“生活因思考而精彩”作文講評(píng)課實(shí)錄

?黑龍江省農(nóng)墾總局建三江分局七星農(nóng)場(chǎng)第1中學(xué) 劉宏娟

“生活因思考而精彩”作文講評(píng)課實(shí)錄

?黑龍江省農(nóng)墾總局建三江分局七星農(nóng)場(chǎng)第1中學(xué) 劉宏娟

一、回顧要求，導(dǎo)入新課

師：昨天，曹老師給我們上了一節(jié)作文指導(dǎo)課，現(xiàn)在我們回顧一下上節(jié)課的寫作要求：

1.層次清晰，語(yǔ)言流暢。

2.根據(jù)“生活因思考而精彩”這一論點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，做到敘議結(jié)合。

3.字?jǐn)?shù)不少于600字。

昨夜，我與你們43個(gè)心靈進(jìn)行了溝通，為你們的作文“因思考而精彩”激動(dòng)。這節(jié)課，我們就對(duì)同學(xué)們的文章進(jìn)行評(píng)析。（師板書課題：“關(guān)注生活用心作文”，并播放音樂(lè)，出示幻燈片。）

幻燈片1：

語(yǔ)言流暢：12名學(xué)生名單

書寫優(yōu)美：16名學(xué)生名單

做到敘議結(jié)合：8名學(xué)生名單

論據(jù)能夠支撐論點(diǎn)：全班學(xué)生

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇褒埢瘛鄙险艺易约旱拿帧Ｗh論文寫作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定困難，你們能有這樣精彩的表現(xiàn)真是出乎我的意料，你們真是了不起！（生鼓掌。）

二、精彩紛呈，以評(píng)促改

師：看來(lái)，曹老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問(wèn)題——圍繞論點(diǎn)選擇論據(jù)，并用論據(jù)分析論證論點(diǎn)，同學(xué)們都掌握了。下面我們就一起來(lái)欣賞屬于我們自己的精彩吧！請(qǐng)同學(xué)們閱讀這兩段話，看看它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐帯＃ǔ鍪净脽羝?。?/p>

幻燈片2：

只要去思考，也許光明會(huì)來(lái)得晚些，但它永遠(yuǎn)是不會(huì)缺席的。

——小甜

多一些思考，就多一些智慧，就多一些快樂(lè)，就會(huì)讓生活更豐富，讓生活更精彩，從現(xiàn)在開始，讓我們共同關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓生活更精彩。

——小茹

生：都運(yùn)用了修辭方法，小甜用了擬人，小茹用了排比，語(yǔ)言都非常優(yōu)美。

師：恰當(dāng)?shù)男揶o可以給文章增添色彩。我們繼續(xù)欣賞。（出示幻燈片。）

幻燈片3：

開頭：人生如下棋，深謀遠(yuǎn)慮者獲勝。

結(jié)尾：人生如棋，深謀遠(yuǎn)慮者，才有可能成為最后的贏家。

——小莉

師：請(qǐng)作者談?wù)劄槭裁催@樣開頭和結(jié)尾。

莉：我為了首尾呼應(yīng)。

師：的確，首尾呼應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)每位同學(xué)的作文都有精彩之處。剛才我們欣賞的是幾個(gè)精彩片段，同學(xué)們想聽聽誰(shuí)的整篇作文？

生：（異口同聲）小霞——

師：請(qǐng)小霞同學(xué)朗讀作文。同學(xué)們仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)一下她是如何選擇和使用論據(jù)的。（文章見附錄一。）

生：所選的瓦特和畢升的事例都可以有效支撐論點(diǎn)。

生：既有事實(shí)論據(jù)，又有道理論據(jù)；既有國(guó)內(nèi)的例子，又有國(guó)外的例子。論據(jù)比較豐富。

師:小霞，對(duì)于同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，你有什么看法？

霞：其實(shí)我覺(jué)得我的文章也有缺點(diǎn)，比如，瓦特和畢升的例子雖然典型，但離我們太遠(yuǎn)?？墒俏矣终也坏叫迈r的例子。

師：真是知人者智，知己者明??！你們都是勤于思考的好孩子。昨晚，我認(rèn)真地分析了你們的“作文自評(píng)表”，發(fā)現(xiàn)有29名學(xué)生提出“在議論文中如何做到敘議有機(jī)結(jié)合”，有25名學(xué)生問(wèn)到“什么樣的論據(jù)算是新鮮的論據(jù)”。（學(xué)生立即就像炸開了鍋，紛紛表示贊同。）針對(duì)同學(xué)們的困惑，我們接下來(lái)就解決如下問(wèn)題：學(xué)會(huì)事例分析，做到敘議有機(jī)結(jié)合。

