新形勢下高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

徐現(xiàn)峰

(河南科技學(xué)院體育系,河南新鄉(xiāng)453003)

新形勢下高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

徐現(xiàn)峰

(河南科技學(xué)院體育系,河南新鄉(xiāng)453003)

高校武術(shù)教學(xué)今后應(yīng)建立新的武術(shù)教材體系,選用合理的教學(xué)內(nèi)容,改革考核方式,注重綜合評(píng)價(jià)。

高校武術(shù);教學(xué)研究;現(xiàn)狀;發(fā)展對(duì)策

在異域體育項(xiàng)目蠶食的新形勢下,傳統(tǒng)武術(shù)在高校中的地盤正一點(diǎn)點(diǎn)被侵占,在校園舉步維艱。本文通過對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析與研究,提出積極可行的具體的改革建議。

一、目前高校武術(shù)教學(xué)存在的問題

社會(huì)上普遍存在輕視體育的現(xiàn)象,教育領(lǐng)域更有把體育視為無足輕重的觀念,武術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中沒有引起足夠的重視。有些武術(shù)教師自暴自棄,難以領(lǐng)悟中華武術(shù)的精粹,更不愿在武術(shù)技術(shù)和教學(xué)上精益求精,面對(duì)不斷深入推進(jìn)的素質(zhì)教育與教學(xué)改革,不愿接受新式教育理念,不愿從事武術(shù)科學(xué)研究,教學(xué)實(shí)踐中難有創(chuàng)新。

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊,教材選用沒有新意。中華武術(shù)既有氣勢浩大的少林拳,又有柔軟纏綿的太極拳;既有南拳和北腿,又有內(nèi)家和外家拳。各地各派的拳種比比皆是,琳瑯滿目,而作為高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻少得可憐。武術(shù)教材自身存在著單一枯燥的問題,已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。目前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的共性特點(diǎn)就是單調(diào)、枯燥、難度大。教學(xué)內(nèi)容基本一直沿用國家規(guī)定的初級(jí)套路,以五步拳、初級(jí)長拳三路、初級(jí)劍(初級(jí)刀)、24式簡化太極拳、42式太極拳為主。這些套路要讓一個(gè)幾乎沒有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在短短一個(gè)學(xué)期之內(nèi)完全掌握它,確實(shí)是非常之難。

長期以來,高校武術(shù)課學(xué)生考試成績的評(píng)判多以學(xué)期末的技術(shù)考試形式為主,造成教師與學(xué)生片面重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授與學(xué)習(xí)。教學(xué)所授套路又太長,記不住,大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試,考前突擊練習(xí),像做廣播體操一樣完成套路,考完了也就忘光了。武術(shù)教學(xué)考試,教師往往憑主觀印象評(píng)分,帶有很大的隨意性,從而打擊學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣,導(dǎo)致其對(duì)武術(shù)的排斥,這與武術(shù)的教學(xué)原則相矛盾。

目前,高校中仍然突出重視技能的掌握,輕教學(xué)輕普及。大多數(shù)學(xué)校對(duì)于體育教師工作能力的評(píng)價(jià),仍以競技體育水平的高低或在各類運(yùn)動(dòng)比賽中取得名次的多少好壞而論,而對(duì)于學(xué)校體育工作中的重要環(huán)節(jié)——武術(shù)教學(xué)沒有下大功夫。教師忽視教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的方法,忽視學(xué)生生理、心理的承受能力,忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)。

武術(shù)教學(xué)有別于現(xiàn)代競技體育強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的精確化和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué),任課教師對(duì)武術(shù)教學(xué)的意義和武術(shù)文化知識(shí)的了解與掌握,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律性的掌握,都直接影響教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)武術(shù)課的興趣。但是目前,每年從體育學(xué)院培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)人才有限,能在教學(xué)第一線上工作的更是寥寥無幾。學(xué)校武術(shù)教學(xué)許多由非專業(yè)的教師擔(dān)任。由于非專業(yè)教師沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,對(duì)技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)規(guī)律的掌握還存在很多問題,教學(xué)效果不是很好。學(xué)校武術(shù)專業(yè)教師也只能承擔(dān)部分班級(jí)的武術(shù)教學(xué),并不能滿足全校的武術(shù)教學(xué),有些教師思想不夠穩(wěn)定,極易轉(zhuǎn)崗。因此也就造成了學(xué)生僅僅停留在對(duì)武術(shù)套路的掌握,還未能從高層次上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)武術(shù)文化的認(rèn)同和對(duì)武術(shù)的真正認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)象在高校中普遍存在。

