地方本科院校廣告設計教育實踐與思考

劉 勇

(巢湖學院藝術系,安徽巢湖238000)

地方本科院校廣告設計教育實踐與思考

劉 勇

(巢湖學院藝術系,安徽巢湖238000)

高速發(fā)展的中國經濟推動了廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展,廣告設計教育的發(fā)展也產生了一些新變化。近年來,地方普通本科院校迅速崛起,有其特色的人才培養(yǎng)模式,對傳統廣告設計教育體系提出了新的挑戰(zhàn)和要求,廣告設計教育趨向于多層次、多元化、應用型的發(fā)展格局。

地方本科院校;廣告設計;教育;實踐與思考

一、地方應用型本科院校廣告設計教育現狀

在我國,廣告設計源遠流長,早在宋代就出現了“白兔牌”針鋪的招貼廣告,但現代意義的廣告設計則始于20世紀二三十年代工藝美術專業(yè)裝潢課程中的一個科目,并在七八十年代引入歐美的設計理論,經過長時間與本土文化的融合,逐漸形成了一套具有中國特色的廣告設計教育模式。但不容忽視的是,廣告藝術設計教育發(fā)展至今,由于專業(yè)課程各環(huán)節(jié)的編排缺少系統性,相鄰或相關學科知識缺少關聯性,從而顯露出專業(yè)課程覆蓋面過窄、過專的弊端。加之知識老化、教法陳舊,使廣告設計教育出現了浮在主觀“構想”表面進行設計,目標不切實際,市場適應性差等狀況。這些現象的產生,原因是多方面的。

首先,在應用型廣告人才培養(yǎng)模式方面。地方本科院校中廣告設計學科人才培養(yǎng)模式單一,不能適應地方經濟發(fā)展的要求,人才培養(yǎng)目標定位模糊,不顧現實環(huán)境的限制,盲目追求大而全,向所謂研究型大學靠攏,輕視應用型教學環(huán)境的培育。

其次,在廣告設計專業(yè)自身學科建設方面。目前我國的廣告專業(yè)高等教育有的側重美術類,有的側重文學類,有的側重營銷傳播類,造成廣告設計人員專業(yè)教育背景不相同,在綜合素質上也出現了一些不平衡或缺失現象。加之數碼影像技術突飛猛進的發(fā)展,在廣告創(chuàng)意上片面強調形式主義美感,思維上只考慮圖形的變化,停留在從圖像到圖像的簡單借鑒和模仿上,作品缺少人性化的東西,缺少人文素養(yǎng)和藝術表現的獨特情感。

再次,在師資方面。由于受我國特有的教育環(huán)境因素的影響,目前擔任教學任務的教師大多來自藝術專業(yè)院校,這些教師具有視藝術為上層建筑的思想意識。因此,在潛意識中還或多或少地存在著重創(chuàng)意而輕設計程序組織的觀念,無形中導致學科之間交流的障礙,也影響了交叉學科知識面的拓展和自身設計知識的更新。

最后,在學生方面。進入高等學校接受設計教育之前,學生對藝術與藝術設計的概念并沒有明確的認識和界定。他們大多只知道接受藝術類高等教育就是一個成為藝術家的學習過程。不了解藝術設計的概念,更不了解設計的含義。雖然學生具有重視自我意識表現的優(yōu)點,但同時也具有輕視社會意識的協調與服務的弱點,忽視學科的應用性學習。

二、地方應用型本科院校廣告設計教育實踐與思考

(一)地方應用型本科院校廣告設計人才培養(yǎng)模式的構建

1.加強廣告設計人才培養(yǎng)體制的多元化

廣告設計人才培養(yǎng)體制的多元化實際上就是職業(yè)化教育與高等專業(yè)院校教育要相互補充,充分發(fā)揮地方應用型高校辦學的靈活性。我國廣告設計人才的培養(yǎng)機制多年來依托于專業(yè)院校,制約了廣告設計獨立學科方向的發(fā)展。要突破市場需求與人才培養(yǎng)之間的“瓶頸”,就要進一步解放思想,除了明確本科學科定位外,還要建構多元化的培養(yǎng)教育機制,制定一套系統、多層次、長效、跨學科的廣告設計職業(yè)教育市場評估體系。體系自身要逐漸與市場需求及人事制度相互磨合,最終從封閉的教學體制中走出來,真正面對動態(tài)變化的大市場。

