林愛華

非言語交流形式的描寫在塑造人物中的作用
——以《放風(fēng)箏的人》為例

林愛華

分析了小說《追風(fēng)箏的人》在刻畫阿米爾的父親和仆人阿里這兩個人物形象時，運用人物外貌、人物動作和所處環(huán)境的對比描寫所產(chǎn)生的效果。認(rèn)為這些非言語交流形式的描寫更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和感受。

《追風(fēng)箏的人》；人物刻畫；非言語交流；對比

非言語交流是指通過非語言文字符號進(jìn)行信息交流的一種方式，如利用身體動作、聲音暗示、穿著打扮、實物標(biāo)志、色彩、繪畫、音樂、舞蹈、圖像和裝飾等來表達(dá)思想、情感、態(tài)度和意向。與語言交流相比，非言語交流形式的描寫更能刻畫出人物的內(nèi)心世界、內(nèi)心感受。非語言溝通具有語言文字溝通所不能替代的作用。

長篇小說《追風(fēng)箏的人》是美國著名的暢銷書之一，其作者卡勒德·胡賽尼，是阿富汗裔美國醫(yī)生，他憑著《追風(fēng)箏的人》與《燦爛千陽》這兩部作品，榮登2008年全球最暢銷作者寶座，并因《追風(fēng)箏的人》獲得2006年聯(lián)合國人道主義獎。卡勒德·胡賽尼在小說中善于運用多種形式的非言語交流刻畫人物的性格與心理，暗示復(fù)雜的人物關(guān)系。在《追風(fēng)箏的人》中，作者真誠、率直、沉靜的筆觸，帶給讀者一個栩栩如生的阿富汗世界，勾勒出了那人與人之間永遠(yuǎn)微妙、脆弱而又緊緊依存的關(guān)系。

一、《追風(fēng)箏的人》的敘事手法

故事的主人公阿米爾是阿富汗的一個富家子弟。12歲那年，他和仆人阿里的兒子哈桑參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽。哈桑去為他追那只被割斷的風(fēng)箏時，被幾個未追到風(fēng)箏的孩子凌辱。性格軟弱的阿米爾目睹了哈桑被人凌辱的過程，但選擇了袖手旁觀。嫉妒父親對哈桑的疼愛，阿米爾栽贓哈桑偷盜，逼其一家人離開。蘇阿戰(zhàn)爭爆發(fā)，為躲避戰(zhàn)亂，阿米爾和他父親逃到美國。多年后，父親的朋友拉辛汗從巴基斯坦打來的電話打破了阿米爾幸福平靜的異國生活。真相、責(zé)任、贖罪，讓阿米爾重回闊別多年、滿目瘡痍的阿富汗。然而，同父異母的兄弟哈桑已亡。經(jīng)過各種艱險，阿米爾救出了哈桑的孩子。為了溫暖孩子孤寂的心，他和孩子一起放風(fēng)箏，內(nèi)心涌出哈桑曾對自己說過的話：“為你，千千萬萬遍！”

小說以第一人稱敘述，情節(jié)緊湊，張弛有度，懸念設(shè)置自然，首尾呼應(yīng)安排十分巧妙。直敘、倒敘、插敘等敘述技巧運用自如。非言語交流的在小說中的運用如羚羊掛角，絲毫不見斧鑿痕跡。尤其是以非言語交流形式對阿米爾父親和仆人阿里的刻畫，深入細(xì)致，使這兩個性格迥異、身份差異懸殊的父親形象躍然紙上，形成強(qiáng)烈的對比，暗示他們之間復(fù)雜微妙的關(guān)系，為故事的高潮做了鋪墊，給讀者帶來強(qiáng)烈震撼。

二、外貌的強(qiáng)烈對比

人物的外貌和衣著不會說話，但通過描寫可以表明人物的個性，表達(dá)作者的思想，傳播信息，與讀者溝通。讀者從人物的衣著打扮和隨身用品的感受中，可以形成對人物的社會地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平以及性格愛好的看法。

在《追風(fēng)箏的人》書中，作者花了很多筆墨描寫爸爸，他身材高大，孔武有力，身份顯赫，人人敬仰。人們叫他“Toophan agha”或“Mr.Hurrican”（颶風(fēng)先生）。他身高近2米，雙手強(qiáng)壯得可以將柳樹連根拔起，黑色的眼珠一瞪，會“讓魔鬼跪地求饒”。在宴會上，他就像“太陽吸引向日葵那樣，把注意力引到自己身上”。

他的仆人阿里，半邊臉罹患先天麻痹，無法微笑，總是一副陰鷙的臉色。不僅如此，因為小兒麻痹癥，阿里的右腿萎縮，菜色的皮膚包著骨頭，夾著一層薄如紙的肌肉。行走時，他提起那條嶙峋的右腿，搖晃著劃出一道弧形，身體不由自主地往右邊傾低。因為殘疾，小孩子懼怕阿里，追逐他，作弄他，叫他“巴巴魯”（專吃小孩的惡魔）、“塌鼻子”、“吃老鼠的人”、“載貨蠢驢”。

帥氣英俊的爸爸，卻有一段不可告人的丑聞，不敢面對自己的私生子，有怯懦卑劣的一面。身患?xì)埣驳陌⒗铮L相丑陋，地位卑微，卻用無私堅韌的父愛，為被生父拋棄的哈桑撐起一片艷陽天。

