淺談原聲電影在大學英語教學中的應用

徐潔盛楠

（安徽巢湖學院大學外語教學部，安徽巢湖238000）

淺談原聲電影在大學英語教學中的應用

徐潔1盛楠2

（安徽巢湖學院大學外語教學部，安徽巢湖238000）

作為一種新型的多媒體教學手段，英文原聲電影在大學英語教學中得到越來越多的運用。本文通過對原聲電影特點的簡單分析，闡明了原聲電影的引入在培養(yǎng)學生學習興趣，熟悉英語語言環(huán)境，了解英語文化背景，開拓學生視野等方面所起到的作用。同時，對原聲電影在大學英語教學中可能出現(xiàn)的問題提出了有效的解決方法，從而使學生可以在一個相對活躍的氣氛中學習英語，提高語言應用能力。

原聲電影；大學英語教學；語言環(huán)境

在大學英語教學過程中，大部分教師會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：很多學生在剛入學時候總有很大的興趣和熱情，但是越學越感到吃力，越學越?jīng)]有興趣，能放棄的就放棄；必須學的就被動強迫自己學。針對這一現(xiàn)象，教師也在積極地尋求一種最佳方法，既能夠調動學生的學習興趣，又能使其積極地創(chuàng)造并融入英語交流環(huán)境從而提高其英語應用能力。

事實上，英語學習十分需要語言環(huán)境，很多人出國就是為了在國外找一個真實的語言環(huán)境（Genuine English Environment），[1]培養(yǎng)自己的英語思維能力，從而練就一口標準流利的英語。而對于多數(shù)身在國內、又想學好英語的大學生來說，并非都能夠有機會親身體會真實的語言環(huán)境。這個時候，那些提供仿真語言環(huán)境的原聲電影是個很好的選擇。若使用得當，它將有助于給學生創(chuàng)造真實的語言情景和情景條件，激發(fā)其理解力與創(chuàng)造力，更可以通過這樣輕松愉快的方式在潛移默化中提高英語水平。

1 原聲電影在大學英語教學中的特點

電影作為一種娛樂方式，集光、影、聲于一體，具有趣味性，真實性，生動性等特點，生動逼真的影片畫面，提供了真實的語言環(huán)境，利用原版英文電影進行教學，深受廣大學生的喜愛。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和國際文化交流的深入，大量的原聲電影進入到了我們的文化生活中。原聲電影使我們開拓了眼界，增長了見識，同時也了解到了異國的文化習俗和風土人情。這些都有助于語言學習者增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學習者的學習興趣，激發(fā)學習熱情。[2]比如有的經(jīng)典電影中的臺詞一夜間就成了時尚?！短┨鼓峥颂枴分信_詞“You jump I jump”，一時間到處流行，甚至沒學過英語的人也會說了。由此可見電影對人們學習語言所起到的促進作用。另外，電影中的人物都使用正常的語速（normal speed）說話，一方面讓學習者習慣并模仿實際場合的正常語言，以使學習致用；另一方面，更重要的是讓學習者充分體會英語口語中常用的縮短(constructions)和弱化(reductions)形成，養(yǎng)成聽英語的正確習慣。聲音與圖像相結合的學習方式比單一的聲音訓練更有事半功倍的效果。

2 原聲電影在大學英語教學中的作用

2.1 培養(yǎng)學生學習英語的興趣傳統(tǒng)的英語聽說教學可以訓練學生的聽力技能和應試技巧,卻不能培養(yǎng)他們的口頭表達能力，以致其語言應用能力不能得到有效地提高。單一的書本教學方式很容易產生枯燥乏味的感覺。而多媒體技術下視聽說教學的最大特點就是生動，趣味，逼真，它可以解決課堂上難以一下講清的抽象的理論問題，并能降低其教學難度，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。興趣是學習的動力。學習興趣一旦形成，學生便會產生強烈的求知欲從而積極主動地去學，學習不再成為一種重負。電影是視聽結合的藝術，它以活動的畫面來塑造形象,敘述故事,抒發(fā)感情,闡述哲理,用畫面、聲音和色彩直接構成感性形式,吸引觀眾。學生觀看原聲影片,自然會被影片中純正的發(fā)音、優(yōu)美的語音語調、迷人的國外風情、別樣的社會文化深深吸引,從而渴望學好英語以便更好地了解西方文化。

