鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析

朱 婷,賓 陽(湖南工業(yè)大學(xué) 音樂學(xué)院,湖南 412000)

鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析

朱 婷,賓 陽
(湖南工業(yè)大學(xué) 音樂學(xué)院,湖南 412000)

鋼琴的彈奏是一項腦力和體力相結(jié)合的藝術(shù),對學(xué)生的心理素質(zhì)有著較高的要求。但是目前在鋼琴教學(xué)中學(xué)生仍會出現(xiàn)各種各樣的心理素質(zhì)問題。本課題在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并構(gòu)建了培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)者良好心理素質(zhì)的策略,期望能夠?qū)嵺`有一定的指導(dǎo)。

鋼琴教學(xué);心理素質(zhì);培養(yǎng)

鋼琴被喻為樂器之王,樂器明珠,也被稱之為樂器中的貴族。鋼琴的彈奏是有貴族氣息和紳士風(fēng)范的藝術(shù)表演,這就要求學(xué)生彈奏鋼琴的時候,不僅讓情感迸發(fā),更要讓心態(tài)保持平和。因此,過硬的心理素質(zhì)就顯得尤為重要了。在具體的教學(xué)中,教師在傳授鋼琴課程時要走出只注重鋼琴演奏技巧訓(xùn)練的誤區(qū),應(yīng)當(dāng)加強音樂心理素質(zhì)的培訓(xùn)力度,這樣才能夠使學(xué)生成為一個全方位的鋼琴演奏者。

一、心理素質(zhì)的概述

所謂心理素質(zhì),概括地講就是以自我意識發(fā)展為核心,積極地與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)合整體。良好的心理素質(zhì),是各種活動成功的必要條件。鋼琴演奏不僅需要良好的演奏技藝,還需要演奏者具備良好的心理素質(zhì)。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中存在的心理因素問題

(一)不能持之以恒,難以堅持

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,需要持之以恒的精神。但是大多數(shù)的鋼琴學(xué)習(xí)者都難以長期的堅持下去,時間久了大多數(shù)都會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)習(xí)者在初學(xué)的時候情趣盎然,但是隨著時間的持續(xù),慢慢的失去了學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生惰性。有的學(xué)習(xí)者因為基礎(chǔ)較差,難以達到理想的學(xué)習(xí)效果,就會失去信心,難以長久的堅持下去?？梢哉f,缺乏持之以恒的精神是目前鋼琴學(xué)習(xí)者目前遇到的最大的心理問題之一。

(二)缺乏平和心態(tài),急于求成

鋼琴的學(xué)習(xí)要求有長時間的積累,要想出成績必須經(jīng)過長期的練習(xí)。而目前大多數(shù)學(xué)習(xí)者都缺乏平和心態(tài),急于求成。有的學(xué)習(xí)者由于起步較晚,但是卻希望在短時間內(nèi)能熟練的掌握各種鋼琴演奏技巧,并能夠熟練的運用,在這樣的情緒下就容易失掉平和學(xué)習(xí)的心態(tài),使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生急躁和悲觀的情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果。

(三)缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,造成自卑心理

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在著一定的差異,但學(xué)習(xí)中的差異是是可以彌補的。在鋼琴的學(xué)習(xí)中,雖然要求學(xué)習(xí)者具備一定的天賦,但是更多的是要求學(xué)習(xí)者長期不斷的訓(xùn)練。但是,有些學(xué)生不能正視這一點,認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差就是自己智商低、能力弱,總覺得低人一等,心理負擔(dān)重,不僅因此放棄了對鋼琴的學(xué)習(xí),甚至產(chǎn)生凡事都自卑的心理。

