《婚姻家庭法學(xué)》案例教學(xué)運(yùn)用探析

趙宣珍

(濰坊學(xué)院，山東濰坊261061)

《婚姻家庭法學(xué)》案例教學(xué)運(yùn)用探析

趙宣珍

(濰坊學(xué)院，山東濰坊261061)

在《婚姻家庭法學(xué)》案例教學(xué)中，教材、司法考試題、媒體報(bào)道素材、法律文書(shū)、學(xué)生詢問(wèn)等都是很好的案例來(lái)源。教師應(yīng)按照一致性、新穎性、貼近性的原則進(jìn)行案例選擇，在具體適用案例教學(xué)法時(shí)靈活運(yùn)用設(shè)問(wèn)引導(dǎo)、分析討論、承前啟后、多元結(jié)合等不同方式。

婚姻家庭法學(xué)；案例；案例教學(xué)法

《婚姻家庭法學(xué)》作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活密切的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是其生命力所在。因此，在該課程中運(yùn)用案例教學(xué)法已成為普遍做法。但要發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，需要教師具備較強(qiáng)的主導(dǎo)與駕馭能力，做好案例的選擇、適用。

一、案例的來(lái)源

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。在《婚姻家庭法學(xué)》教學(xué)中成功運(yùn)用案例教學(xué)法，首要的是要解決“案源”問(wèn)題，找到為炊之“米”。以下都是可供選擇適用的案例來(lái)源。

1.教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具。當(dāng)前的《婚姻家庭法學(xué)》教材編寫(xiě)開(kāi)始體現(xiàn)案例教學(xué)法的運(yùn)用，一是理論教材中注重編寫(xiě)一定數(shù)量的案例。如由夏吟蘭主編、中國(guó)政法大學(xué)出版社2004年版的《婚姻家庭繼承法》，即在文中附了許多案例題材。二是編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的案例教材。如陶毅編著、高等教育出版社2008年版的《婚姻家庭法案例分析》，是陶毅主編的《婚姻家庭法》配套案例分析教材，共有典型案例58個(gè)，并且每個(gè)案例包括了案情簡(jiǎn)介、問(wèn)題梳理、法理分析的內(nèi)容。由于教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資料，運(yùn)用好教材案例，對(duì)取得良好的案例教學(xué)效果具有重要意義。

2.司法考試題。近年來(lái)，司法考試題加大了客觀題主觀化的試題比例，加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)試人員案件分析能力和法學(xué)理論素養(yǎng)的測(cè)試，而其中與婚姻家庭有關(guān)的主客觀試題均由案例構(gòu)成，這就為《婚姻家庭法學(xué)》選取案例提供了很好的來(lái)源。除了歷年的司法考試真題外，大量與真題水準(zhǔn)相當(dāng)?shù)哪M試題豐富了司法考試題數(shù)量。而且，取得司法職業(yè)資格證是多數(shù)法科學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的前提，司法考試是其重要關(guān)注點(diǎn)。因此，司法考試題成為《婚姻家庭法學(xué)》課程教學(xué)重要且良好的案例來(lái)源。

3.媒體報(bào)道素材。在信息化環(huán)境下，報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)等媒體中披露有大量現(xiàn)實(shí)案件，教師可以檢索精選最近發(fā)生的典型案例，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)連接的方式在課堂中展示。如互聯(lián)網(wǎng)中大量圖文并茂的文章和事件都可以按專(zhuān)題及教學(xué)目的制作成案例；再如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《法治在線》、《社會(huì)調(diào)查》等專(zhuān)題節(jié)目中詳實(shí)、可靠、新穎而又極具代表性的案例也完全能被教學(xué)所用。

4.法律文書(shū)。由于法律文書(shū)是有關(guān)法律活動(dòng)的忠實(shí)記錄，反映著有關(guān)事件的真實(shí)情況，能夠滿足學(xué)生的求知心理，因此成為《婚姻家庭法學(xué)》課程教學(xué)良好的案例來(lái)源。適用于《婚姻家庭法學(xué)》方面的法律文書(shū)，可以從一些專(zhuān)門(mén)的裁判文書(shū)或案例書(shū)籍或數(shù)據(jù)庫(kù)中尋得。如最高人民法院的《人民法院案例選》、《中國(guó)審判案例要攬》、《最高人民法院公報(bào)》、《人民法院報(bào)》都會(huì)刊登一些婚姻家庭方面的裁判文書(shū)，再如中國(guó)法院網(wǎng)、北大法意網(wǎng)、一些律所網(wǎng)站都提供了大量婚姻家庭方面的裁判文書(shū)或其他法律文書(shū)。

