兵團高校青年教師師德師風現(xiàn)狀調(diào)查分析

何艷熙

（石河子大學工會 新疆石河子 832003）

兵團高校青年教師師德師風現(xiàn)狀調(diào)查分析

何艷熙

（石河子大學工會 新疆石河子 832003）

師德師風建設(shè)是教師素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，是一所高校大學精神的直接體現(xiàn)，因而高校必須將師德師風建設(shè)作為一項重要工作常抓不懈，尤其是針對青年教師的師德師風建設(shè)。該文以新疆兵團高校為例，就青年教師的師德師風建設(shè)現(xiàn)狀、從業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德狀況等問題，在青年教師和大學生中開展了調(diào)查研究，并就一些相關(guān)問題進行了分析，以期為當前教師隊伍建設(shè)和管理機制改革提供重要依據(jù)。

兵團高校；青年教師；師德師風建設(shè)；調(diào)查

百年大計教育為本，教育大計教師為先，教師大計師德為魂。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求。要創(chuàng)辦一所高質(zhì)量的大學，必須要有一批高素質(zhì)的教師，教師的素質(zhì)高低直接決定了大學的辦學水平和辦學質(zhì)量，而優(yōu)良的師德師風就是教師素質(zhì)的主要內(nèi)容，就是一所高校大學精神的直接體現(xiàn)。因此，高校必須將師德師風建設(shè)作為思想政治工作的重要內(nèi)容來抓，尤其是青年教師的師德師風建設(shè)。當前，隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教師這一特殊群體在社會浪潮中也發(fā)生了巨大變化，教師職業(yè)道德和職業(yè)風氣正日益受到人們關(guān)注，其道德水平滑坡的現(xiàn)象已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點之一。

正是基于以上認識，為了更好地、有針對性地進行教師隊伍建設(shè)和開展教育教學工作，了解新疆兵團高校青年教師師德方面存在的問題，積極探索新形勢下師德建設(shè)的有效方法和途徑，筆者對新疆兵團高校青年教師的職業(yè)道德狀況進行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查的基本情況

調(diào)查內(nèi)容：通過查閱相關(guān)的文獻資料，結(jié)合新疆兵團高校的實際情況，我們采用了專家訪談法和內(nèi)容分析法，最后擬定出教師和學生調(diào)查問卷各一份。調(diào)查問卷從師德現(xiàn)狀、師德問題的原因、師德建設(shè)的對策性建議三個方面構(gòu)思，主要涉及教學、科研、學生的教育與管理、學校行政管理四個方面的內(nèi)容。在教師卷中，我們針對“師德現(xiàn)狀”設(shè)計了13道題；針對“師德問題存在的原因”設(shè)計了8道題；針對“師德建設(shè)的建議”設(shè)計了5道題。由于大學生對師德建設(shè)的認識深度和廣度有限，筆者在設(shè)計調(diào)查問卷時主要要求其對師德現(xiàn)狀進行判斷，因此，學生卷中涉及師德現(xiàn)狀的有14道題，涉及師德問題存在的原因的有1道題。

調(diào)查對象：本次調(diào)查從教師和學生兩個角度進行，分別在35歲以下青年教師和大學統(tǒng)招本科生中同時進行，共發(fā)放問卷750份，其中教師問卷250份，學生問卷500份。教師問卷回收239份，回收率95.6%，答卷的男教師109人，女教師130人，分別占比45.6%和54.4%；本科學歷73人，碩士學歷144人，博士學歷20人，大專學歷2人。學生問卷回收476份，回收率為95.2%，其中，男生236人，女生240人，分別占比49.6%和50.4%。

統(tǒng)計方法：本文結(jié)合相關(guān)的理論與調(diào)查數(shù)據(jù)，運用 SPSS Statistics 17.0軟件，對新疆兵團高校青年教師師德師風相關(guān)情況進行了統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）新疆兵團高校青年教師師德師風現(xiàn)狀