三、找準(zhǔn)問(wèn)題，以改促寫

師：我先問(wèn)一下，有多少同學(xué)在自己的作文中用了牛頓和阿基米德的例子做論據(jù)？（很多學(xué)生舉手，會(huì)場(chǎng)笑聲一片。）

師：試想一下，如果你是老師，面對(duì)這樣的作文，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?

生：越看越不愛看。

師：好！我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段。（幻燈片展示作文片段。）

幻燈片4：

李玉剛，一個(gè)眾所周知的名字，他也曾在難以抉擇的十字路口彷徨，但他卻憑借自己敏銳的思考，果斷地選擇了一條適合自己的道路，開辟了獨(dú)特的演藝道路。如今的他，已家喻戶曉。這正是因?yàn)樗羧盏乃伎?，使他頂著不解的目光，步步探索，最終登臨輝煌的頂峰，正是他的思考，改變了他的生活?！∮?/p>

師：看了幾十個(gè)牛頓、阿基米德，我們突然發(fā)現(xiàn)了李玉剛，請(qǐng)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)吸引眼球？

生：李玉剛——

生：我反對(duì)，他不過(guò)就是《星光大道》的年度季軍！算名人嗎？

英：誰(shuí)說(shuō)他不是名人？如果他沒(méi)有名氣，你怎么能說(shuō)出他是《星光大道》的年度季軍？

師：反駁得精彩！李玉剛是繼宋祖英之后第二個(gè)在悉尼歌劇院舉辦過(guò)個(gè)人演唱會(huì)的中國(guó)人。曾經(jīng)流浪了10年，并一度被喊下課的李玉剛，對(duì)自己的藝術(shù)之路經(jīng)過(guò)了一番苦苦的思索之后，確定了適合自己的演唱風(fēng)格，終于收獲了人生的精彩！這個(gè)例子讓我們耳目一新，用得好！這就是新鮮的。（板書：新鮮。）

生：我們都是住校生，沒(méi)有電視、電腦，哪有了解外界的途徑呀！

師：這個(gè)問(wèn)題提得好！請(qǐng)問(wèn)小英，你是怎么知道李玉剛的事例？

英：在報(bào)紙上看的。

師：還有別的途徑嗎？

英：政治老師每天還給我們介紹時(shí)事新聞。

師：既然說(shuō)到時(shí)事，那么，在近期的新聞中，你們能不能找到因思考而精彩的例子呢？

生：王家?guī)X透水事故算不算？

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，水資源需求將在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)，加之全球氣候變化影響，水資源供需矛盾將更加尖銳，我國(guó)水資源面臨的形勢(shì)將更為嚴(yán)峻。解決我國(guó)日益復(fù)雜的水資源問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)水資源高效利用和有效保護(hù)，根本上要靠制度，靠政策，靠改革。根據(jù)水利改革發(fā)展的新形勢(shì)新要求，在系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)水資源管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2011年中央1號(hào)文件和中央水利工作會(huì)議明確要求實(shí)行最嚴(yán)格水資源管理制度，確立水資源開發(fā)利用控制、用水效率控制和水功能區(qū)限制納污“三條紅線”，從制度上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與水資源水環(huán)境承載能力相適應(yīng)。

師：說(shuō)說(shuō)看。

生：當(dāng)工人們被困井下后，他們積極自救：為了不被水沖走，他們想出用衣服和腰帶將自己固定在墻壁鐵網(wǎng)上的方法；為了不被水淹沒(méi)，他們想出用炸藥炸開廢棄巷道以增高地勢(shì)的方法；為了抵御饑餓，他們想出了吃樹皮、煤塊和紙的方法。在153名被困礦工中，能有115人熬過(guò)了8天8夜，最終成功獲救。正是他們?cè)诮^境中冷靜思考，積極尋求自救方法，才創(chuàng)造了生命的奇跡！（學(xué)生鼓起掌來(lái)。）