5.學(xué)生詢問(wèn)。由于《婚姻家庭法學(xué)》所涉及的法律問(wèn)題與家庭生活關(guān)系關(guān)聯(lián)密切，學(xué)生詢問(wèn)的事例往往較多。學(xué)生詢問(wèn)的事例一般是發(fā)生在自己關(guān)系密切人員身上的真實(shí)事件，或者基于法律規(guī)定或已有固定答案進(jìn)行的創(chuàng)設(shè)，并且大多已經(jīng)過(guò)自己的思考，在同學(xué)之間進(jìn)行過(guò)一定的討論。將學(xué)生詢問(wèn)的事例制作成案例形式來(lái)進(jìn)行討論分析，往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考和答案批判的積極性。因此，在《婚姻家庭法學(xué)》案例教學(xué)中，學(xué)生詢問(wèn)的事例往往更有說(shuō)服力，是較好的案例來(lái)源。

二、案例的選擇

案源解決了《婚姻家庭法學(xué)》教學(xué)中教師運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)的“無(wú)米”問(wèn)題。但要取得理想的效果，教師是不能隨便抓米下鍋的，還必須“選好米”。如上面提到的五類(lèi)案源，教材中有些案例的時(shí)效性可能較差，會(huì)降低學(xué)生參與的積極性；司法考試題具有較強(qiáng)的典型性，但理論性差一些；媒體報(bào)道素材涉及的法律、社會(huì)問(wèn)題較多，學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備可能不足；法律文書(shū)透露的信息可能不能反映問(wèn)題的全部情況；學(xué)生詢問(wèn)往往與課堂講解內(nèi)容不同步。因此，教師要在《婚姻家庭法學(xué)》教學(xué)中成功運(yùn)用案例教學(xué)法，必須做好案例的選擇。具體來(lái)說(shuō)，在《婚姻家庭法學(xué)》案例教學(xué)中，教師進(jìn)行案例選擇時(shí)，需要把握以下幾點(diǎn)：

1.一致性。案例的選擇要符合教學(xué)目標(biāo)，與所講授的內(nèi)容一致，少而精，依案說(shuō)理、依案講法，切忌講故事，避免出現(xiàn)案例雖然精彩，但與內(nèi)容不相關(guān)或相關(guān)性不大的情況。如筆者在講授“夫妻財(cái)產(chǎn)制”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用如下一案例：甲男與乙女于2002年1月結(jié)婚。2003年1月兩人約定：雙方收入各交70%用于家庭共同生活；剩余的30%歸各自所有。一年后，乙女覺(jué)得自己承擔(dān)了主要家務(wù)勞動(dòng)，自己只交50%即可。因此，乙女想與甲男修改此約定。在本案中要解決的問(wèn)題是法定財(cái)產(chǎn)制與約定財(cái)產(chǎn)制的關(guān)系；夫妻財(cái)產(chǎn)制契約何時(shí)訂立，何時(shí)生效？選擇此案例的目的就是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體案件中加以探討，有助于學(xué)生深刻理解、掌握夫妻財(cái)產(chǎn)制的相關(guān)內(nèi)容。

2.新穎性。案例的新穎不僅要求與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)間距離越短越好；還要注意案情的新穎性，注意選擇在當(dāng)前生活中發(fā)生的值得我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ接懙男虑闆r、新問(wèn)題；此外，要注意選擇對(duì)原有法律規(guī)定作出新解釋,或在新的理論基礎(chǔ)上作出裁決的新發(fā)生案例，因?yàn)樗腔橐黾彝ビ嘘P(guān)法律的一種新的適用,代表著當(dāng)前或今后婚姻家庭有關(guān)法律適用上的趨勢(shì)或方向。如此選擇案例能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)分析新問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的新辦法,加深對(duì)婚姻家庭法有關(guān)理論和法律規(guī)定的理解。

3.貼近性。盡量選擇與我們的工作、生活、學(xué)習(xí)相近的案例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,即“多用身邊事”。因?yàn)樯磉吺戮哂姓鎸?shí)、可信的特點(diǎn),使學(xué)生有一種親近感，在加深對(duì)理論的理解上更具有現(xiàn)實(shí)性和說(shuō)服力。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是，婚姻家庭往往容易涉及個(gè)人隱私，因此，在突出案例的貼近性要求時(shí)，宜選擇已經(jīng)公開(kāi)案情的案例或?qū)Π咐M(jìn)行一定技術(shù)處理，避免侵犯他人的隱私或傷害他人情感。