2.2 提供真實的語言環(huán)境，進行語境化教學

語言的學習與其它科目的學習有所不同，它需要一個語言環(huán)境。前面已經(jīng)提到由于條件有限對于大多數(shù)學生來說，親身體會國外語言環(huán)境的機會是不太實際的，那么就有必要建立一個英語語言環(huán)境，將語言學習與具體的語境結合在一起。在這里原聲電影所能提供的恰恰就是這樣的語言環(huán)境，除了提供傳統(tǒng)的聽力對白訓練，它還提供了語言活動所發(fā)生的具體場景。使用原聲電影能使學習者身臨其境，迅速地從現(xiàn)實生活中轉換到英語對話情景中去，有利于創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境。這不僅能夠讓學生獲得正確、全面的語言知識，也能夠讓他們掌握靈活運用語言的能力。所以輔以原聲電影的視聽說課程在語境化教學方面具有其它的語言學習課程所無法比擬的優(yōu)勢。

2.3 接觸到地道的英語發(fā)音大多數(shù)的學生都是生活在本民族的生活環(huán)境當中，由于東西方語言差異大，除了教科書配套的磁帶、廣播新聞、網(wǎng)絡以外，學生可以接觸到的純正英語發(fā)音少之又少。而這些學習材料所提供的都是正式的書面的英語表達，學生難以接觸到英語的不同風格，如俚語、正式用語、非正式表達以及英式英語與美式英語的不同。事實上，學生所接觸到的許多聽力資料都缺乏真實性，與現(xiàn)實生活中的英語會話差別較大。在日常對話中，說話人的語音、語調會隨著場景的變化而變化，通常還會夾雜著不同的背景聲音，這些因素都不會出現(xiàn)在錄制的聽說材料中。這也是為什么有些學生聽力測試的分數(shù)很高，但一遇到外國人還是聽不懂無法交流的原因。原聲電影可以彌補這些不足，它所提供的是標準的發(fā)音、地道的生活化得語言以及特定環(huán)境下的語言表達。學生在欣賞影片內容的同事也潛移默化的學習了地道的英語發(fā)音。

2.4 了解英語國家的文化背景語言和文化是相輔相成，相互促進的關系，語言可以幫助文化的深入了解，文化可以促進語言的深入學習。[3]學習一門語言同時也是學習一種文化，文化是語言發(fā)展的沉淀，輔以文化的語言學習更趨于自然、生動，學習者也能按照目的語的思維方式去深入理解、思考。運用原聲電影能生動地展示目的語文化的方方面面。

3 原聲電影在大學英語教學中的應用

看電影，是學習還是娛樂？這是將電影引入大學英語課堂后令學生茫然的一個問題。事實上，目前我們已經(jīng)有很多的地方使用了原聲電影教學，同時也出現(xiàn)了許多的問題，如：學生很在乎電影的情節(jié)和內容，而忽視了老師的講解；欣賞電影時盯著字幕看，聽力訓練達不到預期的效果，等等。所以要在影片選擇上和課堂欣賞的安排上能盡量減少它的副作用。現(xiàn)有以下方法供大家參考：

3.1 端正學生課堂上欣賞原聲電影的態(tài)度

一定要讓學生知道：課堂上欣賞原聲電影并不同于以娛樂為主的觀看電影?，F(xiàn)在許多學生一看原聲電影，就看字幕。知道電影講述的內容固然重要，但這些是要通過原聲發(fā)音的語言環(huán)境獲得，而非漢字字幕。出現(xiàn)這種情況，教師可以挑選一些能去除字幕的原聲電影，這樣做使學生更注意練習聽力。其次，看懂原聲電影并不是電影中的每一個單詞都能聽懂。理解到故事情節(jié)，領悟到其中的幽默之處，感受到影片所反映的文化氛圍，能完成教師安排的學習活動，就算很成功了。影片中的一些插曲和對話要能完全聽懂，非一日之功，平時要多看、多聽、多練、多積累，也需要教師對學生就影片中的語言特征進行指導。這樣才能加深對語言的把握。

3.2 選擇適當?shù)挠捌紫?，電影原聲英語教學應該針對不同的人群使用不同的影片[4]。以前，在使用原聲電影教學的時候，都是很盲目的看哪個影片好看或熱播，就選擇哪個影片。其實這樣做有時會起到反作用的，因為特定的人群或者特定的年齡段理解能力有差異，所能接受的影片內容是不盡相同。比如在理工科班級播放電影時，應該選擇男孩子感興趣的科幻和動作題材，如《變形金剛》，《速度與激情》等一些節(jié)奏比較快的影片。相反，在文史科班級就要選擇女孩子感興趣的題材，如《零下八度》，《云中漫步》等比較感性的影片。其次，影片中語言的難度不要太大，情節(jié)不要太復雜，時間不要太長，故事情節(jié)生動有趣，所反映的內容積極向上，還要可以反映出一定的文化背景和人文理念。如《翻譯風波》這樣的電影雖然節(jié)奏快，語言難度不大，但故事情節(jié)較復雜，一般要看到兩三遍才能完全理解其中的人物關系。這是不適合在課堂上播放的。

