增強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)實(shí)效的體會

楊建華

增強(qiáng)《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)實(shí)效的體會

楊建華

上好《馬克思主義基本原理課概論》，要對這門課的性質(zhì)、地位和任務(wù)、基本要求以及課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)基本認(rèn)識，并能正確面對教學(xué)中的困境。思想政治課教師要苦練內(nèi)功，不斷提高自己的學(xué)識水平，開動(dòng)腦筋，轉(zhuǎn)變觀念，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要把理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合起來，改革思想政治課的評價(jià)體系和方式，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

原理課；教學(xué)方法和手段；實(shí)踐課教學(xué)

自從2005年教育部頒布高校思想政治理論課課程設(shè)置的方案以來，《馬克思主義基本原理概論》課（以下簡稱“原理課”）在全國高校開設(shè)已有4年多時(shí)間，各位授課教師對這門課程的教學(xué)進(jìn)行了許多深入的研究，在課堂上對這門課程進(jìn)行了一些新的教學(xué)改革嘗試，取得了可喜的成果。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约簩ι虾眠@門課的體會和感受。

一、形成基本認(rèn)識，抓住課程特點(diǎn)，正確估計(jì)困難

“原理課”是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的必修課，它是在《馬克思主義哲學(xué)》、《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《科學(xué)社會主義》3門課程相關(guān)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上形成的，它的學(xué)科內(nèi)容決定了其在高校思想政治理論課中的基礎(chǔ)性的學(xué)科地位。“原理課”的教學(xué)內(nèi)容是緊緊圍繞什么是馬克思主義，為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義這一主題，以闡述馬克思主義世界觀和方法論為重點(diǎn)，以人類社會發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面闡述馬克思主義的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富極大豐富、人民精神境界極大提高，每個(gè)人自由全面的共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于：關(guān)于實(shí)踐在馬克思主義世界觀、方法論中的地位與世界物質(zhì)性的關(guān)系的認(rèn)識，關(guān)于當(dāng)代資本主義新變化的認(rèn)識，關(guān)于無產(chǎn)階級革命和社會主義發(fā)展道路的認(rèn)識。從以上對這門課程相關(guān)因素的分析，可以看出“原理課”是一門十分重要且難度很大的課程，它是對馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三部分內(nèi)容的高度整合，具有綜合性、系統(tǒng)性、抽象性的特點(diǎn)。筆者在長期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“原理課”的教學(xué)會面臨以下困難和矛盾：教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)間少的矛盾；教材簡潔、抽象與教材缺乏可閱讀性的矛盾；灌輸式教育與學(xué)生興趣不高的矛盾；教學(xué)目的、要求與教學(xué)考核不對稱的矛盾。這些因素影響和制約了”原理課”教學(xué)的效果。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

面對以上的困難和矛盾，要求思想政治課教師苦練內(nèi)功，不斷提高自己的學(xué)識水平，開動(dòng)腦筋，轉(zhuǎn)變觀念，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要把理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合起來，改革思想政治課的評價(jià)體系和方式，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。

（一）苦練內(nèi)功，提高學(xué)識水平和教學(xué)本領(lǐng)