師：說(shuō)得真好！看來(lái)，在我們身邊有很多這樣鮮活的例子，我們應(yīng)該有一雙關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的眼睛，做生活的有心人。

四、引領(lǐng)借鑒，互動(dòng)評(píng)改

師：接下來(lái)，我們?cè)u(píng)一評(píng)小飛同學(xué)的作文片段。

幻燈片5：

家鄉(xiāng)的人們，經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗，終于培育出適合北方地區(qū)生長(zhǎng)的高寒水稻，大大提高了家鄉(xiāng)人們的生活水平，我們建三江分局也成為遠(yuǎn)近聞名的“綠色米都”。

——小飛

生：講的是家鄉(xiāng)的事，覺(jué)得特別親切。

師：這段話到底少些什么呢？讓小飛來(lái)說(shuō)說(shuō)。

飛：是對(duì)材料的議論。

師：呵！你反應(yīng)得真快！我們這次作文，就出現(xiàn)了許多這樣的情況——堆砌材料，論點(diǎn)與論據(jù)如同油和水，雖在一個(gè)容器中卻無(wú)法融合。怎么改呢？

生：在后面加兩句議論性的語(yǔ)言。

師：是個(gè)法子，還有別的方法嗎？

生：沒(méi)有，我想請(qǐng)大家?guī)蛶臀?。（學(xué)生搖頭，一臉茫然……）

師：這樣，咱們先看其他3名同學(xué)的作文片段，請(qǐng)大家討論一下，這3個(gè)片段在論證方面有什么特點(diǎn)？

幻燈片6：

愛迪生，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，他發(fā)明了電燈，用了一千多種材料，連自己的頭發(fā)也拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)了熔點(diǎn)最高的金屬。正是由于他善于思考，善于嘗試，才發(fā)明了電燈，我們今天才能用燈光照亮黑暗，讓我們可以在黑夜中學(xué)習(xí)，因?yàn)閻鄣仙乃伎迹尳裉斓氖澜缱兊酶庸饷??！←?/p>

生活中有許多用具都是因?yàn)槿说乃伎级l(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的，如，愛迪生發(fā)明的電燈，萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)，卡爾本茨發(fā)明的汽車，正是因?yàn)樗麄兊乃伎迹覀兊纳畈艜?huì)變得多姿多彩。

——小晴

美國(guó)萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)，試想，如果沒(méi)有他們的思考，又怎么會(huì)便利了我們的交通？牛頓因掉下的蘋果而思考，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，試想，如果沒(méi)有他當(dāng)時(shí)苦苦思考，又怎么會(huì)有今天的萬(wàn)有引力定律？

——杜娟

生：這3個(gè)片段都做到了敘議結(jié)合。

生：小麗和杜娟是先敘述例子，再圍繞“思考”議論；小晴是先議論，再舉例，再議論。

師：說(shuō)得對(duì)。他們都做到了敘議有機(jī)結(jié)合。但需要指出的是：杜娟通過(guò)假設(shè)推理來(lái)進(jìn)行論證，引起讀者反思，更具有說(shuō)服力。這種方法叫假設(shè)反推法，值得大家借鑒。

師：剛才小飛請(qǐng)我們幫忙，我們一起幫他改改。（小組討論，推選代表展示修改的片段。）

…………

師：敘議有機(jī)結(jié)合，會(huì)使我們的作文更有說(shuō)服力。（板書：敘議結(jié)合。）你們想看看、評(píng)評(píng)老師的作文嗎？（出示幻燈片，展示教師的作文。文章見附錄二。）

生：老師，是你寫的嗎？

師：不是。讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出本文的作者——周云峰老師。（掌聲中，周老師一路小跑，來(lái)到講臺(tái)上。）

師：周老師，同學(xué)們對(duì)你的文章可能有贊賞，也可能有批評(píng)，你做好心理準(zhǔn)備了嗎？

周：渴望聽到來(lái)自同學(xué)們的批評(píng)聲。

生：周老師，你的文章開頭與結(jié)尾都提到“蘆葦”，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

生：我認(rèn)為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)還體現(xiàn)在第三段開頭所使用的過(guò)渡句上，使三、四段過(guò)渡自然。

