工程管理專業(yè)英語教學(xué)的探索與思考

汪冶冰

（長春工程學(xué)院，吉林 長春 130021）

工程管理專業(yè)英語教學(xué)的探索與思考

汪冶冰

（長春工程學(xué)院，吉林 長春 130021）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國外建筑市場的開發(fā)程度將越來越高,對應(yīng)用型的建筑管理人員的涉外交往能力的要求也必將越來越高。畢業(yè)生不僅要具備閱讀和翻譯本專業(yè)一般英文資料的能力,而且還要具備專業(yè)技術(shù)和管理科學(xué)的英文寫作和日常口語交流的能力,這就使得工程管理專業(yè)的英語教學(xué)在工程管理人才的培養(yǎng)中更具重要性和復(fù)雜性。

工程管理；專業(yè)英語；雙師型

一、工程管理專業(yè)英語教學(xué)普遍存在的問題

1.學(xué)校缺乏對教師的專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)。專業(yè)英語的教學(xué)中心依然是專業(yè)的英語,而不是專業(yè)本身,因此它仍然是語言教學(xué),是基礎(chǔ)英語教學(xué)的擴(kuò)展和延伸,是基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向英語應(yīng)用技能培養(yǎng)的過渡。專業(yè)英語是大學(xué)英語的高級階段，它是英語能力在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際應(yīng)用的手段，但是學(xué)校往往缺乏對專業(yè)英語教師的師資力量的培訓(xùn)，許多都是專業(yè)教師兼英語教師，對于這樣的教師，專業(yè)知識是占優(yōu)勢的，但是英語教學(xué)教法不夠?qū)I(yè)，英語聽說能力有限，制約了專業(yè)英語課程教學(xué)的整體效果的提高。

2.師生對專業(yè)英語重視程度不夠。工程管理專業(yè)跨學(xué)科性強(qiáng)，培養(yǎng)計劃所擬定的課程任務(wù)較繁重;理論課程和實(shí)踐課程幾乎將學(xué)生的時間和精力全部占用，結(jié)果造成專業(yè)英語課程的學(xué)時很少，更談不上課外訓(xùn)練了。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)英語已經(jīng)學(xué)完，專業(yè)英語無非是多記一些單詞，沒有必要多下功夫，老師也覺得專業(yè)知識比英語重要，沒有意識到提高專業(yè)英語能力的重要性。而且目前學(xué)生和教師都比較注重大學(xué)英語的過級考試，所以狠抓基礎(chǔ)英語而忽視專業(yè)英語成為了普遍問題。一般學(xué)生都將其作為一門輔助課來對待，目前尚未有一個衡量專業(yè)英語的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教學(xué)手段單一，教材系統(tǒng)性差。由于教師的英語聽說能力的限制造成教學(xué)手段很單一，講解大都采用閱讀+翻譯的模式，使學(xué)生聽課完全處于被動狀態(tài)，毫無積極性。

專業(yè)英語教材的內(nèi)容應(yīng)涉及建筑的主要類型、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目計劃、成本控制，建設(shè)工程項(xiàng)目融資、合同條款、進(jìn)度計劃、工程的質(zhì)量控制、招投標(biāo)、索賠等問題，并且課后應(yīng)配有對重點(diǎn)詞匯的發(fā)音和講解以及針對文章的問題設(shè)計，學(xué)生能通過回答問題更進(jìn)一步了解工程管理專業(yè)的知識，并且能進(jìn)一步提高自己專業(yè)英語的聽說能力?？墒窃诮滩倪x擇方面，大多學(xué)校是教師自己選擇教授內(nèi)容，那么依據(jù)教師的個人喜好，教材的選擇或是原版刊物或是參考文獻(xiàn)，教材中缺少語句和單詞的解釋，更沒有配套練習(xí)。專業(yè)英語教材的非系統(tǒng)性已嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、工程管理專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)