(四)演奏怯弱的心理

鋼琴學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)的是怎樣進行演奏,這樣就不僅要求學(xué)生具備彈奏鋼琴的能力,更要求學(xué)習(xí)者具有公開表演的能力。但是,公開表演的能力對于絕大多數(shù)學(xué)生來講,是一項挑戰(zhàn)。在鋼琴的教學(xué)中,學(xué)生在觀摩、考試以及演奏會上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題,如由于過分緊張而導(dǎo)致臨場發(fā)揮有失平時的水準(zhǔn)等。在相對封閉的琴房演奏的時候,學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的很好,能將樂曲表現(xiàn)的非常完美。但是由相對封閉的環(huán)境進入到公共的演奏大廳中,學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)卻難以達到在琴房練習(xí)的程度?！耙豢吹侥敲炊嘤^眾,那么強烈的燈光,就覺得腦子一片空白,異常緊張?！睂τ趯W(xué)生表現(xiàn)出來的這些現(xiàn)象,其實就是學(xué)生在表演時出現(xiàn)演奏怯弱的心理。

三、鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理問題的原因分析

目前鋼琴教育中出現(xiàn)的問題較多,為了更好的解決這些問題,必須認(rèn)真的分析產(chǎn)生問題的原因。鋼琴教學(xué)中的問題產(chǎn)生的原因多集中在以下幾個方面:

(一)教學(xué)方法

在當(dāng)代鋼琴教學(xué)方法中,學(xué)生的主體作用發(fā)揮不夠,教師讓學(xué)生“看”比“做”多,學(xué)生自體的意識難以得到發(fā)揮,不利于和諧師生關(guān)系的形成。另外,教師在進行鋼琴教學(xué)時采用的教學(xué)方法單一、枯燥,學(xué)生的參與意識不高。教師在教學(xué)的時候不能對全體學(xué)生進行指導(dǎo),只是針對個別學(xué)生的問題進行指導(dǎo),從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果。

(二)練習(xí)方法

練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)中的重中之重,練習(xí)的方法在某種程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。練習(xí)方法不得當(dāng),不僅會造成彈奏方法和讀譜不正確,手指在練習(xí)的時候緊張、僵硬,錯音連篇,缺少連貫。還會導(dǎo)致學(xué)生在實際演奏中出現(xiàn)心慌意亂、緊張僵硬、消極悲觀的心理,從而影響鋼琴演奏的質(zhì)量。

(三)性格

性格因素也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時產(chǎn)生心理問題的重要原因之一。每個人都有著不同的性格,如有的人充滿激情,但脾氣容易沖動;有的人性情隨和,但往往優(yōu)柔寡斷;有的人開朗大方,有的人則內(nèi)向孤僻。在鋼琴演奏中,人的性格氣質(zhì)對鋼琴演奏的效果產(chǎn)生直接的影響。性格外向的人,演奏會充滿激情,但卻缺乏穩(wěn)定性;性格內(nèi)向的人,雖然演奏中穩(wěn)定性強,但是缺少激情。在演奏中,性格特征表現(xiàn)的越明顯,越不利于演奏。

(四)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣也影響著學(xué)習(xí)者對鋼琴的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成正比。對鋼琴學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,在學(xué)琴和練琴時就會表現(xiàn)的積極主動,表現(xiàn)出樂觀、豁達的意志品質(zhì),敢于面對在學(xué)琴中自己所出現(xiàn)的毛病與不足,不斷地克服困難,去解決鋼琴演奏中存在的生理和心理上的問題。使自己不斷進步。而對鋼琴學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生,則會在學(xué)琴和練琴時表現(xiàn)出煩躁、不安的不良心理狀態(tài),不能很好地、及早地解決演奏問題,態(tài)度比較消極。形成惡性循環(huán),而很難達到良好的演奏效果。

(五)心理壓力

心理壓力較大對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的影響也比較嚴(yán)重,往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的積極性較差,難以達到理想的效果。學(xué)生的學(xué)琴心理壓力主要來自于“家長”。家長對孩子太大的期望或是急于求成的心理,都會無形中給孩子很大的壓力。而往往由于過重的心理壓力,在演奏時孩子容易出現(xiàn)過度的緊張,越想彈好,越出錯,越想超水平發(fā)揮,越彈得一團糟,造成孩子心理失衡,從而影響正常水平的發(fā)揮。

四、鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略

(一)掌握扎實的彈奏基礎(chǔ)