場地器材是進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的必要設(shè)施,一般院校都有一定數(shù)量的必備器材,如劍、刀、棍等,但是很多只是閑置設(shè)備,與之相關(guān)的是教學(xué)只局限于現(xiàn)有狀態(tài),內(nèi)容單一。許多高校多在室外進(jìn)行武術(shù)教學(xué),遇到雨雪天氣難以保障武術(shù)教學(xué)的順利開展。由于價(jià)格昂貴,許多高校缺乏必備的武術(shù)教學(xué)器材。

二、高校武術(shù)教學(xué)改革與發(fā)展對(duì)策

(一)建立新的武術(shù)教材體系,選用合理的教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)教材內(nèi)容的選編要注意以下幾點(diǎn)。其一,科學(xué)性和可接受性。選編內(nèi)容要與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展相適應(yīng),同時(shí)要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的需要,符合學(xué)生的接受能力。其二,基礎(chǔ)性和代表性。選擇最基本、最常用的代表性動(dòng)作。其三,實(shí)用性。選編內(nèi)容既要重視武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化教育性和健身性,又能體現(xiàn)武術(shù)類運(yùn)動(dòng)的攻防實(shí)用性等特點(diǎn)。其四,系統(tǒng)性。在教材的編排上要充分考慮學(xué)習(xí)與傳授的遞進(jìn)關(guān)系。其五,地域性與世界性相結(jié)合?？筛鶕?jù)各地實(shí)際情況,發(fā)揮地方教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢和特色。例如:河南省選擇少林武術(shù),廣東省選擇南拳,湖北選擇武當(dāng)拳等等,大力弘揚(yáng)民族體育優(yōu)秀文化傳統(tǒng),為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要,也可以吸收融合世界其它技擊內(nèi)容,不斷充實(shí)更新,體現(xiàn)繼承與發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

(二)教學(xué)方法與手段靈活多變,創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍

一方面是打破舊的教學(xué)模式,把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合起來,不只是教師教,可以讓學(xué)生互當(dāng)老師,進(jìn)行教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯(cuò)誤等,而后同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。比如:在教完武術(shù)基本功和基本動(dòng)作之后,學(xué)習(xí)五步拳時(shí)就可以讓學(xué)生互當(dāng)老師進(jìn)行教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯(cuò)誤等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)練習(xí),為當(dāng)老師做準(zhǔn)備。為了當(dāng)好老師這一角色他就會(huì)開動(dòng)腦筋,在安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織手段上下功夫。完成教學(xué)任務(wù)后再通過同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng),他又知道了自己的長處和不足,下次就會(huì)做得更好。

另一方面是改變舊的教學(xué)方法,即改變那種“示范、講解、練習(xí)、糾正、再練習(xí)”的單調(diào)的教學(xué)方法和組織形式,讓學(xué)生在積極愉快的情緒中掌握技術(shù),完成教學(xué)任務(wù)?？梢酝ㄟ^結(jié)合啟發(fā)、評(píng)比、表揚(yáng)、討論、發(fā)言、提問等多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用武術(shù)的育人功能,推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、場館建設(shè)

武術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)最關(guān)鍵、最活躍的因素是武術(shù)教師,其教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平等高低,直接影響武術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。武術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的轉(zhuǎn)變,改變消極扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,成為一個(gè)能和專家、學(xué)生及家長共同構(gòu)建武術(shù)課程的設(shè)計(jì)者;從只懂得如何教人運(yùn)動(dòng)的教練員,成為一個(gè)具備現(xiàn)代化教育觀念和教育素養(yǎng),知道如何運(yùn)用科學(xué)教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育者。教師要成為真正的教育者,必須注重職前與職后的培訓(xùn),要把武術(shù)教師的培養(yǎng)作為武術(shù)現(xiàn)代化的先導(dǎo)工程,加強(qiáng)高校武術(shù)教師的現(xiàn)代化素質(zhì)的培養(yǎng)。武術(shù)教師要不斷努力,充分利用體育院校及普通高校提供的教師“攻讀武術(shù)博士學(xué)位”、“在職攻讀碩士學(xué)位”、“教育專業(yè)碩士”等培養(yǎng)平臺(tái),逐步提高自身的學(xué)歷、學(xué)位層次以及教學(xué)科研水平,以適應(yīng)新形勢下高校武術(shù)現(xiàn)代化的需要。

武術(shù)教學(xué)場館、器材是進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的必要設(shè)施,高校必須建設(shè)與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的場館,購置相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)器材,使師生能夠在寬敞明亮的環(huán)境里練習(xí)武術(shù),強(qiáng)身健體,接受武術(shù)文化的熏陶。

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責(zé)任編輯 韓璽吾 E2mail:shekeban@163.com

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G852

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1673-1395(2010)01-0321-02

2009211215

徐現(xiàn)峰(1974—),男,河南原陽人,講師,主要從事民族傳統(tǒng)體育發(fā)展及武術(shù)教學(xué)研究。