三、環(huán)境的強(qiáng)烈對比

讀者可以從人物的衣著打扮、隨身用品中形成對人物的社會地位、家庭背景、經(jīng)濟(jì)水平以及性格愛好的看法。人物生活和活動的環(huán)境也能傳播重要信息?！蹲凤L(fēng)箏的人》利用這種非言語交流形式，描寫了爸爸居住的公館 （mansion）和阿里居住的寒廬（mud shack）。細(xì)節(jié)描寫使兩人的社會地位形成強(qiáng)烈對比，人物性格也躍然紙面。

爸爸的房子是瓦茲爾·阿克巴·汗區(qū)最華麗的屋宇，喀布爾最美的建筑。寬廣的入口通道，兩邊種著薔薇，眾多房間，大理石地板，大窗戶。不僅如此，房子的裝潢也精致豪華?！鞍职钟H手在伊斯法罕選購了精美的馬賽克瓷磚，鋪滿四個浴室的地面，還從加爾各答買來金絲織成的掛毯，用于裝飾墻壁，拱形的天花板上掛著水晶吊燈?！?/p>

再看看阿里的住所，狹小而干凈，有兩盞光線昏暗的煤油燈?！拔堇飪啥烁鲾[著一床褥子，一張破舊的赫拉特出產(chǎn)的地毯四邊磨損，擺在中間。屋角還有一把三腳凳，一張木頭桌子”。除此之外，四壁蕭然，僅有一副掛毯，用珠子墜著“Allab-u-akbar”（真主偉大）的字樣。但是，這唯一的裝飾品也是爸爸某次去麥?zhǔn)驳侣眯袝r給阿里買的。

四、人物動作的強(qiáng)烈對比

人物的動作無論是伴隨言語，還是單獨出現(xiàn)，都能起傳遞、補(bǔ)充、替代、強(qiáng)調(diào)、調(diào)節(jié)或重復(fù)言語信息的作用。作者對兩位父親動作的描寫，使他們性格更飽滿，故事情節(jié)更緊張。

阿米爾的母親因難產(chǎn)而去世，他一直渴望擁有爸爸的關(guān)愛和贊揚。作為富甲一方的爸爸，在人們的眼中，他為人正義，扶貧濟(jì)弱，受人尊敬贊揚。他希望兒子能夠像自己一樣性格豪邁勇敢，但事與愿違，阿米爾是個文弱怯懦的孩子。爸爸對兒子的失望，慢慢變成嚴(yán)厲、冷淡。

阿米爾渴望與爸爸親近。當(dāng)爸爸把他抱起來放在膝蓋上，聽著爸爸嘶嘶作響的氣息，阿米爾是幸福的，輕松的。但這個幸福太短暫。只是他那一雙堅定的雙眼，就止住了孩子的笑聲，僅僅幾個字就刺痛孩子的心。爸爸懷疑的眼神，不耐煩的嘆息，常常使阿米爾后悔，憎恨自己，也憎恨所有分享爸爸關(guān)愛的人和物。

阿里，一個殘疾、地位卑微的仆人，沒有寬闊的豪宅，沒有能力讓孩子進(jìn)學(xué)校讀書。生活不檢點的妻子在產(chǎn)下哈桑后不久就離家出走。人們嘲弄貶低阿里父子。但是，物質(zhì)的貧乏、曲折的身世沒有扭曲阿里正直善良勇敢的本性，他給了哈桑一個真正溫暖的家。

某天夜里，暴風(fēng)驟雨的槍聲結(jié)束了阿富汗平靜的生活。阿米爾和哈桑拔腿跑出起居室，看見阿里跛著腳在走廊狂奔。阿里伸手挽住兩個孩子。阿里將哈桑抱緊，輕輕地?fù)崦?。養(yǎng)尊處優(yōu)的少爺阿米爾羨慕哈桑，因為他有溫柔的阿里，更擁有爸爸的贊賞和關(guān)心。漸漸，羨慕變成了嫉妒和憎恨。阿米爾最后栽贓哈桑偷盜，逼走了阿里一家人。

卡勒德·胡賽尼在《追風(fēng)箏的人》中運用非言語交流形式的描寫，生動地刻畫了爸爸和阿里的形象，給讀者留下了深刻的印象。非言語溝通，不僅是利用語言進(jìn)行信息交流的一種補(bǔ)充，而且是一種人與人之間的心理溝通，是人的情緒和情感、態(tài)度和興趣的相互交流和相互感應(yīng)。深入研究非言語交流形式，能使我們更好地理解文學(xué)作品中的人物、情節(jié)等，提高我們鑒賞文學(xué)作品的水平。

[1]Khaled Hosseini.The Kite Runner[M].New York：Riverhead Books，2007..

[2]凌如珊，潘宇文.談《牛虻》中的非言語交流形式[J].長春師范學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2002，21（1）.

[3]卡勒德·胡塞尼.追風(fēng)箏的人[M].李繼宏，譯.上海人民出版社，2006.

I106.4

A

1673-1999（2010）07-0119－02

林愛華（1982-），女，重慶人，重師師范大學(xué)（重慶400047）外國語學(xué)院2007級碩士研究生，長江師范學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部助教。

2009-12-05