嫻熟、扎實的彈奏基礎(chǔ)技能,是鋼琴彈奏者穩(wěn)定心理素質(zhì)的重要保證。平時的學(xué)習(xí)中,要重視基本知識與基本技能的掌握。雖然鋼琴作品的種類不同,但是所有作品的彈奏始終都是由這些基本的技術(shù)、技巧組成和貫穿起來的,因此,在平時的訓(xùn)練中,要特別注重彈奏基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),在熟練的狀態(tài)下,自然而然的會把音樂技巧與表現(xiàn)融為一體。只有這樣,學(xué)生在彈奏的過程中才能輕松自如,他們的心理素質(zhì)就會向良好的方向發(fā)展。

(二)采用合理的學(xué)習(xí)方法

要掌握扎實的彈奏技能,則必須采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)感情演奏時,要注重采用合理的練琴方法、科學(xué)的記憶法以及正確的讀譜法。1.以慢練法為基礎(chǔ)。練琴方法有多種(慢練法以及分段分聲部法等方法),但無論是采用哪種方法都應(yīng)該以慢練法為基礎(chǔ)。因此,在進行慢練訓(xùn)練時,要在思想上積極認(rèn)真,手指的彈奏各種動作技巧、音樂處理技巧等都要按照譜面的提示及快速彈奏的要領(lǐng)去練習(xí)和體會;2.科學(xué)合理的記憶。學(xué)習(xí)鋼琴特別要注重聽覺記憶的培養(yǎng)。只有聽覺記憶出色,才能很好的詮釋整個樂曲,才能流暢的表達出樂曲的情感意義。所以,聽覺記憶是演奏者獲得音樂記憶的主要門戶。3、采用正確的讀譜法方法。在訓(xùn)練讀譜的時,首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣,其次要加強學(xué)生感觀協(xié)調(diào)配合訓(xùn)練,比如身體各個器官間相協(xié)調(diào)的配合,從而使音樂技巧與表現(xiàn)融為一體。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最直接動力。學(xué)生一般對一些能帶來快樂的以及一些能夠獲得成果的事情感興趣。對于鋼琴的學(xué)習(xí)來講,教師要注重讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣以及成功感。教師在教學(xué)時,應(yīng)充分利用鋼琴自身獨特的優(yōu)勢,采用科學(xué)合理的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。比如說,教師可以通過精彩的示范和生動的講解來吸引學(xué)生,從而使學(xué)生更加直接的理解音樂作品的技巧以及想表達的情感,同時要通過運用音樂本身的藝術(shù)感染力和吸引力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。另外,教師還可以通過組織一些活動的方式間接的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如欣賞音樂會、觀看大師的演奏錄像等等方式。教師也要以各種可以激勵學(xué)生競爭、競賽的方式(參加考級、匯課、演出等)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,使其樹立持之以恒的精神,不斷克服各種困難,改變不安、煩躁等不良心態(tài),從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

(四)注重培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)意志

如果說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,那么意志則是學(xué)習(xí)的目標(biāo)追求,決定著人們能否進行自覺調(diào)節(jié)自己行動并去克服困難以達到預(yù)定目標(biāo)。鋼琴的學(xué)習(xí)具有其自身的特殊性,比如說要求幾年甚至十幾年堅持不斷的高質(zhì)量的練習(xí)?？梢哉f,鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期而艱苦的過程。因此,教師在鋼琴教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)意志,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種心理障礙,還有培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難面前不氣餒,勇于克服各種困難。頑強的意志和持之以恒的精神能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常處于自覺意識的有效控制之下,從而大大加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

五、小 結(jié)

綜上所述,教師對學(xué)生心理素質(zhì)有意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練十分重要,良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生鋼琴演奏方面的水平突飛猛進,還能使學(xué)生善于自我分析、自我總結(jié),增強表演欲望和自信心,排除與學(xué)習(xí)和演奏狀態(tài)中不利的心理因素和心理負擔(dān),自如地控制和支配自己的動作,使各個感知覺器官高度協(xié)調(diào)發(fā)展,以保證練習(xí)活動和演奏活動的完滿成功,這樣才能達到良好的教學(xué)目的和教學(xué)效果。

J624.1

A

1006-5342(2010)08-0081-02

2010205223

湖南工業(yè)大學(xué)教學(xué)教改課題《理工科大學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)與研究》(課題編號09E18)