生：這篇文章引用了大量的事例，都能夠支撐論點(diǎn)。

周：你很用心，抓住了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生：我有不同看法。你舉的這些例子陳舊的偏多，鄧小平的那句話還算新鮮，但是新鮮的材料還是太少了！

周：同感，剛才聽劉老師講課時(shí)，我也意識(shí)到了，下課后我一定修改，謝謝你！

生：周老師，我也想提一個(gè)小小的建議，雖然二、三兩段都做到了敘議結(jié)合，但是我覺(jué)得都是夾敘夾議，未免死板，建議其中的一段換一種方式，不如第3段用假設(shè)反推法修改，會(huì)不會(huì)更好？

周：我怎么就沒(méi)想到呢？一定會(huì)更好，更有說(shuō)服力。

師：周老師，你能不能給同學(xué)們談一談你是怎樣構(gòu)思這篇文章的？另外，你對(duì)同學(xué)們的寫作有何建議？

周：同學(xué)們的表現(xiàn)真讓我感到意外，尤其是為我指出缺點(diǎn)并提出改正意見的這幾位學(xué)生，我非常感謝他們，這次探討讓我有了很多思考。首先，對(duì)于命題作文，審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞，比如本次作文中的“思考”“精彩”，昨天曹老師的指導(dǎo)課已經(jīng)談了。其實(shí)我這篇作文還抓住了“生活”這個(gè)詞，我們知道生活可以分為物質(zhì)生活和精神生活。據(jù)此，我在構(gòu)思時(shí)，圍繞物質(zhì)生活選取了一些著名的科學(xué)家和實(shí)業(yè)家做論據(jù)；圍繞精神生活選取了歷史上著名的思想家做論據(jù)。這樣雖然突出體現(xiàn)了論據(jù)的典型性，但是也限制了新鮮論據(jù)的選擇。現(xiàn)在反思一下，我的作文切入點(diǎn)有些大了。今后，同學(xué)們?cè)谶x取切入點(diǎn)時(shí)，切記一點(diǎn)，選取自己熟悉的、可駕馭的角度去寫，生活是創(chuàng)作的源泉，我們一定要多關(guān)注生活，做生活的有心人。

五、盤點(diǎn)收獲，布置作業(yè)

師：同學(xué)們，談?wù)勀銈兊氖斋@吧！

生：以前不敢寫議論文，現(xiàn)在想寫了。

生：最大的收獲就是學(xué)會(huì)了選擇材料的方法和敘議結(jié)合的寫法。

生：為老師修改作文的感覺(jué)太爽了！

師：老師相信只要關(guān)注生活，用心思考，用情寫作，相信大家的文章會(huì)越寫學(xué)好，生活也會(huì)因思考越來(lái)越精彩！

幻燈片7：

作業(yè)菜單：（任選其一，認(rèn)真完成）

1.重新審視你的作文，運(yùn)用所學(xué)方法修改作文，進(jìn)行二次寫作。

2.選擇你感興趣的一位同學(xué)，在征得他同意的基礎(chǔ)上試著對(duì)他的文章進(jìn)行評(píng)改，并完成“作文評(píng)價(jià)表（互評(píng)）”。

附錄一：

生活因思考而精彩

八年二班 小霞

生活因思考而精彩，不錯(cuò)，在盤古開天辟地后，在女媧造出人類后，人們?cè)诓粩嗟厮伎?，制造出越?lái)越先進(jìn)的東西，造福人類，使我們的生活更加精彩。