3.3 播放電影之前簡單介紹影片的背景知識特別是對于學生不熟悉的影片，在課前介紹其背景知識是很必要的。幫助真正地理解所看的內容，所以可以通過故事簡介和相關報道，著重介紹文化背景知識。如通過觀看《人鬼情未了》可以比較中西鬼文化的不同。鬼故事在中國文化里很多，通常都是女性，這與中國傳統(tǒng)的封建思想有著深刻的淵源。但在《人鬼情未了》中的鬼是男性，這在中國的鬼文化里是很罕見的?！度斯砬槲戳恕愤@個故事更多的是弘揚和贊美人性中美好的一面，而不像中國傳統(tǒng)文化中的女鬼都是為了追求愛情的自由。

3.4 電影欣賞與學習實踐相結合原聲電影多有復雜的情節(jié)，光要學生聽懂對白、看懂含義就有很大的難度，就更不要說能學到更多的文化知識。所以此時，如果只是將電影從頭到尾放一遍，無異于娛樂[4]?？梢栽诓淮驍嘤捌?jié)奏的前提下，將影片分成若干個片段，將其中的精彩片段以靜音的方式播放，在重復播放的時候組織學生對其配音，進行角色扮演，然后再和原聲片段比較，矯正。這樣，學生都可以發(fā)揮其想象力，課堂氣氛十分活躍。

3.5 課前課后的準備在觀看電影以前，老師可以先提出問題，然后讓同學們帶著問題去看電影。這樣帶著問題有目的地看電影比看完后問問題效果要好的多。結束觀看后，可以使用討論的方式給學習者提供語言實踐的機會。了解整部影片的內容后,教師可要求學生從多個角度去挖掘影片給觀眾的啟示,或者讓學生把自己設想為影片中的當事人,要求他們找出解決問題的方法。也可以讓學生寫一篇觀后感，并要求盡量使用影片中的句子。

4 結束語

總之，原聲電影是大學英語教學的有效輔助手段。在實際的教學過程中，要做到充分利用課堂上的四十五分鐘，教師和學生在課前課后都要做大量的工作，如課前教師要有針對性選擇原聲電影并熟悉電影及相關背景知識，課后學生要為理解影片并能運用其中的語言知識而去反復觀看影片，熟悉影片中的語言環(huán)境，這是個相當費時的過程。另外，教師還需加以正確引導，才能幫助學生全面、深入地理解和體驗英語影視藝術的審美理想。這都需要教師與學生進行充分的交流與合作。否則，原聲電影僅是娛樂，無法達到提高語言運用能力。作為一位大學英語教育工作者，要積極探索符合現(xiàn)代大學英語課堂的原聲電影教學方式，不僅要提高學生的英語學習興趣，還要將枯燥單調的傳統(tǒng)大學英語課堂變得更為豐富活潑，使學生能更加主動地參與到英語的學習與實際應用中。

[1]陳遠東.試論大學校園電影的作用[J].咸寧學院學報，2005，（10）.

[2]王立群.試論電影對當代大學生的影響[J].北京理工大學學報，2002，（2）.

[3]蔡東東.當代英美電影欣賞[M].北京：外文出版社，2002.

[4]劉潤清.論大學英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，1999.

Abstract:As a new kind of multimedia teaching means,English original sound movies in college English teaching gets more and more application.Based on the simple analysis of the characteristics of English original sound movies,the article clarifies that English original sound movies’introduction has effects on cultivating students'interest in learning English,being familiar with the English environment,understanding English cultural background,enlarging students'horizon,etc.At the same time, it gives some effective solutions to possible problems from English original sound movies in college English teaching,so that students can improve the ability to learn English in a relatively active atmosphere.

Key words:English original sound movies;college English teaching;English environment

責任編輯：宏彬

ENGLISH ORIGINAL SOUND MOVIES IN THE APPLICATION OF COLLEGE ENGLISH TEACHING

XU Jie1SHENG Nan2
（The Department of College English Teaching，ChaohuAnhui238000）

G642

A

1672－2868（2009）01－0138－03

2009-8-28

徐潔（1981－），女，安徽含山人。巢湖學院大外部，助教。研究方向：英美文學。