表1 兵團高校青年教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

堅持社會主義教育方向，是整個師德師風體系的核心，是師德師風建設(shè)的靈魂，是師德師風的最高準則。高校青年教師作為新社會的時代青年，特別是在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的浪潮中，更應該堅定自我立場，堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己，并通過教育環(huán)節(jié)對學生施以這種影響和教育，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)政治立場堅定的社會主義新人。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對青年教師的思想政治素質(zhì)的評價比較高，認為大多數(shù)青年教師能夠堅持黨的領(lǐng)導，擁護黨的基本路線和方針，但也有5.5%的大學生對周圍的青年教師“擁護黨的基本路線”不滿意，有5.4%的青年教師在繼承和發(fā)揚兵團精神方面做得不夠好。這反映了少數(shù)青年教師在市場經(jīng)濟的浪潮中，經(jīng)不起思想考驗，沒有站穩(wěn)社會主義立場，在學生心目中留下了較差的印象。

在調(diào)查中，我們又進一步調(diào)查了兵團高校青年教師平常了解國際國內(nèi)大事的途徑，排列前后情況如表2。

從表2可以看出，新形勢下，網(wǎng)絡、電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)在對當代青年教師進行思想教育的影響遠遠比政治理論學習的作用大，從而也反映出學校在思想政治理論學習方面對青年教師的影響力太小，學習力度不夠，因而應不斷加強這方面的教育。

表2 青年教師了解國際國內(nèi)大事的主要途徑

2.青年教師敬業(yè)精神現(xiàn)狀

對本職的熱愛是做好工作的前提。熱愛教育事業(yè)、熱愛教師崗位是師德師風建設(shè)的基本要求。從對大學生的調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），絕大多數(shù)青年教師熱愛教師職業(yè)、愛崗敬業(yè)，其中選擇“較不滿意”和“很不滿意”的人數(shù)僅占4.2%。

表3 大學生對青年教師敬業(yè)精神的看法

對于“青年教師本人選擇從事教育工作的原因”調(diào)查顯示（見表4），有87%的青年教師認為自己熱愛教育事業(yè)，他們堅定地認為教師職業(yè)體現(xiàn)了自己的人生價值和追求，自己比較喜歡；有5.1%的教師認為選擇教師行業(yè)僅僅是為了“謀生手段而已，沒什么想法”；有7.9%的青年教師選擇了“如果有機會很想換個崗位”?？梢姡嗄杲處煹慕逃聵I(yè)道德感的形成以知識、能力、個性的發(fā)揮和人生價值實現(xiàn)為前提。從心理學的角度看，這是自我實現(xiàn)需要在教師職業(yè)道德價值上的反映。由此可見，新疆兵團高校大部分青年教師對教育事業(yè)是忠誠的。但是，數(shù)據(jù)也清晰地表明，有部分青年教師的職業(yè)認同感不強，未能對教育事業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣和深刻的認同，該問題應該引起相關(guān)職能部門的高度重視。

33年前的1985年我首次進藏時在海拔5400米的唐古拉山口曾經(jīng)這樣寫：“此時此刻我正置身于莽莽高原嚴酷而深沉的懷抱。我愿我多年后每當憶及此刻時，都身臨其境般如在她的懷抱?！?/p>

表4 青年教師對教師職業(yè)的看法

3.青年教師關(guān)愛學生的現(xiàn)狀

魯迅曾說：“教育根植于愛”。關(guān)愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學工作的前提，也是教師應具備的職業(yè)道德中的重要內(nèi)容之一。

青年教師大多出生在改革開放初期，容易接受新鮮事物，他們在年齡上與大學生接近，心理代溝小，容易受到學生歡迎和青睞，這就能對青年學生的思想政治狀況進行有針對性的教育和培養(yǎng)。從表5對大學生的調(diào)查結(jié)果可以看出，多數(shù)的青年教師不能自覺、主動地關(guān)心和關(guān)注學生，與學生的交流溝通太少，這必定影響教育教學效果和學生的全面發(fā)展，而教師只有長期深入地了解關(guān)心學生，才能以豐富的知識和高尚的情操去培養(yǎng)和引導他們。