“原理課”內(nèi)容龐雜、抽象，它著重講授馬克思主義的世界觀和方法論，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立科學(xué)的世界觀，從整體上把握馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。教師要想把這門課講得生動(dòng)、上出水平，一定要在以下幾個(gè)方面下功夫：一是狠鉆教材。對教材的體系、各章節(jié)的具體內(nèi)容要有一個(gè)非常熟悉的把握，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)要做到“爛熟于心”；二是狠鉆相關(guān)的教學(xué)資料，多角度挖掘教學(xué)資源。要多讀經(jīng)典原著，不斷提高理論素養(yǎng)，多從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介上補(bǔ)充教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)展開思考，不斷提高提高自己的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力，這樣堅(jiān)持下來，教師自身的思辨能力就會增強(qiáng)，在臺上講課就會有底氣。筆者長期鉆研《馬克思主義基本原理概論》國家精品課程網(wǎng)站上的內(nèi)容，從那里的“教學(xué)課件”、“教學(xué)資源”、“學(xué)術(shù)研究”等子欄目上學(xué)到了很多知識，在課堂上面對一些學(xué)生有點(diǎn)過激的、甚至尖刻的提問，能做到胸有成竹、條分縷析，耐心幫助學(xué)生解疑答惑。此外，筆者在課余堅(jiān)持鉆研提高教學(xué)水平方面的書籍，總結(jié)教學(xué)心得和體會，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。“原理課”相對抽象、枯燥，任課教師只有在提高學(xué)識水平和教學(xué)本領(lǐng)上狠下功夫，才會成為一名受學(xué)生歡迎的思想政治課教師。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高“原理課”的實(shí)效性，任課教師要認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)授課內(nèi)容選取靈活多樣的教學(xué)方法，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。俗話說，“教無定法”，但筆者結(jié)合教學(xué)的具體情況，認(rèn)為專題教學(xué)法和案例教學(xué)法是“原理課”教學(xué)中應(yīng)常用的兩種方法。首先，“專題教學(xué)法”是通過重構(gòu)教材內(nèi)容和改革教學(xué)方法，把學(xué)科知識的理論性、科學(xué)性和系統(tǒng)性與思想性、現(xiàn)實(shí)性和針對性相結(jié)合，用以提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在“原理課”的專題教學(xué)中，就要把馬克思主義基本原理的核心內(nèi)容及其組成部分按照內(nèi)在的邏輯組成一個(gè)專題體系，并結(jié)合相應(yīng)的方法進(jìn)行教學(xué)的一種方法。它實(shí)質(zhì)上是一種研究式教學(xué)法，主要是研究馬克思主義基本原理的內(nèi)在邏輯體系及原理的如何運(yùn)用、如何與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、研究解決現(xiàn)實(shí)問題的思路和方法。通過專題教學(xué)，教師運(yùn)用馬克思主義原理的基本觀點(diǎn)、基本方法來分析社會主義改革和實(shí)踐中以及社會生活中出現(xiàn)的一些重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來闡釋問題的本質(zhì)、必然性和發(fā)展方向，學(xué)生受到啟迪，并及時(shí)澄清頭腦中的一些模糊認(rèn)識，掌握馬克思主義的正確原則、立場、觀點(diǎn)和思維方法。其次，“案例教學(xué)法”也是在“原理課”教學(xué)中用得比較多的一種方法。它是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)是一種互動(dòng)的教學(xué)過程，一方面，教師是教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和指揮者，另一方面，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，教師和學(xué)生的角色在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)換，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿了啟發(fā)性、研究性、合作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。通過案例教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了生動(dòng)有用的知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

當(dāng)然，“原理課”教學(xué)中還有結(jié)合其它有效的方法，如教師演講法、學(xué)生辯論法、多媒體教學(xué)和黑板板書相結(jié)合的方法等，但不管運(yùn)用哪種方法，都要求老師有很高的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，要求教師堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和啟發(fā)式教學(xué)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)結(jié)合，改革評價(jià)體系和方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

在目前高校思想政治課教學(xué)中，理論講授是主要的教學(xué)方式，“原理課”也不例外。但理論講授不等于“滿堂灌”。在“原理課”的教學(xué)中，教師一定要注意把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。實(shí)踐教學(xué)是提升“原理課”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑和環(huán)節(jié)。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制、探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制?！睂?shí)踐教學(xué)既包括課堂內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，如在理論課教學(xué)中穿插的辯論賽、演講等形式，又包括專門的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定的思想政治課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織的社會調(diào)查、紅色旅游等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過長期開展社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用實(shí)踐中去，通過“社會”這所最好的大學(xué)來檢驗(yàn)理論、深化認(rèn)識。這樣，師生對立情緒減少了，學(xué)生主動(dòng)鉆研理論的意識增強(qiáng)了，思想政治課教學(xué)的真正落到了實(shí)處。雖然目前由于各種主、客觀條件的限制，思想政治課實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題，但按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃或大綱堅(jiān)持摸索、完善下去，常抓不懈，“原理課”的教學(xué)就會取得意想不到的效果。

為了提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，需要不斷改革思想政治課的評價(jià)體系和方式。要采取從多個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生、評價(jià)教學(xué)。筆者在“原理課”的教學(xué)中，評價(jià)學(xué)生時(shí)把平時(shí)表現(xiàn)、期末考試成績、社會實(shí)踐成績等多個(gè)方面結(jié)合起來，注重理論性和實(shí)踐性的結(jié)合，盡量做到客觀、公正評價(jià)學(xué)生。這樣下來，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了，學(xué)習(xí)目的更明確了，學(xué)習(xí)起來更主動(dòng)了，學(xué)習(xí)的效果就更強(qiáng)了。

總之，在“原理課”的教學(xué)中，要求高校思想政治課教師不斷提高理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不斷鉆研教學(xué)方法和藝術(shù)，增強(qiáng)人格魅力，改革評價(jià)方式和手段，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。長期堅(jiān)持下去，思想政治課教學(xué)一定會深受學(xué)生的歡迎。

[1]朱云生.高校思想政治理論課課綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].思想政治工作研究理論月刊，2009（4）.

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[3]武付華.《馬克思主義基本原理概論》課課堂教學(xué)方法微思[J].傳承，2009（8）.

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1673-1999（2010）16-0146-02

楊建華（1971-），湖南石門人，湖南文理學(xué)院（湖南常德415000）教務(wù)處講師，研究方向?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理。

2010-04-28