職教就業(yè)教育實踐與探索
——以浙江金融職業(yè)學院為例

楊勇剛

(浙江金融職業(yè)學院,浙江 杭州 310018)

職教就業(yè)教育實踐與探索
——以浙江金融職業(yè)學院為例

楊勇剛

(浙江金融職業(yè)學院,浙江 杭州 310018)

當前就業(yè)形勢嚴峻,浙江金融職業(yè)學院以就業(yè)為導向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式,以職業(yè)素質(zhì)提升為主線提高學生職業(yè)能力,以就業(yè)結(jié)果為依據(jù)檢驗畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,在實現(xiàn)學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)方面取得了顯著的效果。

高職教育;優(yōu)質(zhì)就業(yè);實踐與探索

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量,實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè),是我國高職教育未來可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇,是辦人民滿意的高職教育的重要保障。多年來,浙江金融職業(yè)學院經(jīng)過不懈探索與實踐,在實現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)方面取得了顯著效果,走出了一條畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的特色之路,為開創(chuàng)高職院校學生就業(yè)工作新局面提供了可借鑒的經(jīng)驗。

一、以就業(yè)為導向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

為使教學能夠體現(xiàn)職業(yè)工作特征和崗位要求,我們構(gòu)建了“行業(yè)、校友、集團共生態(tài)”辦學模式,推動以訂單培養(yǎng)為主的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,提高了學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

一是推行“雙證制”人才培養(yǎng)制度。學生在校期間除了拿到畢業(yè)證書之外,同時要取得至少一到兩張乃至多張職業(yè)資格和技能證書,這樣學生既能具備第一崗位的任職能力,又具有了轉(zhuǎn)崗適應能力,還有一定的發(fā)展?jié)摿?。幾年來我院每年均?5%以上畢業(yè)生獲得“雙證”,部分專業(yè)達到了100%。

二是強化校企合作平臺。學院通過與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的緊密合作,強化了校企合作平臺的建設(shè),主要體現(xiàn)在辦學理念的更新,組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計,校企資源的共享以及以企業(yè)需求為依據(jù)的開放式運作上,如成立了以行業(yè)專家領(lǐng)導為主組成的學院發(fā)展咨詢委員會,組建了浙江金融職教集團,各專業(yè)成立了以行業(yè)專家為主的指導委員會等,還有由行業(yè)一線操作人員組成的學生實踐、課程改革、技術(shù)革新等運作層面的合作小組,而且建立了規(guī)范的運作制度。

三是深化工學結(jié)合改革。學院以“開放辦學共生態(tài)、校企合作共育人、服務引領(lǐng)共發(fā)展”為原則,推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革工作,實現(xiàn)了各主要環(huán)節(jié)的聯(lián)動推進。如金融專業(yè)群的訂單培養(yǎng)、保險實務專業(yè)群依托生產(chǎn)性實訓基地的人才培養(yǎng)模式、會計專業(yè)的“崗證單一體化”人才培養(yǎng)模式、國際貿(mào)易實務專業(yè)群的“課證融合”人才培養(yǎng)模式等。

四是推進訂單式人才培養(yǎng)。從2003年開始的訂單培養(yǎng)取得了豐碩成果,2009年已組建的訂單班有工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、建設(shè)銀行、中國銀行、裕興不動產(chǎn)經(jīng)紀公司、淘寶網(wǎng)等15家單位共29個訂單班,占畢業(yè)生總數(shù)的近50%,訂單式人才培養(yǎng)已經(jīng)成為學院一種重要的人才培養(yǎng)模式。為了鞏固成果并加大訂單人才培養(yǎng)的力度,學院組建了浙江金融職業(yè)學院銀領(lǐng)學院。教育部專家、上海教科院職成教研究所所長馬樹超研究員對此做出了這樣的評價:“銀領(lǐng)學院訂單人才培養(yǎng)實現(xiàn)了培訓和教學相結(jié)合,縮短了崗位和教學的距離;銀領(lǐng)學院的價值在于能夠?qū)⑵髽I(yè)的用人競爭前移,在產(chǎn)學合作上形成了‘趕集’效應,具有制度化意義,非常具有推廣價值?！?/p>

二、以職業(yè)素質(zhì)提升為主線提高學生職業(yè)能力

學院把培育具有良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神、嫻熟職業(yè)技能的高素質(zhì)、高技能、應用型人才作為根本任務,在全院范圍內(nèi)廣泛開展以“品德優(yōu)化、專業(yè)深化、能力強化、形象美化”為主要內(nèi)容的學生職業(yè)素質(zhì)提升工程,為學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