表5 大學生對青年教師關(guān)愛程度的認識

4.青年教師教學科研能力現(xiàn)狀

教師教學科研能力如何直接影響其教育教學質(zhì)量，同時也是師德師風建設(shè)的前提和保證。在“大學生對青年教師教學和科研能力的評價”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教師科研能力水平較高，總體情況是好的，有44.6%的學生認為青年教師的教學能力一般或較差，50.9%的學生對青年教師的科研能力不滿意（見表6），這充分說明新疆兵團高校青年教師缺乏高等教育的系統(tǒng)訓練和學習，其科研實踐活動少、能力差也反映出學?？蒲泄芾碇贫扔写M一步完善。青年教師自身也應該崇尚科學精神，潛心專研業(yè)務，用于探索創(chuàng)新，自覺樹立終身學習的理念。

表6 大學生對青年教師教學和科研能力的評價

5.青年教師對教學科研責任感的現(xiàn)狀

從調(diào)查表7中數(shù)據(jù)可以看出目前新疆兵團高校多數(shù)青年教師能夠堅持遵守教育教學秩序，具有較強的工作事業(yè)心和責任感。另外，相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)也反映，面對教學和兼職發(fā)生沖突時，有80%的青年教師能夠忠于本職工作，把學生、教學放在第一位，選擇“推掉某單位的邀請，按時給學生上課”。然而在當今市場經(jīng)濟浪潮的席卷下，部分青年教師現(xiàn)實功利心太強，不能抵制外來經(jīng)濟事務的誘惑，未能協(xié)調(diào)好教學與社會兼職的關(guān)系，有10%的青年教師選擇“將學生的課調(diào)到其他時間，到單位做兼職”或“隨意請人代課，自己到單位做兼職”。

表7 對青年教師教學科研責任感現(xiàn)狀的調(diào)查

6.青年教師為人師表現(xiàn)狀

“學為人師，行為師范”。為人師表，是指教師必須在修養(yǎng)情操、道德人格、學識水平、言談舉止乃至精神氣質(zhì)等諸多方面“以身立教”，為社會樹立楷模，為學生提供表率。從“大學生對青年教師為人師表現(xiàn)狀的看法”調(diào)查中可以看出，新疆兵團高校多數(shù)青年教師在日常生活中能夠做到衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明、為人師表，得到了大多數(shù)學生信任和認可（見表8）。同時，從“青年教師對諸如學歷、職稱、收入等的關(guān)心程度”的調(diào)查來看，大多數(shù)青年教師本身是忠于教育事業(yè)的，但是，迫于社會價值觀的多元化、物質(zhì)待遇差和現(xiàn)實生活壓力等生活中諸多因素，讓其教書育人的熱情受到了一定影響（見表9）。

表8 大學生對青年教師為人師表現(xiàn)狀的看法

表9 青年教師目前對下列選項的關(guān)心程度

7.青年教師師德師風建設(shè)的外部環(huán)境現(xiàn)狀

青年教師是學校教育教學的一支生力軍，他們是學校發(fā)展的希望和未來，高校應該為其創(chuàng)造良好的師德師風建設(shè)環(huán)境。調(diào)查中，就“您對當前學校青年教師職業(yè)道德規(guī)范有什么看法”來看，有37%的人選擇了很好，31%的人認為內(nèi)容近似空洞，標準高不可攀，而有32%的人卻不了解。另外，表10也清晰的表明，怎樣保持師德師風建設(shè)的時代性、科學性和先進性，怎樣協(xié)調(diào)教學科研和管理的關(guān)系，加強氛圍建設(shè)，怎樣為青年教師提供安心、舒適的工作生活環(huán)境是高校青年教師師德師風建設(shè)必須考慮和解決的現(xiàn)實問題。

表10 青年教師對學校師德建設(shè)有效途徑的看法

三、新疆兵團高校青年教師師德師風存在問題的原因

我們又對影響部分青年教師教學科研積極性不高和育人意識淡薄的最主要因素進行了調(diào)查（見表11）。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新疆兵團高校青年教師認為物質(zhì)待遇差已經(jīng)成為影響青年教師工作積極性發(fā)揮，影響師德師風建設(shè)的主要原因之一。其次，學術(shù)氛圍、管理機制和工作環(huán)境等客觀因素對其師德意識的提高也有一定的制約作用。而選擇教師主觀因素“對教學不感興趣”的只有4人，不到總數(shù)的2%。表明：青年教師總體來說是熱愛教育事業(yè)，主觀希望能夠把教學科研搞好，但是脫離現(xiàn)實所處的時代，在市場經(jīng)濟條件下，一味的將師德與利益分開，那是不現(xiàn)實的，這就要求師德師風建設(shè)過程中，除了教師自身要自覺，職能部門和學生也同樣要付出努力。