三、案例教學(xué)法的具體適用

有了好“米”，但烹法不同、火候不同，味道亦不相同。要想炊米噴香，必須講究為炊之“巧”，根據(jù)為炊之境、食客之需確定適當(dāng)?shù)呐敕ㄅc火候。同樣，在《婚姻家庭法學(xué)》教學(xué)中，要成為一名駕馭案例教學(xué)法的高手，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的預(yù)期效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象靈活掌握，具體確定適當(dāng)?shù)姆椒āＲ韵率菐追N可供選擇的方法：

1.設(shè)問(wèn)引導(dǎo)式。教師在課堂上系統(tǒng)講述《婚姻家庭法學(xué)》的基本概念、原理之前，先講述案例案情，再提出若干與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的法律問(wèn)題，使學(xué)生邊聽(tīng)、邊思。由于學(xué)生尚未接受案例中涉及到的概念和原理，因此案例的介紹和問(wèn)題的提出使學(xué)生能夠集中注意力去探尋解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果。

2.分析討論式。教師在系統(tǒng)講述一個(gè)教學(xué)主題內(nèi)容之基礎(chǔ)上，再?lài)@主題選擇一個(gè)或幾個(gè)案例讓學(xué)生們分組分析、討論。在此過(guò)程中教師應(yīng)避免學(xué)生先回答若干問(wèn)題、教師再將正確答案評(píng)析一番的做法，要給予學(xué)生充分、獨(dú)立地分析、理解案例的空間，要善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，又要通過(guò)提示發(fā)問(wèn)、充當(dāng)爭(zhēng)論反角等方式適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生，使發(fā)言始終圍繞案例主題進(jìn)行。這一方式學(xué)生主動(dòng)參與性較強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)理解的深化。

3.承前啟后式。教師可以融合數(shù)節(jié)課的內(nèi)容組織一個(gè)案例，使學(xué)生在不同的主題學(xué)習(xí)中，既能聯(lián)想回顧以前的內(nèi)容，又能對(duì)以后的內(nèi)容有所了解思考。在具體教學(xué)中，教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，又要注意將案例問(wèn)題拓展開(kāi)，圍繞以后的教學(xué)主題提出一些發(fā)散性的學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行探究的發(fā)人深省的問(wèn)題，使學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行深入而廣泛的思考。這一方式使學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考分析同一事件，有利于提高學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力。

4.多元結(jié)合式。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)，要善于借助或結(jié)合其他教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。如教師在講解某一主題時(shí)，可以找出兩個(gè)案情相似但處理結(jié)果有差異的案例，通過(guò)比較的方式，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力。進(jìn)行案例討論時(shí)，可以將學(xué)生的觀點(diǎn)事先分類(lèi)整理，以多媒體技術(shù)手段進(jìn)行聲情并茂的展示，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入思考、討論分析的積極性?？傊處煈?yīng)盡量將案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相結(jié)合，通過(guò)多管齊下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《婚姻家庭法學(xué)》這門(mén)課時(shí)，不僅系統(tǒng)掌握具體的知識(shí)，還能不斷提高自我分析法律解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。

[1]李龍.我國(guó)法學(xué)教育急需解決的若干問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育，2002, (7).

[2]武建國(guó).關(guān)于案例教學(xué)法的幾個(gè)問(wèn)題[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(4).

Analysis of Case Methods of Teaching of Science of Marriage and Family Law

ZHAO Xuan-zhen
(Weifang University,Weifang 261061,China)

In case methods of teaching of Science of Marriage and Family Law,Teaching material,the judicial examination questions,media material,legal instruments,students,inquiry and etc.are all excellent cases,sources. Teachers should choose cases according to consistency,novelty,approach property.In the specific case of teaching teachers should use freely in rhetoric question and guidance,analysis and discussion,the past and integrating multiple different ways.

Marriage and Family Law;cases;case methods of teaching

G424.1

A

1671-4288(2010)03-0111-02

責(zé)任編輯：王玲玲

2010—03—12

趙宣珍（1974—），女，山西平陸人，濰坊學(xué)院法學(xué)院講師，法律碩士。