2.強化廣告人才需求調研

以社會需求為導向,是地方普通本科院校廣告設計人才培養(yǎng)的基本原則。更好地培養(yǎng)適應地方社會經濟發(fā)展需要的應用型廣告人才,應增強高等廣告設計教育社會適應性、人才培養(yǎng)前瞻性,提高學生知識應用能力。在廣告人才培養(yǎng)體系設計過程中,準確、及時把握地方經濟、文化、社會發(fā)展對學科專業(yè)人才需求的現狀和人才需求的結構與規(guī)律,分析區(qū)域文化、科技和社會經濟特征,明確地方應用型廣告人才的規(guī)格特點,是構建廣告專業(yè)人才培養(yǎng)體系,開展教育教學改革,找尋適合學生、適合地方應用型本科院校廣告教育特點的教學方法的第一步。

3.地方應用型本科院校廣告設計人才規(guī)格分析

在人才需求調研的基礎上,結合廣告學科人才培養(yǎng)的總體定位,按照“知識、能力、素質和諧發(fā)展”的設計主線,根據學術性與職業(yè)性相結合、知識教學與能力培養(yǎng)相結合、共性提高與個性發(fā)展相結合的基本原則,從知識、能力、素質三個方面分析廣告設計專業(yè)應用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格。

4.優(yōu)化應用型本科院校廣告設計課程體系設置

在確立了人才培養(yǎng)規(guī)格之后,按照三大體系的基本構架,提出廣告設計專業(yè)的理論體系、實踐教學體系和素質拓展體系,并分別列出每個體系中的具體課程。

(二)重視對現代廣告設計學科內在特性的合理把握

首先,就廣告設計的內容與形式而言,廣告設計在信息傳達方面,包括設計對象品質的真實性、品類的象形性、單體與系列的組合性、設計對象文化背景和歷史地域文化發(fā)展的主題性;在資源方面,包括材料及媒介的利用、視覺傳達的系統性關系等。這些都是體現現代廣告設計內涵和廣告設計思維程序的重要元素,在現代廣告設計教育中必須給予充分的重視。

其次,針對廣告設計的教學內容,在技術與工藝、設計理念與形式的銜接方面,增設現代新材料、新工藝、新技術等課程。在強調系統性設計的同時,建立和完善教學實習基地,使學生了解廣告的印刷、材料、媒介等相關知識。這些都有利于廣告設計課程的建設和研究的系統性發(fā)展。

最后,在設計手段與技能訓練方面,要充分利用計算機繪圖軟件,如矢量軟件、位圖軟件、三維效果軟件等。熟練并交互運用這些現代化的制作手段,一方面,能夠在虛擬現實的狀態(tài)中分析表達設計效果和創(chuàng)意;另一方面,可以在計算機繪制與手工制作方面各取所長,在從虛擬到現實、現實到虛擬、希望到真實的不斷創(chuàng)新實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

三、結語

廣告設計是一門與地方經濟發(fā)展密切相關,應用性極強的學科。地方應用型本科院校要培養(yǎng)高水平的富有創(chuàng)新意識的廣告設計人才,在設計教學實踐中必須緊隨時代和社會進步的步伐,在堅持應用性、實效性、學術性辯證統一的基礎上,積極探討富有創(chuàng)新精神的廣告設計教學模式。通過實踐總結經驗,有計劃、有創(chuàng)意地組織教學,力求在教學計劃、教學內容和課程體系等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中注入具有地方應用型本科院校特色的、系統全面的全新教學理念,從而更好地激發(fā)學生的設計創(chuàng)造潛能,為地方經濟發(fā)展服務。

[1]錢國英,徐立清,應雄.高等教育轉型與應用型本科人才培養(yǎng)[M].杭州:浙江大學出版社,2007.

[2]何修猛.現代廣告學[M].上海:復旦大學出版社,2005.

[3]金定海,鄭歡.廣告創(chuàng)意學[M].北京:高等教育出版社,2008.

責任編輯 強 琛 E2mail:qiangchen42@163.com

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1673-1395(2010)01-0347-02

2009210219

劉勇(1975—),男,安徽壽縣人,講師,碩士,主要從事視覺傳達設計理論與教學研究。