生活中的例子比比皆是，北宋的畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，使字體更加方便地印在紙上，而紙，是由東漢的蔡倫發(fā)明的。這都是經(jīng)過(guò)他們的思考，才得益于文化的傳播，才有了書籍，豐富我們的知識(shí)。先人的思考，鑄就了精彩的生活。英國(guó)的瓦特，從小刻苦鉆研，善于觀察，善于思考。奶奶在燒水的時(shí)候，他在旁邊玩，突然聽到水燒開引起壺蓋震動(dòng)的聲響。經(jīng)過(guò)多次鉆研，終于成功發(fā)明蒸汽機(jī)。壺蓋震動(dòng)只有瓦特發(fā)現(xiàn)了嗎？不是的。那為什么瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)？這全都來(lái)源于瓦特的勤于善思，他的思考，以至于后來(lái)史蒂芬孫發(fā)明了火車。在蒸汽放入推動(dòng)下，火車方便了我們的出行，給人類的交通帶來(lái)了極大地方便。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不思則殆?！备嬖V我們，學(xué)習(xí)和思考是相結(jié)合的。只學(xué)習(xí)，不思考，腦子會(huì)越來(lái)越遲鈍，就像生銹的斧子，無(wú)法砍動(dòng)木柴，如果我們多學(xué)習(xí)、多思考，我們的思維會(huì)更加靈活；反之，就會(huì)像木頭人一樣。學(xué)習(xí)中，當(dāng)你在苦苦冥想一道數(shù)學(xué)題，絞盡腦汁地思考，最終，終于想出答案，心中無(wú)比喜悅，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多姿多彩。

多一點(diǎn)思考，生活便多一份精彩，讓我們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，開動(dòng)思維大門，為生活增添更多的精彩！

附錄二：

生活因思考而精彩

周云峰

帕斯卡曾說(shuō)：“人，是一支會(huì)思考的蘆葦?！边@句話強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，即人是有思想的動(dòng)物，但人的生命又很脆弱。這里只談前一點(diǎn)。我想，人之所以區(qū)別于其他動(dòng)物而成為這個(gè)星球的主宰，就是因?yàn)樗麄冇兴枷?、?huì)思考。從古到今，我們的生活不正是因?yàn)橛辛怂伎级蠓殴獠实膯幔?/p>

縱觀歷史，人類社會(huì)的發(fā)展，總有一些思想上的先行者成為時(shí)代的領(lǐng)航人。儒家思想的創(chuàng)始人不正是偉大的思想家孔子嗎？透過(guò)歷史的重霧，我們仿佛看到孔子“厄而作春秋”的身影，而他的弟子及再傳弟子們編成的《論語(yǔ)》更被后人譽(yù)為僅半部就可以治天下的奇書！因?yàn)闀心Y(jié)著孔老夫子對(duì)修身、齊家、治國(guó)、平天下的深刻思考！我們?cè)賹⒛抗庖葡蚪F(xiàn)代，我國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的啟蒙思想家魏源、嚴(yán)復(fù)等人的先知先覺(jué)不啻是一個(gè)當(dāng)頭棒喝，驚醒了沉醉在大國(guó)迷夢(mèng)中的國(guó)人，而正是因?yàn)橛辛怂麄兊膯⒚?，才有了孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命——辛亥革命的勝利，而這一切的一切，無(wú)不為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)如此，外國(guó)亦然，西方社會(huì)，從蘇格拉底、柏拉圖到伏爾泰、盧梭、孟德斯鳩，再到黑格爾、馬克思、恩格斯，正是這些思想者中的精英構(gòu)成了人類社會(huì)群星閃耀的美麗夜空。

生活因思考而精彩，不僅體現(xiàn)在上述那些偉大的思想家所構(gòu)建的精神領(lǐng)域中，靜下心來(lái)想一想，我們現(xiàn)在極大豐富的物質(zhì)生活不也是因“思考”而得來(lái)的嗎？鄧小平同志有一個(gè)著名的論斷——“科技是第一生產(chǎn)力”。的確，人類社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，離不開科技創(chuàng)新。我們仿佛看到坐在蘋果樹下沉思的牛頓，看到眼望爐上壺蓋跳動(dòng)的瓦特，看到實(shí)驗(yàn)室里的居里夫人，看到埋頭寫作《相對(duì)論》的愛因斯坦，看到坐在輪椅上仰望星空的霍金，看到放棄哈佛學(xué)業(yè)創(chuàng)建微軟的比爾·蓋茨。我們的生活因?yàn)橛辛诉@些人曾經(jīng)或正在的思考而發(fā)生了翻天覆地的變化，變得越來(lái)越精彩！

突然想到羅丹著名的雕像——《思想者》，我想，每一個(gè)佇立在這座雕像前的人，當(dāng)然也包括在畫面、屏幕等媒介上看到它的那些人，都應(yīng)該為之感慨，我們的生活不正是因?yàn)檫@樣的思考而異彩紛呈的嗎？做一個(gè)有思想、會(huì)思考的人吧，否則我們只能是“蘆葦”了。