表11 您認為造成部分青年教師教學科研積極性不高或育人意識淡薄的最主要因素是什么

四、新疆兵團高校青年教師師德師風建設(shè)現(xiàn)狀特點

通過對兵團高校青年教師師德師風建設(shè)調(diào)查問卷進行分析和研究，可以總結(jié)出以下特點：

（一）新疆兵團高校青年教師師德師風的主流是好的，是積極向上的。他們在思想政治素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、履行職責、儀表風范以及治學態(tài)度等方面得到了較高的評價。

（二）部分青年教師教學科研能力不強。高校青年教師的文化素質(zhì)都比較高，大多都具有碩士、博士學歷，受過良好的高等教育，具備某一領(lǐng)域的研究特長。但是，學校大多數(shù)青年教師都是非師范專業(yè)畢業(yè)，在工作之前沒有受過正規(guī)的師范教育和培訓，即便是經(jīng)過“崗前培訓”，也只能讓其對高等教育略知皮毛而已，要指望通過短短一周的“崗前培訓”來彌補教育教學方法的缺憾，顯然十分困難。另外，青年教師參加工作時間短，職稱低，資歷淺，在科研項目的申報、評比等科研活動中處于劣勢，實踐機會少，能力得不到鍛煉和施展。

（三）關(guān)愛學生方面。有的青年教師與學生有距離感，重視教書，輕視育人，或想與學生交流溝通，但方式方法不對，對學生的認同感不強。有的青年教師擔任班主任或輔導員，工作缺少熱情，沒能積極主動地深入到學生中去，了解他們的思想狀況，解決他們的實際問題。

（四）少數(shù)青年教師隨波逐流，得過且過，放松了對自己的要求。表現(xiàn)為基本履行職責、基本達到考核標準，“做一天和尚，撞一天鐘”。主要內(nèi)在原因是工作積極性不高，進取心不強；外在原因是缺乏一種有效的激勵機制和績效考核制度。（五）師德師風建設(shè)方面存在制度性缺陷。調(diào)查當中顯現(xiàn)出來的問題，一定程度上是因為在教師的考核指標及相應的行為要求上，管理制度缺少科學性、時代性和先進性，標準比較模糊，制度不夠深入人心，導致青年教師一定程度上職業(yè)行為的失范。

五、新疆兵團高校青年教師師德師風建設(shè)的建議

針對青年教師師德師風現(xiàn)狀，我們從主體角度、管理角度和環(huán)境角度對如何改善青年教師師德師風現(xiàn)狀作了調(diào)查。結(jié)果顯示，按照其重要程度，排在前五位的依次是：切實解決青年教師的實際困難；抓好教學科研工作環(huán)境建設(shè)；學校重視師德師風建設(shè)；加強教師師德師風的學習；表彰宣傳師德先進個人。因此，我們認為，要改善兵團高校青年教師的師德師風狀況，可以采取以下措施：

（一）學校重視教師的師德師風建設(shè)。學校各級領(lǐng)導和黨政管理部門必須充分認識到師德師風建設(shè)的重要性和緊迫性，緊緊圍繞“以德治國”的重要方針，積極主動地引導青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，動員和團結(jié)他們?yōu)辄h的教育事業(yè)而奮斗。學校應成立由人事、教務、宣傳、工會等部門組成的師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組，各專業(yè)學院成立師德師風建設(shè)指導委員會，將師德師風建設(shè)納入每年的學校、學院工作計劃，并投入一定的財力、人力和物力，逐步形成齊抓共管、相互配合的局面，充分調(diào)動青年教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們參與到學校的改革和發(fā)展中去。