品德優(yōu)化。通過舉辦各類黨、團?；顒?形勢政策講座,參觀和社會實踐活動等,提升了學生的思想道德和政治素質(zhì)。針對金融行業(yè)的特殊要求,學院著力構(gòu)建了以誠信文化為核心的金融職業(yè)道德環(huán)境,促進了學生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成,提升了金融職業(yè)人的從業(yè)能力。

專業(yè)深化。各專業(yè)從新生教育開始,聘請行業(yè)專家、專業(yè)教師和優(yōu)秀校友進行講座和現(xiàn)身說法,使學生在最短時間內(nèi)了解了專業(yè)、喜歡專業(yè)、熱愛專業(yè)。通過工學交替、社會實踐和頂崗實習實訓等途徑指導學生發(fā)展成才,培養(yǎng)了學生的職業(yè)情感,學生在實踐中熟悉了職業(yè),體驗了職業(yè),培養(yǎng)了職業(yè)的認同感、責任感和使命感。

能力強化。以每年開展的百名技能尖子培養(yǎng)工程,“眾誠杯”技能擂臺賽等為載體,加強學生綜合能力培養(yǎng),強化了學生的專業(yè)技能訓練,激發(fā)了學生學習技能、練習技能的興趣。同時,重點加強學生人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),加強學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育,寓職業(yè)教育于文化娛樂活動之中,通過一系列講座、培訓和素質(zhì)拓展訓練等強化了學生的能力。

形象美化。在學生日常教育管理上,學院堅持“高標準,嚴要求”,注重學生日常行為規(guī)范和禮儀的養(yǎng)成教育與培養(yǎng),結(jié)合文明、禮儀行為要求,用職業(yè)培養(yǎng)目標和要求規(guī)范學生在校期間的行為,培養(yǎng)了學生的自身形象意識,使學生養(yǎng)成了文明的行為習慣和行為方式。

三、以就業(yè)結(jié)果為依據(jù)檢驗畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

衡量一所高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平,除需要依據(jù)客觀的就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)外,還必須考慮畢業(yè)生供需比、薪金水平、就業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的就業(yè)結(jié)果指標。

就業(yè)率、簽約率。我院不斷提升工作水平,全方位開拓就業(yè)市場,同時加大在校生擇業(yè)調(diào)查和市場需求預測調(diào)查力度,提高了就業(yè)工作的針對性、實效性,畢業(yè)生就業(yè)率、簽約率每年均居全省同類學院前列,其中2009年畢業(yè)生初次就業(yè)率達到97.92%,簽約率達到95.19%。

畢業(yè)生供需比。由于畢業(yè)生受到用人單位的廣泛歡迎,用人單位人才需求量逐年大幅遞增,主要體現(xiàn)在以中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行等為主的銀行單位,以金通證券等為主的證券公司,以中國人壽保險等為主的保險公司,以裕興不動產(chǎn)等為主的房地產(chǎn)經(jīng)紀公司,以淘寶網(wǎng)等為主的電子商務公司以及浙江中成控股集團有限公司等大型集團企業(yè)。2009年共有472家用人單位來我院招聘人才,供需比達到1:5,總需求量為10013人。

薪金水平。我們抽樣調(diào)查了金融系投資理財專業(yè)02(1)班學生畢業(yè)后年薪水平,投資理財02(1)班學生共57人,調(diào)查反饋56人,統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生畢業(yè)后第一年薪金水平達到3至4萬的占12.5%, 4至5萬的占51.8%,5至6萬的占23.2%,6萬以上占12.5%;第二年薪金水平達到4至5萬的占1. 8%,5至6萬的占30.4%,6至7萬的占41.1%,7萬以上占26.7%;第三年薪金水平達到7萬以上占37.5%,這充分表明我院畢業(yè)生總體薪金水平較高且發(fā)展?jié)摿^大。

就業(yè)結(jié)構(gòu)。我們抽樣調(diào)查了會計系財務會計專業(yè)01(2)班學生就業(yè)結(jié)構(gòu)狀況,財務會計01(2)班學生共57人,調(diào)查反饋52人,統(tǒng)計結(jié)果顯示,學生就業(yè)單位在金融機構(gòu)的占70%,大型集團企業(yè)占12%,會計師事務所占2%,外貿(mào)公司占4%,其他企業(yè)占12%。調(diào)查表明,我院畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)合理,對口就業(yè)率較高。

G712

A

1673-1395(2010)01-0337-02

2009-12-20

楊勇剛(1980—),男,浙江杭州人,講師,碩士,主要從事高等職業(yè)教育研究。

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com