1.專業(yè)詞匯多。在專業(yè)英語中會涉及到大量的專業(yè)詞匯，例如：tunnelexcavation——隧道開挖；water/cement ratio——水灰比等，還有一些專業(yè)詞匯是源于日常英語詞匯的，雖然大部分的單詞是我們熟悉的，但對于這些單詞我們不能望文生義，而是要轉(zhuǎn)譯成專業(yè)術(shù)語，例如：fasttracking直譯是快速途徑，但這里要翻譯成邊設(shè)計邊施工的方法，lump sum contract要翻譯成總價合同或一次付款合同等。

2.復(fù)雜長句多，語法應(yīng)用全面。工程管理專業(yè)英語對語句要求比較嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，句子相對復(fù)雜并且長句比較多，所應(yīng)用的語法也比較全面，所以對長句的理解是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如：Thevagariesoftheconstruction siteand thepossibilitiesforcreativeand utilitarian variation ofeven the standardized building product combine to make each construction project anew and different experience。（施工現(xiàn)場難以琢磨的變化和最標(biāo)準(zhǔn)化建筑產(chǎn)品的創(chuàng)造性、實(shí)利性變化共同使每一建筑項(xiàng)目成為一次嶄新的、與眾不同的經(jīng)歷）,句子中vagaries和possibilities并列，creative和utilitarian并列修飾variation。

3.和專業(yè)知識聯(lián)系緊密。專業(yè)英語顧名思義要以專業(yè)為基礎(chǔ)，教學(xué)的重點(diǎn)是專業(yè)知識在國際工程中的應(yīng)用，所以每篇課文都要圍繞專業(yè)知識來講授，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了包括項(xiàng)目管理組織、投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價、建設(shè)工程項(xiàng)目融資等諸多內(nèi)容在內(nèi)的工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域的理論體系和方法論的精粹，并學(xué)習(xí)幾乎所有的工程管理專業(yè)術(shù)語和專有表達(dá)，是對學(xué)生有關(guān)專業(yè)課知識的最好補(bǔ)充。

三、工程管理專業(yè)英語教學(xué)方式的探索

1.以講授專業(yè)知識為主，提高學(xué)生專業(yè)技能。我們教授專業(yè)英語的目的是擴(kuò)展學(xué)生在本專業(yè)方面的專業(yè)詞匯量并掌握專業(yè)英語翻譯技巧，讓學(xué)生把握國外同一專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢，不但要提高學(xué)生運(yùn)用英語閱讀專業(yè)書籍的能力，而且要提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)交流的能力。此外，還應(yīng)能夠使學(xué)生對于工程管理的理論體系有一個系統(tǒng)而全面的認(rèn)識。

大量的講授語法和句子結(jié)構(gòu)往往效果并不理想，因?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)英語階段已經(jīng)將語法全部學(xué)完，最好是將句子簡單分析并結(jié)合專業(yè)知識來理解專業(yè)詞匯。和基礎(chǔ)英語不同，專業(yè)英語側(cè)重專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，教授時遇到以前學(xué)過的專業(yè)知識，教師要進(jìn)行引申和擴(kuò)展，遇到?jīng)]接觸過的專業(yè)知識要給予補(bǔ)充，不僅要使學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，更要讓學(xué)生掌握專業(yè)英語在本領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高英語學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼耳口手腦等多種感官同時接受刺激，而且能使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)、主動思維的狀態(tài)，我們可以運(yùn)用錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生思考，探求知識，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段還可以促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)教師要既具有英語專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的國際工程經(jīng)驗(yàn)，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校面臨的一個嚴(yán)峻的問題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造教師學(xué)習(xí)的條件，聘請具有較多經(jīng)驗(yàn)的專家以講座或上課的方式對校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵教師在實(shí)際工作中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力，同時積極引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到師資隊(duì)伍中來。

四、結(jié)束語

隨著建筑市場飛速發(fā)展以及英語的普及，工程管理專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名本科院校的教師，要牢牢把握高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)英語教學(xué)在教學(xué)計劃中的地位和作用。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究工程管理專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，才能使工程管理專業(yè)英語教學(xué)躍上一個新臺階，為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型管理人才。

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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：1671-6531（2010）06-0118-02

2010—11—09

汪冶冰，女，吉林磐石人，長春工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樵靸r和管理工程英語。