（二）抓好教學科研環(huán)境建設(shè)，營造尊師重教的良好氛圍。首先，我們要抓好教師隊伍的領(lǐng)頭羊——老教師的工作。通過老教師對青年教師的“以老帶新”、“師徒結(jié)對”和實際教育教學中的“傳、幫、帶”，讓初為人師、缺乏教學經(jīng)驗和師德體驗的青年教師受到潛移默化的教育和影響。其次，我們要保護青年教師的積極性，促進其職業(yè)道德水平向更高層次發(fā)展。在教學科研管理過程中，切忌挫傷其積極性，相反，在某種程度上，還應該采取相應的傾斜性、鼓勵性政策，以激發(fā)青年教師的工作積極性，培養(yǎng)其教學科研能力。最后，我們要開展豐富多彩的師德教育活動，通過樹立先進典型，抓好教書育人的經(jīng)驗交流。比如，我們可以定期舉辦各類教書育人先進事跡報告會和師德師風建設(shè)經(jīng)驗交流會，挖掘、總結(jié)、推廣各基層單位優(yōu)秀教師的先進事跡和先進經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳和弘揚，逐步營造一種“學先進、做先進”的健康積極的良好校風。

（三）建立富有時代性、先進性和科學性的師德制度。師德具有歷史性和時代性。每個時代對教師的要求都有所不同，相應地，對教師在道德上的要求也不盡相同。學校在加強青年教師師德建設(shè)過程中，必須緊跟時代發(fā)展，建立規(guī)范化、人性化和科學化的管理模式。特別是在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，教師和其他社會群體一樣，無法忽視他們進行教育活動所應得的利益，只要我們正確理解與恰當?shù)靥幚斫處煹慕逃袨榕c利益之間的關(guān)系，就不會違背教育對師德的要求，進而有助于教育活動的正常開展。為了切實地提高師德修養(yǎng)，學校有必要依法建立富有時代性、先進性和科學性的師德制度，將教師的師德表現(xiàn)與其利益相關(guān)聯(lián)，制定切實可行的師德考評和督導計劃，建立合理的獎懲制度，與職稱評定、職務晉升、工資晉級、評優(yōu)評先等直接掛鉤。

（四）切實解決青年教師的實際困難。目前，高校青年教師面臨的工作、學習和生活上的壓力最為突出，社會上一些拜金思想和不良作風也無時不在影響著青年教師良好師德的形成，另外，兵團高校都地處邊疆，條件相對艱苦，人才流失嚴重。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，青年教師待遇差已經(jīng)成為挫傷其教書育人積極性的最主要因數(shù)之一。因此，高校各級各類部門應調(diào)查、分析在青年教師中存在的難點和熱點，有針對性地開展討論研究，努力解決他們工作、學習和生活中遇到的實際困難，在情感和事業(yè)上關(guān)心他們、愛護他們、培養(yǎng)他們，真正做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人，為他們創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境和工作條件，為師德師風建設(shè)工作的開展提供有力的保障。

[1]喻永紅，汪慶春.大學生對高校師德師風建設(shè)的評價評價研究[J].黑龍江高教研究，2005（5）.

[2]劉超良，唐東陽.高校教師師德的調(diào)查與分析[J].湖南人文科技學院學報，2007（6）.

[3]何艷熙.芻議高校工會在青年教師師德師風建設(shè)中的作用[J].兵團教育學院學報，2007（4）.

[4]張巍.對新時期高校師德建設(shè)的思考[J].長春師范學院學報（自然科學版）.2009（1）.

Analysis on construction of teacher virtue of young teachers from Bingtuan university

Construction of teacher virtue is the key part of quality education of teacher and the direct embodiment of university spirit, so it will be the important thing for university to do firmly and continuously, especially among young teachers. This paper analyzes problems according to the investigation among young teachers and college students of Bingtuan university on construction of teacher virtue, professional psychology and virtue of young teachers, and hopes the investigation and analysis will become the important bases of construction of teacher troop and reform of management mechanism.

Bingtuan university; young teacher; construction of teacher virtue;investigation

石河子大學思想政治工作研究課題“石河子大學青年教師師德師風建設(shè)研究”（YB200806003）

何艷熙（1980-），男，重慶潼南人，石河子大學工會助理研究員，主要從事高校思想政治教育研究。

2010-04-18