成人英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文錯(cuò)誤分析及建議

王 芳

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

成人英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文錯(cuò)誤分析及建議

王 芳

（仙桃廣播電視大學(xué)，湖北 仙桃 433000）

本文從電大遠(yuǎn)程教育英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的特殊性入手，分析了地方電大成人英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)建議，以期能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文寫作；錯(cuò)誤分析；建議

撰寫畢業(yè)論文是電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)不可缺少的組成部分和實(shí)踐性環(huán)節(jié)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的成人學(xué)員來(lái)說(shuō)，論文必須要用英語(yǔ)來(lái)撰寫，這給學(xué)員增加了不少難度。在對(duì)他們畢業(yè)論文的輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)每年的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文不僅存在一般性錯(cuò)誤，也存在其特有的錯(cuò)誤。

一、選題過(guò)大，內(nèi)容空泛

地方電大英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)員絕大多數(shù)都是初高中的英語(yǔ)教師，本著論文選題的原則和成人學(xué)員的英語(yǔ)實(shí)際能力，我們要求學(xué)員撰寫中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)類的文章。有的學(xué)員在選擇論文題目時(shí)，選擇了類似“On English Writing（reading, listening or speaking）”,“How to Improve Students’English Ability”等題目。這類題目題域過(guò)寬，外延偏大，極容易造成論文內(nèi)容的空泛。出現(xiàn)這類錯(cuò)誤的原因主要是因?yàn)橛械膶W(xué)員誤以為題目大些，才會(huì)有話可說(shuō)，論文字?jǐn)?shù)才會(huì)達(dá)標(biāo)。

二、觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

由于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問(wèn)題。例如題目為“On Teaching English Writing in the Middle School”的論文, 作者在開(kāi)頭部分講了“……In a word, English writing is very important in the middle school. I will discuss it from the following points according to my teaching experience .”看了這些內(nèi)容，讀者認(rèn)為下面要寫經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。至于要寫什么，讀者依然不能明白。這種不明確的論點(diǎn)，是沒(méi)有價(jià)值的，是不符合規(guī)范的。

三、材料和觀點(diǎn)不統(tǒng)一

有的論文有明確的觀點(diǎn)，也羅列了一些材料，但是觀點(diǎn)和材料不相干。如一篇題目為“How to Improve Students’English Writing Ability”的畢業(yè)論文，所用的材料（內(nèi)容略）是：1 the importance of English writing 2 the types of writing 3 how to write an English letter以上材料，主要談了三個(gè)方面的問(wèn)題，雖然很多，但明顯可以看出通篇沒(méi)有談到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的具體方法。因此，寫作論文僅僅是羅列一大堆與觀點(diǎn)毫不相干的材料是不行的，應(yīng)緊緊圍繞觀點(diǎn)去選擇材料。

四、論文寫作表達(dá)層面上的問(wèn)題

1. 有些論文題目或范圍過(guò)大、或累贅冗長(zhǎng)、或不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，個(gè)別中文對(duì)照題目晦澀難懂。

2. 有些論文的提綱或過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于繁瑣，不能表現(xiàn)論文的內(nèi)容和層次。有的學(xué)員不知道英語(yǔ)寫作提綱的格式，句子、短語(yǔ)、甚至段落亂用一氣。而提綱撰寫要求用詞簡(jiǎn)練，多用名詞、名詞短語(yǔ)和動(dòng)名詞短語(yǔ)，表達(dá)要整齊；句法常常是不完整的“核心短語(yǔ)濃縮句”。

3. 有些學(xué)員的論文摘要只是論文開(kāi)頭或結(jié)尾部分的重復(fù)，根本沒(méi)有對(duì)論文的概括和對(duì)探討發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明。學(xué)員撰寫摘要最常見(jiàn)的錯(cuò)誤是運(yùn)用第一人稱，如：In this article I analyze/discuss/describe …，這是不行的。要切記，無(wú)論是學(xué)術(shù)論文還是畢業(yè)論文，摘要絕不要用第一人稱寫，而應(yīng)用第三人稱等。

4. 有的學(xué)員由于習(xí)慣問(wèn)題，經(jīng)常將縮寫形式帶入論文中。由于畢業(yè)論文的正式性，在撰寫過(guò)程成中應(yīng)盡量避免縮寫形式。比如用do not而不是don’t，it is而不是it’s。表達(dá)同一意思時(shí)，盡量使用詞語(yǔ)而不是短語(yǔ)，比如用investigate要比look into更為正式，而用determine要比make up the mind更為簡(jiǎn)練。

5. 在正文中，有些學(xué)生用了許多缺乏主語(yǔ)或賓語(yǔ)的句子，或不健全的復(fù)合句，即殘破句；有些學(xué)生想要使用一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句提高論文表達(dá)質(zhì)量，卻產(chǎn)生了一些主句和附著句不分、句子成分混亂的長(zhǎng)句，即繁墜句；有些學(xué)生論文中常出現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)使用混亂而致使闡述不清的情況，主謂語(yǔ)之間單復(fù)數(shù)不一致，動(dòng)詞和名詞相互混亂使用，以及冠詞和介詞錯(cuò)誤使用等。

五、幾點(diǎn)建議

1.制定和發(fā)放英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書（大綱）

制定和發(fā)放英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書（大綱），讓學(xué)員熟悉英語(yǔ)論文寫作流程，明確英語(yǔ)論文寫作規(guī)范，少走彎路。在制定英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書時(shí)，可以參照普通高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書，但一定要考慮到電大遠(yuǎn)程教育成人學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)員要加強(qiáng)自身寫作基本功的訓(xùn)練

提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起，學(xué)員要在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)?？梢约訌?qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫作》這門課的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的寫作能力；可以加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》，《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》等涉及語(yǔ)言文化課程的學(xué)習(xí)，了解英語(yǔ)的思維方式和寫作習(xí)慣；教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.細(xì)化論文指導(dǎo)工作

畢業(yè)論文是導(dǎo)師的指導(dǎo)與學(xué)生的獨(dú)立研究和寫作兩方面責(zé)任相結(jié)合的產(chǎn)物，籠統(tǒng)地將論文質(zhì)量責(zé)任推給學(xué)生是有欠公允的。指導(dǎo)教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起畢業(yè)論文的指導(dǎo)職責(zé)（指導(dǎo)教師的職責(zé)應(yīng)明確規(guī)定在畢業(yè)論文指導(dǎo)書中）。在論文寫作的選題、查找資料、擬定提綱、撰寫摘要以及初稿、二稿、正稿等每一個(gè)階段，指導(dǎo)教師都需耐心引導(dǎo)學(xué)員規(guī)范論文的格式，指導(dǎo)學(xué)員使用規(guī)范的語(yǔ)言、避免抄襲和詞匯句法等錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)員把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到論文寫作中。

[1] 穆詩(shī)雄. 英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作[M]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

[2] 尹才忠. 畢業(yè)論文寫作指南[M]. 西南交通大學(xué)出版社，1995.

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