庫(kù)，既為學(xué)科建設(shè)的持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)，也為大學(xué)英語(yǔ)教師從事理論學(xué)習(xí)和研究提供方便。[3]

（二）語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)方面的作用?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出要采用基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)多媒體新教學(xué)模式來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式；新的模式“應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的自主、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。語(yǔ)料庫(kù)正是利用計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種形式。將語(yǔ)料庫(kù)引入外語(yǔ)課堂教學(xué)可以促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（data-driven learning，DDL）和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（student-led discovery learning）。前者鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地從語(yǔ)料庫(kù)所提供的真實(shí)語(yǔ)料中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言事實(shí)，后者強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)課本解釋和說(shuō)本族語(yǔ)者的直覺(jué)，并在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。一方面，語(yǔ)料庫(kù)可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中融入更多的語(yǔ)言真實(shí)性（authenticity），也使學(xué)生不再依賴教師的主觀感悟（introspection）和直覺(jué)（intuition），因而學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)更為切合實(shí)際，反映語(yǔ)言使用的真實(shí)情況；[4]另一方面，語(yǔ)料庫(kù)可以把學(xué)習(xí)變成研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出一種自我探索精神。[5]

大型語(yǔ)料庫(kù)可以作為語(yǔ)言工作者從事教學(xué)大綱和語(yǔ)言教材編制的重要依據(jù)。然而，大型語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容龐雜，不太適合于課堂教學(xué)。適于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)該是經(jīng)過(guò)精心采集的、旨在幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言現(xiàn)象的小型語(yǔ)料庫(kù)。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要自建的小型語(yǔ)料庫(kù)具有許多優(yōu)勢(shì)：（1）語(yǔ)言真實(shí)。語(yǔ)料來(lái)自真實(shí)語(yǔ)言，不同于教師費(fèi)盡周折從各種資料上找來(lái)的例句，更有別于教師自編的例句。真實(shí)語(yǔ)言作為教學(xué)素材有利于學(xué)生學(xué)到地道的外語(yǔ)；（2）目的性明確。教師根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言層次的不同，使用難度不同的語(yǔ)言素材，可以實(shí)現(xiàn)因材施教；（3）檢索速度快，操作簡(jiǎn)單，因而學(xué)生和教師都易于上手，可以保證教學(xué)過(guò)程的高效性；（4）靈活性強(qiáng)。教師可以根據(jù)需要進(jìn)行必要的編輯和增減；（5）經(jīng)教師根據(jù)需要精心挑選和設(shè)計(jì)，既適用又重點(diǎn)突出，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[6]

（三）語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言研究方面的作用。主要包括兩個(gè)方面：

1.詞匯研究。自20世紀(jì)60年代中期以來(lái)，語(yǔ)料庫(kù)的相繼建立和相應(yīng)的索引軟件的編制，使語(yǔ)料的詞匯分析更快捷、更準(zhǔn)確、更全面。利用標(biāo)注的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行的詞匯研究可以顯示詞類在語(yǔ)料庫(kù)中的頻率和分布情況，從而幫助教師選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)次序、找出教學(xué)重點(diǎn)，以及避免選擇過(guò)時(shí)的表達(dá)法。有了基于語(yǔ)料庫(kù)的詞頻統(tǒng)計(jì)，教師就可以知道哪些詞匯及用法需要掌握，需要在教學(xué)中投入更多的時(shí)間。

2.語(yǔ)法研究。語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的重要內(nèi)容。Biber和Reppen曾指出，以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)法分析不一定能為我們提供更好的關(guān)于結(jié)構(gòu)方面的描述，但的確提供了更準(zhǔn)確、更深刻的關(guān)于語(yǔ)用的分析。在自然語(yǔ)篇中出現(xiàn)的語(yǔ)言使用的模式往往與語(yǔ)言學(xué)家們的直覺(jué)大不一樣，有許多被忽略的模式直到人們做實(shí)證分析的時(shí)候才被發(fā)現(xiàn)。正如Leech所言，即使是使用相對(duì)小型的語(yǔ)料庫(kù)，也會(huì)得到一些在最詳盡的字典或語(yǔ)法書(shū)里也不能找到的新發(fā)現(xiàn)，這是常有的事。[7]Biber，Conrad和Reppen指出，基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)法研究可以分為詞法、句法以及語(yǔ)篇三個(gè)層面。在詞法層面，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)可以將詞法特征在不同語(yǔ)域的分布同這些詞匯所在的語(yǔ)篇相聯(lián)系，以更好地理解詞匯的語(yǔ)法功能，分析不同詞類在語(yǔ)篇中的作用；在句法層面，傳統(tǒng)的語(yǔ)法研究往往忽略語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化性以及它們的語(yǔ)篇功能，而通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的研究手段可以比較相接近的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的詞匯聯(lián)結(jié)模式及其在不同語(yǔ)域中的功能；在語(yǔ)篇層面，語(yǔ)料庫(kù)的方法可以處理大量的文本，精確地描寫(xiě)所選語(yǔ)域的語(yǔ)篇特征，彌補(bǔ)以前語(yǔ)篇分析的不足。

（四）語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試方面的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，測(cè)試的目的主要是了解、檢查和鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)它也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。把語(yǔ)料庫(kù)用于語(yǔ)言測(cè)試，明顯的優(yōu)勢(shì)在于它使語(yǔ)言測(cè)試更方便、更經(jīng)濟(jì)、更有效、更準(zhǔn)確。具體而言，語(yǔ)料庫(kù)提高了測(cè)試內(nèi)容的有效性，因?yàn)檫@些試題基于自然出現(xiàn)的語(yǔ)言。同時(shí)，評(píng)判分?jǐn)?shù)依據(jù)的是語(yǔ)言本身而不是單個(gè)的測(cè)試者的直覺(jué)，體現(xiàn)了客觀可靠的原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)可以揭示最典型的語(yǔ)言特征，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的使用規(guī)律，反映語(yǔ)言的真實(shí)面貌。通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言特征進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，可以在很大程度上減少外語(yǔ)教學(xué)的盲目性。依托現(xiàn)有的大型語(yǔ)料庫(kù)，輔之以自建的小型語(yǔ)料庫(kù)，外語(yǔ)教學(xué)工作者可以深入開(kāi)展更科學(xué)、更有效的語(yǔ)言研究和教學(xué)工作，有力推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)的改革。

[1]Starvik，J. Corpora are becoming mainstream. In J. Thomas & M. Short（Eds.），Using Corpora for Language Research–Studies in Honour of Geoffrey Leech[C]. Longman，1996.

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Corpus and College English Teaching

This paper makes a brief introduction of the development of corpus in China and focuses on the application of corpus in college English teaching and research. Corpus is developing more and more rapidly and being applied more and more widely. It can play a more and more important role in the fields of textbook compiling, language teaching, language study and language testing, etc.

corpus; college English teaching; textbook compiling; language study; language testing

本文系河南哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)2008BYY005

李翔（1962-），男，華北水利水電學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐。

2010-05-12